古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计.docx

古诗三首元日公开课一等奖创新教学设计元日教学设计教学目标1.通过引导学生自学，学习古诗，理解诗句的意思。2 .运用想象诗中画面和抓诗眼的方法，理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。3 .了解中国的传统节日一一春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。4 .了解写作背景，走进王安石，感受诗人除旧革新的志向。教学重点引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情，理解诗句的意思。教学难点引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。教学过程课前交流师：同学们，我国是一个诗歌的国度。上课之前我们一起玩一个看图猜诗句的游戏。出示图画，学生猜诗句。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。第三幅图画写的是我国那个传统节日？（清明节）同学们古诗的积累很丰富，这节课我们将继续走近传统节日，体会传统文化的奥秘。好，同学们上课！一、直接导入，趣解诗题1.这节课我们一起来学习宋代诗人王安石的一首诗，齐读题目一元日。2.趣解诗题要学好古诗，首先就要读懂诗题。元是什么意思呢？同学们，让我们一起来了解了解“元”这个字，在词典里它有三种意思，你们觉得在元日这个题目中它该选择哪种？同学们，你们知道“元日”指的是一年中的哪一天吗？生交流师：农历的正月初一，也就是新年的第一天，这一天也叫春节。元作为第一的含义，你还知道哪些词语？二、诵读古诗，品味古诗韵味1、自读古诗师：王安石的这首诗呀，描绘了元日里很多美好的场景，你们想去看看吗？请同学们打开课本，自己读读古诗，要求读准字音、读通顺，读出节奏。2、共读古诗带着拼音读，去掉拼音读，多种形式读，接下来老师要把这首诗变个样，大家还能读得流利吗？谁来为我们试试？师：呀，她读得字正腔圆，朗朗上口，富有节奏感，可真像个小诗人。3、齐读古诗让我们学着小诗人的样子，这次我们不仅要把诗读正确，读流利，而且要像我们班的小诗人一样读出诗的感情来。三、畅想画面，理解诗意我们常说“诗中有画，画中有诗，下面就请同学们再读诗歌，你的脑海中浮现出古人过春节的哪些画面呢？（板书：诗中画）预设：1、放爆竹：生：我能想象到过春节放鞭炮的情景在僻里啪啦的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了，大家都长大了一岁。所以王安石才会这样说到：（引生读）爆竹声中一岁除。你的脑海中还浮现了哪些画面？2、饮屠苏生：春风送来了融融暖意，人们开心地喝着屠苏酒。师：你怎么知道“屠苏”就是“屠苏酒”（课本的注释上说了）师：真是个会学习的孩子，利用注释能帮助我们很好的理解古诗。在诗歌的学习中我们要牢记这个方法。谁能给我们说说，过去人们为什么要在春节喝屠苏酒？谁能为我们介绍一下？结合学生交流补充：古时候,人们过年时有这样的习俗，把最新鲜的屠苏草泡在酒中，到大年初一早晨，全家人围在一起喝下屠苏酒，据说喝了这屠苏酒呀，能让人一年都不生病呢！我们把喝屠苏酒的过程就叫作“入屠苏”。（1）想象画面，饮屠苏同学们，大年初一遇见亲朋好友我们都会说很多吉祥话，想象一下，一家人围坐一起喝屠苏酒时，会说些什么呢？预设：生：希望我们一家人身体健康，财源广进师：这是一杯祈福酒啊，请读出你的体会。生：我祝爷爷奶奶健康长寿。师：这是一杯长寿酒啊，请把你的祝福送进朗读中。让我们把这杯盛满祝福的酒送进我们的朗读中，一起来读：春风送暖入屠苏。（2）品味“春风"师：这句诗句中有一个字准确地表达了人们喝屠苏酒时的感受，找找看，是哪个字？暖师：这暖只是喝屠苏酒带来的的吗？生：春风师：浩瀚诗海中，以春风为意向的诗句俯拾皆是。我们一起来读（出示）春风如贵客，一到便繁华。一一袁枚春风迟日江山丽，春风花草香。一一杜甫绝句人面不知何处去，桃花依旧笑春风。一一崔护题都城南庄不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。