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梅花魂教学设计三课时安排：2课时教学准备：1 .搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故土的诗文读一读。了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。2 .把重点句制成课件。教学过程：一、诵读导入，激情启思1.（配上梅花三弄音乐），引导学生诵读关于梅花的古诗。2,交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗3.是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。假设非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。悠悠的乐曲，传达了对梅花的赞美；疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。这是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作尘，只有香如故。雪虐风号愈凛然,花中气节最高坚。这是陆游笔下的梅花。那么，在老华侨的心里，梅花，又是什么呢4出示课题，导入新课出示课题梅花魂，读课题，引导学生读出自己独特的感受。创设情境，激发学生阅读期待。二、整体感知，通读课文1.自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰的读音，指导幽、衰、葬的字形。三、比照朗读，感悟情怀1.指名读第一段，谈感受。师：读了第一段，你知道了什么引导学生扣住又总让我想起来感受我对外祖父的思念之情。（引导学生进行个性化朗读，突出我对外祖父的思念，以及梅花与外祖父的关系。）师：都说文字是有图像的，读着朵朵冷艳、缕缕幽芳，你脑海里出现了怎样的梅花能结合收集的资料谈谈你的理解吗朗读体会：边读边想读出梅花的冷艳与幽芳，感受梅花的清高品格。2,快速默读课文，用简洁的语言来说说作者回忆了外祖父几件事哪几件与梅花有关从这些事中你体会到了什么（五件事：外祖父常常教我读唐诗宋词，还常流出眼泪。外祖父对墨梅图分外珍惜，我不小心弄脏，他竟大发脾气。还用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。外祖父因不能回国而难过得哭了。外祖父将最珍贵的墨梅图送给了我。分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给我。生读后交流体会文章是写莺儿的外祖父爱梅情结。）在学生自读自悟、读通课文的根底上，请学生说一说，使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。4.读最后一段，谈谈读后感受。比照朗读课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么谈谈自己的读后感受。全班交流，感悟外祖父与梅花的关系，那颗眷恋祖国的心。（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。）四、滞留问题，布置作业1.小结：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，让作者屡屡忆起已葬身异国的外祖父；外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。这是怎样一份难以割舍的情怀呀，我们下节课再来探究体验。2 .抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。3 .收集热爱祖国的词句、诗文、歌曲，以及具有梅花一样气节中国人。板书设计：6梅花魂看到梅花开rarr;想起rarr;外祖父内容总结(1)梅花魂教学设计三(1)课时安排：2课时教学准备：1.搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故土的诗文读一读(2)3.是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂(3)那么，在老华侨的心里，梅花，又是什么呢(4)(引导学生进行个性化朗读，突出我对外祖父的思念，以及梅花与外祖父的关系(5)外祖父对墨梅图分外珍惜，我不小心弄脏，他竟大发脾气(6)比照朗读课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么