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燕子教学设计多篇7教学目标：1.学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。2 .理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光荣夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。3 .学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。教学重点：1 .体会燕子的特点及春天的生机勃勃。2 .体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。教学难点：理解文末那句话的意思。教学准备：投影、课文挂图、录音教学课时：两课时板书设计样子所见燕子飞行（活泼机灵）停时所闻第一课时教学目标：1、初读课文，初步了解课文内容。2、学习本课的生字新词。（检查预习情况）3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光荣夺目、生机勃勃。4、正确、流利地朗读课文。教学重点：初读课文，初步了解课文内容。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学准备：投影、课文挂图、录音教学过程：一、前提测评:1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗（自由说）2、谁能背写春天的诗歌二、认定目标：口头认定由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）三、导学达标：（一）学生读通课文，了解内容。（二）听录音，小声跟读课文。（三）检查预习。1 .出示生字卡，学生开火车读并组词。2 .反应在自学中你认为生字该注意的地方。3 .教师强调后，出示稳固练习。俊（）拢（）谱（）峻（）扰O普（）（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光荣夺目。1 .播放录音，集体跟唱春天在哪里。2 .反应课前活动找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天3 .出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光荣夺目。4 1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了(生述师板画)5 2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。6 3)教师小结，导入课文的学习。春天树木茂盛，花草繁多，光荣夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用-画出来。(五)赏析文中写春景的语句，体会春天的光荣夺目。才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光荣夺目的春天。1 .指名答复，全班齐读。2 .这些句子好吗表达在哪(1)小组内部交流看法。(2)集体反应。(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)(3)教师归纳总结。a.蒙蒙写出了春雨的独特特点。b.吹拂写出了春风的柔和。c.黄色青绿各色鲜艳写出了春天色彩斑斓的世界。d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。四、达标测评：指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。(读的方式可多样，比拟、个别、范读、男女比赛，以活泼课堂)五、总结：问：1、学了课文，你知道了什么2、还有不懂的地方吗六、作业1、把以下词语补充完整。()的羽毛()的翅膀()的细雨()的柳丝()的燕子()的天空2、比一比，组成词语。俊()拢()粘()峻()扰()沾U3、摘抄你喜欢的句子。4、朗读课文。第二课时教学目标：1 .学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。2 .理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。3 .学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。4 .有感情地朗读课文。背诵全文。教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。教学准备：投影、图片教学过程：一、前提测评：自读课文，回忆主要讲了什么(自读后，答复)二、认定目标:1 .录音播放（小燕子），全体同学跟着哼唱。2 .师导语：春天光荣夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。（将小燕子图贴在板画边）三、导学达标：（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。1 .自由说对小燕子的了解。2 .从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。3 .全班学生齐读。4 .比照读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾凑成了活泼机灵的小燕子。（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5、指导有感情地朗读这一自然段。（语调轻快，流露喜欢之情）（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。1 .师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。2 .教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势(2)文中用什么词将它们联系在一起这说明了什么(3)用-标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗(4)读中想象文中所描绘的画面，用=画出你认为优美的句子,有感情地读一读。3 .逐题反应，欣赏佳句。4 .指导有感情的朗读，并熟读成诵。(三)学习燕子的停歇局部，体会含义深刻的句子，领会中心。1 .教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。2.自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪(2)画出你不理解的句子。3、让学生读出不理解的句子，齐理解。4.有感情地朗读这一自然段。(四)总结全文，学习作者的写作手法。1、总结文章的内容。2、学了课文后，你在写作上有何收获(要求学生各抒己见)3、教师归纳总结。(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。4、有感情地朗读全文。四、达标测评：1、写出以下词的反义词。俊俏一()光滑一()偶尔一()乌黑()2、判断以下句子所使用的修辞手法。1 .青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光荣夺目的春天。()2 .蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。()五、作业:背诵全文。内容总结(1)燕子教学设计多篇7教学目标：1 .学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子(2)4、正确、流利地朗读课文(3)你能说说大地有什么变化吗(4) 2.反应课前活动找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天(5) 2.师导语：春天光荣夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机(6) 1.教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息(7) 3、让学生读出不理解的句子，齐理解