一一贺知章咏柳这些诗歌中，你都读出了春风的哪些含义？全班交流春风在诗词中寓意是希望，是新生，是豁达。古往今来，春风这个大自然的精灵，是诗人心语的寄托。（出示一系列含春风诗句）师：温暖的春风，在这欢乐喜庆的日子里伴着屠苏酒，温暖了我们的心田。让我们带着这这份暖意一起来读读这句诗。（生读）3、迎红日大年初一的早上，人们希望迎来一个怎样天气？你能看着古诗说说脑海中浮现的画面吗？大年初一的早上，一推开家门，初升的红日照耀着我们，给千家万户带来了光明，象征着一年的日子都会红红火火。所以诗人才写下了这一句，请你来读。如何理解”瞳瞳”呢？利用好注释才能学好古诗呀！多种形式读诗句。4、换桃符在这样的一天，古代的人们还会做些什么呢？贴桃符，谁来介绍介绍桃符？师：下面请一个同学来读读关于“桃符”的介绍，读完以后你就懂了。了解桃符的相关习俗配乐读：短短的28个字，在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面，勾勒出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首元日。一起来。四、了解写作背景，感悟诗情1、了解写作背景，感悟诗人志向王安石写这首诗仅仅是在描绘春节的景象，我们一起看看下面的资料，走近王安石的故事。同学们阅读这段资料，我相信你会有启发。出示：王安石介绍王安石：宋朝政治家、文学家。20岁以前随父亲南北各地游历，了解老百姓的疾苦。21岁中进士，当过十年地方官，做了很多有利于国家和老百姓的事情。49岁时被任命为宰相。元日这首诗就写于这一年的春节，那时他正在大刀阔斧的进行改革，推行“王安石变法:在他心中新的国家政策能改变当时社会积贫积弱的现象，改变不合理的制度，使劳动人民过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。读了资料后，你觉得这首诗中还表达了诗人怎样的情感？交流体会是呀。他希望改革就像春风吹进千家万户，就像人们用新的桃符换掉旧桃符的一样，革除旧政,施行新政。诗人正是借着春节，表达自己除旧革新的志向。2、诗眼新的政策即将推行，王安石此时的心情怎样？你觉得诗中的哪个字淋漓尽致地写出了诗人此时的心情学生各抒己见总结：“暖”字更能体现诗人当时的心情。同学们，诗词中最能体现作者思想观点、情感态度的词语我们称之为诗眼。（诗之眼暖）这首诗的诗眼就是一-暖。结合诗眼引读诗句一个“暖”字我们体会到了作者当时的心情是-高兴、兴奋、激动、愉快。让我们齐读这首诗，体会诗人的心情。我们通过诗人为我们描绘的四幅画面，一步步走近王安石，了解他一心为民的远大志向；抓住诗眼一一暖这个字，感受到诗人在推行新政时兴奋激动的心情。四、合作学习，再识诗人推行新政的结果是否如王安石想象的那般顺利？老百姓们生活能否平安喜乐呢？我们一起走进王安石写的泊船瓜洲。出示读书要求：a自由朗读这首诗，读准字音，读出诗歌的韵律。b用本节课学到想象诗歌画面和抓诗眼的方法，完成合作学习单。泊船瓜洲写作背景：宋景佑四年，王安石随父王益定居江宁（今江苏南京），王安石是在那里长大的，对钟山有着深厚的感情。神宗熙宁二年，王安石被任命为参知政事（副宰相）；次年被任命为同平章事（宰相），开始推行变法。由于反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。这首诗写于熙宁八年二月，正是王安石第二次拜相进京之时。1、合作交流同学们讨论的都很激烈，你们一定有很多收获，下面我们一起来交流。我们交流的时候按照合作学习单的内容来。（1）我从O感受到诗歌描写的画面是O（2）我找到的诗眼是（），理由是（）春风吹绿的不只是江南两岸，也带来了王安石对未来的信心，我们一起读这首诗。2、王安石的其他诗句一首诗，一段人生，一颗丹心。纵观王安石的诗歌，正是对他跌宕起伏人生的写照。初入仕途写下登飞来峰，表达她对未来的满腔抱负；“王安石变法”中遇到诸多阻力，他又写下咏竹，表达他推行新政的决心；晚年隐居时，仍以梅花自喻，表明自己不屈不挠的品格。诗人已经逝去，但声音犹在，浩气长存。让我们再一次诵读元日，感受诗人心怀天下的志向！好，这节课就上到这里，课后请用本课的学习方法学习这三首古诗中的任意一首。下课！板书设计