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永生的眼睛教学实录之二课前聊天：师：说一说刚刚从咱们薄校长的介绍当中知道我是什么人生：是个名师。师：是个名师，（指墙上横幅）怪不得这里写着名师公开课。名师是什么老师生：是有名的老师。师：有名字的老师吧（学生笑）生：是非常著名的老师。师：错了，我不这样理解，我叫陈金铭，你看里面有个铭，再一个呢，有名字的老师不就是名师吗是不是这样啊。师：有没有想问问老师什么问题的愿意跟老师聊几句的有没有（学生沉默片刻）心里很多话想要对老师讲，想要对老师问，看来是想好再说。（发过言的一学生举手）生：你为什么不愿意有名呢师：我就是没有名啊！当然名字中有一个。（学生笑）生：老师，你为什么这样热爱学习呢师：热爱学习是一种乐趣，你热爱吗生：热爱。师：你看我们俩一样，是好朋友吧你叫生：陈鹏。师：还是我们当家呢！他也姓陈。很好，我为你敢发言感到快乐。师：像这样介绍我们自己可以吗你是哪里人在哪里上学叫什么名字让我们都认识你，好不好（指向一个举手的男孩）哦，这个男孩。这个角落的男孩啊，他发出了最勇敢的声音。生：我叫李国瑞。是金翰学校四年级五班的学生。师：太棒了，李国瑞，象征咱们国家瑞气呈祥啊。这名字很棒，学习也很棒吧（生点头）也很棒，太好了mdash;mdash;谁再介绍一下你姓甚名谁啊生：我叫刘寒，也是金翰学校的学生。师：哦，看来不是别的地方的学生。金翰学校的学生很聪明。生：我叫黄金杰，我是金翰小学校四年级五班的一名学生。师：讲得很好，讲得非常清楚，就像她这样。来，再讲一讲，谁讲生：我叫陈海盈，是陈庄镇金翰学校四年级五班的一名学生。师：你看，她和我也是当家，我们当家讲得很完整。师：其他同学呢就不想让老师认识认识生：我叫王海龙，是金翰小学的一名学生。老师你几岁了（学生哄堂大笑）师：我心理年龄可能跟你差不多，我的生理年龄是30岁。（学生笑）（转向一用笔计算的学生）你在算什么在算是不是比你老爸还要小一点（学生大笑）那你应该管我叫什么（生：叔叔）来，叫一声。生笑着叫叔叔。师：其他同学，你们还可以管我叫什么（生：老师）叫一声。（生齐：老师）很亲切，我们可以上课了吗（生：大声答复可以）好，我们上课。板块一：师：今天我们一起学习一篇课文，伸出手跟老师写课题。（板书课题）来，我们一起读一下。（学生有点唱读）读得干脆一点。预备mdash;mdash;读！（学生再读课题）这次比刚刚好了。可是，我听着有点恶狠狠的感觉，能不能读得轻柔一点儿。预备mdash;mdash;齐！（这次学生读得比拟好）（师伸出大拇指）你看我们同学多聪明，马上学会了。师：我了解了解，课前预习你做了什么生：我读了五遍左右的书。师：这个孩子会讲话，没有确定是五遍，讲了一个左右mdash;mdash;四遍可以，六遍也行。掌声送给她mdash;mdash;她会讲话。能读五遍书不简单，说一说你读了几遍生：（一时语塞）师：请讲，没有超过五遍也不要紧。生：也是五遍左右。师：也很好。你读了几遍生：我读了七遍左右。师：比他还厉害。有没有读两遍的举手！（无人）读三遍的（无人）读四遍的（几个学生）读一遍的举手！（无人，学生小声笑）读五遍的举手！（十几个人）读六遍的呢（十几个人）哦，我知道了，看来大家多数是读了五遍左右。让我们来看一看这课当中的字词认识了没有，我来检查检查。（出示投影）认识这个词的举手mdash;mdash;那个女生。生：（小声）角膜。师：大点声（学生重读）来一起读。（学生还是有点唱读）要干脆一点儿，预备读。（学生重读）很好。谁知道角膜是什么生：（指向眼睛）这里。师：这个地方这是眼袋啊。（学生大笑）生：（小声议论。）师：指恐怕不好指，能不能用话来讲一讲哪里是角膜，有人能讲吗（学生小声说眼球）眼球可不是角膜。（学生笑）角膜是什么呢是在我们眼球上面的一层无色的透明的膜。（一生插：起保护作用）对，这层膜起着保护作用。就像我们照相机的快门，刚刚老师给我们照相看见没有，如果没有这个快门能不能照（生接：不能）对，如果我们人的眼睛没有角膜，我们就会怎么样生：看不见。师：对，这就是角膜的作用。明白了好，请坐！看下一个词。生：挚爱。师：一起读。