雪》教学实录.docx

雪教学实录沁园春雪教学设计【教学目标】1 .品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点。2 .感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。【教学重点】1 .品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点。【教学难点】2 .感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。【教学过程】一 .情境导入诗谈雪景:同学们，古往今来，雪是无数文人墨客所吟咏的对象。你知道哪些写雪的诗句吗？生答：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，“千里黄云白日嚅，北风吹雁雪纷纷、过渡语：而开国领袖毛泽东，又给我们呈现了一个怎样的雪的世界呢？今天，让我们共同学习沁园春雪二 .诵读感知过渡语：上节课我们已经学习了这首词的朗读技巧，并安排大家课下朗诵。师：谁来展示一下？生1：读（掌声）从同学们的掌声，可以看出对他的肯定。师：好，谁来评价一下？生2：我觉得他读的非常流畅，读准了节奏和重音。师：嗯，这首词豪放激昂，大气磅礴，让我们大家一起朗读一下。沁园春雪开始。生：齐读三 .细读品味过渡语：我们通过诵读，领略了这首词的豪迈风貌，我们还要走到词的文字里面，进一步品味感受它的独特魅力。要求：请大家自由朗读全诗，圈点勾画出你喜欢的句子，用做批注的形式进行赏析。（赏析角度：品读词语、修辞、表现手法，情感等）师：好，大家开始。（1分钟）+教师巡视师：很多同学已经赏析完了，大家小组合作讨论一下（2分钟）+教师巡视1、师：好，谁来分享一下？生1：上阙第二句，“大河上下，顿失滔滔”读+赏析（“顿失”，我读出了黄河一下子就失去了波涛汹涌的气势，速度很快）师：可见未冰封时，黄河是怎样的？生：波涛滚滚师：好，好请坐。2、师：还有哪个同学分享？生1：上阙第二句“望长城内外，惟余莽莽"读+赏析（“惟余”是只剩下的意思，我读出了雪下的特别大，宏伟壮观的气势）师：试着把这一整句读一下，读出这种气势。生读师：老师觉得你读的非常流畅，如果这几个字的重音，能够重读出来，效果会更好师：老师来给大家范读一下（鼓掌）谢谢大家！师：接下来，再读一下生读师：进步很大师：谁来挑战他？生2：读（鼓掌）师：我感觉到了那种宏伟，壮观的气势师：咱们大家一起将这种气势读一下。生：齐读3、师：还有哪个同学交流一下？生1：上阙第三句，“山舞银蛇，原驰蜡象”读+赏析（比喻，把群山比作银蛇在舞动，把高原上的丘陵比作白象在奔跑，生动形象的写出了群山高原活泼奔放的特点）师：山舞原驰，有舞有驰，山动了吗？原跑了吗？生：没有师：这种手法叫什么？生：化静为动。师：群山，高原是静物，却写它们“舞”和“驰”，给你什么感受呢？生：群山在起伏丘陵绵延壮观，大自然显得生机勃勃。师：描述的很形象，好，请坐。4、师：接下来，咱们接着赏析。生1：上阙第三句，“欲与天公试比高"读+赏析（拟人，赋予群山、高原以人的品格，写出了山、原想与天空比高。）师：山、原与天要比试，给你什么感受？生：积极向上互相竞争师：与其说眼前的大自然有一种积极向上，奋发的态势，竞争的活力，更是在说什么？生：人师：人欲与天公试比高，怎么理解呢？生：祖国的河山如此壮美，那一定要在这样的大好河山里，干出属于自己的宏伟事业。师：嗯，用你的朗读，读出这种奋发向上吧！生：读师：很好,请坐。