最新整理《水》教案（苏教版第十册26课）.docx

水教案（苏教版第十册26课）教学目的：1、理解水带给缺水的人们带来的苦与乐。2、有感情的朗读课文，体会文章用词的精当。3、领会文本以乐衬苦的表达方式。4、保护水资源、保护人类赖依生存的环境。第二课时一、直接导入1、同学们，今天我们继续学习第26课水（板书：水）2、我们已经读了课文的第一、二自然段，老师想看看同学们有没有读懂课文。老师请你们填一填这段话。出示：因为我们那儿缺水，所以，水，成了村子里的东西。村里人说的最多的话是：；因为缺水，所以，雨天我们在雨地里。二、提供资源生成问题（生疑）1、村里人说得最多的话是请我喝酒不如请我喝水。那么，妈妈又是怎么说的，请看课文最后一个自然段。母亲锁上了水窖，笑着对我们说：你们真的饿坏了。这是我至今为止唯一听到的将渴说成是饿的话。2、读了这一节，我们有什么要问的吗（板书：饿渴）课文哪些地方可以看出我们饿坏了。3、我们首先看看这两个字的意思：出示饿腹（肚子）体（身体）肤（皮肤）处于饥饿状态；渴口干想喝水4、谁能说一说母亲为什么这样说。5、谁还想读6、现在，我们知道了为什么妈妈说，饿坏了，而不说渴坏了。那么，课文哪些地方可以看出我们饿坏了。三、学习释疑弄清疑难请同学们默读课文35自然段，边读边画出有关语句。读课文时，你又读出了哪些问题在书的边上打上问号。四、点难拨疑练习解难好，课文哪些地方可以看出我们饿坏了。又有那些新的问题（学生汇报）（一）、第三自然段：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。1、风干是什么意思靠风吹干,将其中水分去掉，见过风干的东西吗出示树叶图：他们有什么区别第一张：水分充足而饱满；第二张：枯燥而发脆）2、人被风干的感觉是什么样的感觉3、读特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。4、这个时候最需要的是什么（水）是啊！因为缺水，动物没有了家园，庄稼难以成活；因为缺水人们备受干渴的煎熬。如果有了水谁来说说如果有了水会怎样有了水小动物可以，有了水禾苗可以，有了水我们就可以。因此，水是带给我们、的希望之泉。5、可是翻开水窖的钥匙就在母亲腰带上，所以课文说母亲用一把大锁锁住了水窑，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，那么象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖翻开的那一刻的到来。课文还有那些地方可以看出我们饿坏了（二）、学习第四、五自然段1、出示:我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。读你见过狗尾巴草吗晒干的狗尾巴草是什么样子出示图片：青翠欲滴干瘪无力母亲把我们比喻成晒干的狗尾巴草，是说我们;一;一；读2、母亲终于要翻开水窖，给我们这些干得嗓门冒烟，全身冒火的狗尾巴草浇水了，我们一起来感受一下：(可以叫，可以做动作)(1)、请同学们闭上眼睛，注意水窖翻开了，凉丝丝的水气升腾了，向我们扑了过来，你感受到了吗什么感受水声水圈空白图母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，翻开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。(感觉到凉气就已经进入了心脾，全身凉丝丝的)倒抽了一口凉气(2)凉气进入心脾了，我们慢慢地闭上眼睛，享受母亲给我们洗澡。母亲给我们洗澡了，水窖中清凉的水从头顶缓缓地滑了下来，到嘴边了，到颈部了，到胸部了，到膝盖了，到脚板了；麦杆扇的凉风徐徐地吹来了，舒服是吗可以发出声音。(啊、啊的叫，真舒服，舒服极了，快乐)水声水圈空白图我们刚刚感受到了什么(毛孔、细胞、肌肤，都在享受水的滋润，身体与水的亲密接触。)读母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的并没有头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。(4)谁还想读(5)同学们如果我们这样改一下，看看可不可以从头顶倾注而下的水流过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地流过了我们的胸和背，然后又流过了我们的大腿和膝盖在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。(6)谁再来读从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。3、母爱随着清凉的水流遍我们全身，母爱随着徐徐的风温暖了我们心田，是那样的舒服，那样的愉快。母亲怕我们用水无度所以读，水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好润湿脚板，地上儿乎没有一滴被浪费掉的水。读了这段话你有什么想说的（母亲的细腻，母亲的吝惜；我感受到他们是多么地珍惜水，一点都不愿意浪费水，哪怕是一滴水。）读这句话总结：同学们，缺水给人们带来很多痛苦，仅仅是一股水的气息，一勺四分之一的水，就让他们欢乐无比，可爱的孩子们，可怜的孩子们，你们真的太苦了！同学们，此时，读着他们的雨中嬉戏的情形，读着他们享受着地窖水的凉爽的那一刻，我们内心感到怎来写，这就是以乐衬苦的写法。其实，在西部，就是现在还有很多人正遭受着缺水的折磨。让我们看一个真实的情景。五、反思教学加深感悟1、放西部片子2、身体的饿还能忍受，最可怕的是精神上的饥饿，是心灵的饥饿，放西部片子，定格在期盼的画面同学们，看，涛涛看着眼前茫茫的沙漠，她在期盼；她看到我们这里的自来水龙头哗哗流淌，他她在叹息；看到人们乱砍乱伐，良田变成沙漠，她在呐喊。她在期盼什么她在叹息什么她又在呐喊什么她在期盼：她在叹息：她在呐喊：请同学们选择一句话说一说。（是啊，自然同样需要人类的尊重，保护环境，尊重自然，这样人类和自然才能和谐共生）3、现在我们再读课题：水我想我们的头脑中会出现更多的画面，我们的情感会很复杂。我们来读一读当你在沙漠中行走，在干渴难奈的情况下看到了水读：水（渴望）由于人类的破坏，洪水泛滥，水咆哮着冲向我们的家园时读：水（惊恐）当我们安详地享受着水带给人类恩惠，我们带着感恩的心情时读：水（感谢）水是珍贵的，是我们生命不可获缺的资源。（板书：珍贵）水;一;一;生命之源六、引导实践同学们为了课文中的孩子，为了短片中的孩子，为了所有严重缺水地区的人们，我们现在可以做些什么我们将来又可以做些什么我们永远会做些什么这是作者留给我们的更深层的思考。作业：1、原文题目饿水，请同学们找一下马朝虎先生的原文读一读。2、调查一下我们学校有哪些浪费水的现象，写一封节约用水建议书。板书：水饿渴珍贵内容总结（1）水教案（苏教版第十册26课）教学目的：1、理解水带给缺水的人们带来的苦与乐（2）3、我们首先看看这两个字的意思：出示饿腹（肚子）体（身体）肤（皮肤）处于饥饿状态（3）又有那些新的问题（学生汇报）（一）、第三自然段.特别是在夏天，喜骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