（学生扯着嗓子大声齐读）读得轻柔一点mdash;mdash;齐读啊，不见得声音那么高，整齐就可以了。来，预备读。（学生读得声音消沉）唉，别那么低啊，自然的声音最好听了，来，读。（这次学生读得较好）师：非常好。我想问一问，你挚爱的人都有谁生：我的妈妈、爸爸、奶奶、爷爷。师：看来妈妈跟你最亲、最近，把她放在第一位了。是吧你说（指向另一名学生）。生：爸爸、妈妈、奶奶、爷爷、姥姥、姥爷、叔叔、阿姨。师：唉呦，你还要往下说好多。看来都是我们最亲、最近的人，是吧请坐。那这个词跟热爱有什么区别（学生思考）一般我们说热爱，是热爱什么生：热爱学习。生：热爱祖国。生：热爱大自然。生：热爱劳动。师：热爱家乡。生：热爱家庭。师：那么这两个词有什么区别呢生：（思考后）热爱是喜欢某个东西，可是挚爱总是和谁最亲密。师：我们一起读一遍。（生齐读）非常好，自然的声音。看下面这个词。生：（纷纷举手）。师：最后边那女同学。生：给予（把予读成第四声，听到有同学喊错了，马上又纠正了。）师：她会学习mdash;mdash;听见下面同学有纠正的声音马上改了，你再读一遍。生：（这次读成机遇）。师：这次又改错了。（学生笑）再读一遍。生：给予。（这次读对了）师：我们一起读。（生齐读）师：给予这个给是个mdash;mdash;（生接:多音字）还读什么（生齐读：给）用给组词组什么（生接：给你）你心胸多么宽广mdash;mdash;给我什么（生：小声说：不知道）给我一个微笑就可以了。（学生微笑）看下面一个词，看清楚了。（没学生举手）这个词不好读，来mdash;mdash;同学（指向举手的学生）。生：振聋发睚。师：读得很好，再响亮地读一遍。（生大声读）一起读。（生有点唱读）又不是自然的声音了，一起读。（生齐读，有进步）很好，看这个。生：溢然长逝。师：一起读。（生齐读）下面这个mdash;mdash;生：天壤之别。师：一起读。（生齐读）自然的声音，不要喊，好吧预备读。（生齐读）再来一遍。（生齐读）有人知道天壤之别的意思吗你说。生：相差很大。师：相差很大是多大（生一起接：天和地那么大）天和地那么大的差异啊！【开篇不求先声夺人，但求扎扎实实！这是我在读这个课案的第一印象。公开课教学中，很多老师往往因为词语教学难以出彩，或成心回避，或蜻蜓点水。但在金铭的课堂上，我们看到，他不怕别人说他的开头实在老土，也不怕接下来的教学内容有可能来不及完成，他花了比拟多的时间,进行生字词语的教学。或正音，或释义，或热情鼓励学生，或随机纠正错误，一丝不苟、有板有眼。人生聪明识字始，学习语文，也当从识字开始。识字学词，是语文学习的一大要义.试问连生字词语都没有读准确，还学什么课文当然，金铭并没有像低年级识字那样去教，而是根据中年年级学生特点和阅读课文的要求,精心设计过的。我为金铭的扎实、朴实教风叫好！】师：生字词学得不错。看来，同学课前读了五遍左右，没有白读。不过我要告诉你，你知道陈老师读了多少遍吗生：10遍。师：不对（摇头）。生:20遍。师：差不多。生：25遍。生：20遍左右。这里的对话似可以更简洁些,包括前面问及学生读书的遍数!师：左右，你讲的很不错mdash;mdash;陈老师读了30遍不至J,20遍多，为什么读这么多遍我越读越觉得读书很有意思。古人说:读书切戒太慌忙，涵咏功夫兴味长。读书不要匆匆地读几遍就放下了。现在我们翻开书，把书再读一遍，看一看这篇文章写的一件什么事。开始读吧。（生自由读课文：7分钟左右）。板块二：师：好，我发现咱们同学已经读第二遍了。来，说一说课文写了什么事啊一两句话都可以。我发现咱们同学很会思考mdash;mdash;你说。生：写了捐赠眼睛的事。师：谁捐赠眼睛啊123内容总结(1)永生的眼睛教学实录之二课前聊天：师：说一说刚刚从咱们薄校长的介绍当中知道我是什么人(2)师：是个名师，(指墙上横幅)怪不得这里写着名师公开课(3)师：热爱学习是一种乐趣，你热爱吗(4)(指向一个举手的男孩)哦，这个男孩(5)这名字很棒，学习也很棒吧(6)生：我叫黄金杰，我是金翰小学校四年级五班的一名学生(7)就不想让老师认识认识(8)(一生插：起保护作用)对，这层膜起着保护作用(9)看来都是我们最亲、最近的人，是吧(10)123