5、师:我们继续赏析：生1：上阙第一句，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”读+赏析（“千里”和“万里”运用了互文的修辞手法，是千万里冰封雪飘。）师：嗯，互文，想象一下这是怎样的画面？生：我仿佛眼前出现了一个冰天雪地、广袤无垠的境界。师：那冰是“封”，雪是“飘”，一动一静，这在写法上，叫？生：动静结合。师：作者登高望远，眼界极为广阔，但是“千里”，"万里”是目力能所及的吗？生：不能师：他是在？生：想象师：嗯，视野在想象之中延伸扩展，这样的北国雪景，给你什么感觉？生：激昂雄壮气势磅礴境界开阔师：请坐。师：让我们大家一起读一下，读出这种气势磅礴。北国风光开始生：齐读师：气势稍弱，咱们再试一试。北国风光开始生：齐读师：我仿佛置身于天地茫茫，纯然一色的天地之间啊!6、师：我们继续赏析：生1：下阙第一句，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”读+赏析（竞字，写出很多英雄争先恐后的为祖国的江山倾倒，体现了祖国江山之美。）师：嗯，英雄之间激烈的争斗，一代代英雄相继崛起。四、体悟情感1、师：对这些历代英雄，诗人用哪一个字引领评价的？生：惜师：“惜”引领了哪些句子呢？请同学们齐读一下？生：齐读师：诗人列举的这些英雄有什么共同之处？生：散答师：嗯，都是推动社会发展的帝王，看来“惜”字值得我们去仔细探究。要求：请同学们小组合作讨论，探究“惜”字的含义？（2分钟+巡视，时间是情况而定）师：谁来分享一下？生1：我从“略输”“稍逊”“只识”，看出作者含蓄的批评了他们长于武功而短于文治的不足。师：作为英雄人物，他们有不足，但对中国历史的发展肯定有生：重大影响。师：谁来补充一下？生2：“俱往矣”他们已成为过去，对这些帝王的评论，表现了后来者居上的伟大气概以及超越历代英雄人物的自信。师：总结以上两个同学的分享，我们可以看出惜中含褒惜中有贬惜中寓志展示师：让我们一起读一下，读出“惜”中的赞美、惋惜、和自信。生：齐读2、作者评论历代帝王，目的是什么呢？生：引出并衬托今朝风流人物师：好，请大家高声齐读最后一句生：读师：这一句在整首词内容上的作用是什么？生：点明主旨师：谁是毛泽东心中的风流人物？请同学们结合写作背景，谈谈你的理解？生1：“风流人物”是中国共产党领导下的无产阶级，也是诗人自况。师：那么，这句词应该用怎样的感情来朗读呢？生：对人民群众的赞美，革命必胜的自信豪情师：咱们一起来读一下，读出作者的这种情感。生：齐读过渡小结壮美的北国雪景，作者的伟大抱负，让我们走进视频，聆听感悟。（板书）五,纵情吟唱过渡语壮美缘于心中的豪情！让我们也来齐读这首词，读出雄伟壮阔之感，读出拳拳爱国之心！生：齐读师：沁园春雪师：北国风光，（豪迈，高而慢）齐：千里/冰封,（拉长）万里雪飘。/（高昂）女：望（拉长）长城内外，惟余莽莽；男：大河上下，顿失滔滔。（慢）女：山舞银蛇，原弛蜡象，男：欲与天公试比高。（高昂）女：须晴日，看红装素裹，分外妖蝶，（慢）齐：江山如此多娇，/引无数英雄竞折腰。男：惜秦皇汉武，（低沉）略输文采；（慢）女：唐宗宋祖，稍逊风骚。（慢）男：一代天骄，成吉思汗，齐：只识弯弓射大雕。（低，慢）轮读：俱往矣，（慢，拉长）数风流人物，/还看今朝。（高昂，坚定）（轮读经久不息）六.课堂寄语同学们，一首沁园春雪只不过是毛泽东播撒在民族精神文化长河中的一朵小花，在毛泽东的诗里，有蓬勃的青春意气；有婉丽的爱情悲欢；有残阳如血的壮烈；有战地黄花的灿烂；有风流人物的慷慨。课下请同学们徜徉诗路，搜集毛泽东诗词，吮吸香甜的文化之蜜，让自己的人生摇曳多姿。下课！沁园春雪毛泽东上阙：写景赞祖国山河下阕：议论、抒情一一评古代英雄、抒豪情壮志