最新整理《开国大典》教学建议1.docx

开国大典教学建议11、本课可采用初读课文，了解内容想象场景，体会感情感情朗读，积累拓展的根本过程组织教学。有条件的地方应尽可能收集与开国大典有关的材料，如开国大典等电影，中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例，供学生阅读或观看，以帮助学生理解课文。2、透过一个个场面，体会人民群众冲动、自豪的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。怎样帮助学生去体会这种思想感情呢一是要提供一些与课文相关的材料，如上述中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例，让学生对新中国成立意义有所感受。二是要尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，要注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟人们的思想感情。如他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场，可扣住直奔一词，直奔是什么情形人们为什么一下火车就直奔会场从中感受到什么又如两股红流分头向东城、西城的街道流去，可扣住两股红流、流去，两股红流指的是什么把游行队伍比成两股红流，并说分头向东城、西城的街道流去，你眼前仿佛出现了什么三是要指导学生有感情地朗读课文。在读中领会情感。指导学生有感情地朗读课文时，要注意和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好一些感情色彩强烈的句子的根底上，进而朗读全段、全篇。还要注意把握好感情基调。从全课来讲，感情的基调是兴奋、冲动、自豪，但各个局部的侧重点不同，语调也略有变化，如第一自然段适宜用庄重而平直的语调朗读。3、感受毛泽东伟人的风采，是本课教学的重要目标：教学时，主要从二个方面来引导学生感受。一是从人民群众的表现中来感受。可以在体会人民群众冲动、自豪感情的根底上，组织学生讨论从中还可以感受到什么。如三十万人的目光一齐投向主席台、三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼，这些句子反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴，同时也衬托出了人民领袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描写毛泽东言行的句子引导学生感受。可以引导学生联系在电视（影）、图书中看到的毛泽东的形象，边读文中的句子边想象，读、想后讨论：仿佛看到了什么、感受到了什么。4、本课的生字较多，擎应读qiacute;ng,不要读成jigrave;ng；钮、聂的声母是n,不要读成1；诞，应读dagrave;n,不要误读为ydn。指导学生书写生字时，应重点指导学生书写擎、瞻。这两个字笔画数较多，可以从字意入手帮助学生加深记忆。这两个字在田字格的摆法，教师也要指导，让学生不仅能写这两个字，而且能写好这两个字。本课的生词，可以分类解决。一类是专用名词，如典礼、电钮、观礼台，教师可直接告诉学生这些词语的意思，或者布置学生预习时查字（词）典解决。另一类词语，如庄严、欢呼、四面八方，可在理解课文的过程中，联系上下文加以解决。5、课后安排了三道练习题：第一道题提出了读的要求，并要求学生想想课文的记叙顺序，说说课文的主要内容。对于本课的主要内容，以下的归纳供参考：1949年1O月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。阅兵式之后，开始游行。直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天安门广场。第二题要求学生抓住关键词句体会人们的心情，这是本课教学的重点。第三题是背诵、抄写，可在学生有感情朗读的根底上，完成背诵、抄写任务。内容总结(1)开国大典教学建议11、本课可采用初读课文，了解内容一想象场景，体会感情一感情朗读，积累拓展的根本过程组织教学(2)可以在体会人民群众冲动、自豪感情的根底上，组织学生讨论从中还可以感受到什么(3)n,不要误读为"n(4)指导学生书写生字时，应重点指导学生书写擎、瞻(5)受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机(6)直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天安门广场