中学2023-2024学年工作情况开展报告.docx

XXXX中学2023-2024学年工作情况开展报告本学年，我校教学工作紧紧围绕“高质量发展年”精准发力，从“减负”和“提质”两个方面深入研究，以“单元教学”为主线，加强集体教研，优化课堂教学，提高课堂效益；以“作业设计与批改”为突破口，聚焦分层和诊断，激发学生内驱力，养成良好的作业习惯。下面，我从重点工作的落实情况以及亮点做法进行总结。一、单元教学（一）“借力”在“教学研讨月活动”中，组织老师积极参加中心组织的学科教学工作会，观摩单元教学课例，听取教研员的解读,让各位组长对单元教学有了一定的认识后，提供学习素材,为集体教研的开展做好铺垫。然后，牵头组织共同体单位按照中心统一部署，确定先行开展的年级，共同打造一个或者数个单元教学案例，在不断的交流研讨中，形成特色案例，在具体授课中，鼓励老师根据学情适度调整。（二）“助力”发挥课题研究优势，鼓励有能力的学科积极申报研究课题，根据学校实际，我们推出了语文、数学和地理三个学科先行，给全校的文科、理科及小学科树立榜样，在乳山市组织的中期课题评选中，三个组的课题研究均取得了靠前的位次。（三）“发力”1 .全科阅读、学段衔接等融入到单元教学中。政治、历史、生物和地理学科，把教材的阅读作为自主学习的载体和学生获取信息的主要途径。数学、物理和化学要培养学生在阅读中筛取有效信息的能力，语文英语学科要充分利用教材文本及阅读资源积累，培养学生阅读策略和技巧，辐射带动其他学科。在作业设计方面，语文、英语和数理化每次分别安排不少于5分钟的阅读作业，将阅读作为预习或复习的常规内容。同时，我们还开展限时练习、限时作业活动。付出皆可获。学生的阅读速度明显提升，数学阅读题获取信息能力的提升最快。教师试题研究能力增强，大单元研究让老师们对于学段衔接有了更进一步的认识，拓展题的选编更具有代表性。2 .“冬教冬学”，点燃单元热情“讲评课”推门听课活动。各备课组围绕期中检测题,将试卷中涉及到的考点分类整合，归因讲评，用大单元理念培养学生分析问题和解决问题的能力。“十大优质课堂评比”活动。参赛教师自主申报，课型自定，信息技术与学科教学融合。从评选中很欣喜的发现,很多老师使用希沃课件授课，通过播放微视频、微课等，让学生自己梳理单元知识网络。小学科尤为突出。“复习课”观摩引领课活动。学校从十大优质课堂评比中获奖的老师中选出3位老师，分成三个大组进行听课学习研讨。此活动的开展，为期末复习树立课堂标杆，老师们在评课议课环节，围绕大单元教学复习课的授课发表意见，达成统一认识，收到了预期的效果。3 .优秀单元教学案例评选、优秀作业设计和批改展评(1)将在“教学研讨月”及“冬教冬学”课堂系列活动中，优秀教学资源归类整理，录入学校教学资源库中。(2)智慧云的使用及备课组群的资源共享(3)将征集的优秀作品汇编展评，互相学习。一系列活动的开展，让更多的老师脱颖而出。6位老师的信息技术与学科融合优质课分别获得一等奖和二等奖。“一师一优课”“单元教学案例评选”的参赛热情高，改变了以往参与人数不足的状况。二、习惯培养我们重点关注的习惯有课前准备、课堂听课、整理巩固、认真书写、认真审题、解题步骤规范。针对书写，我们制定了专门的精致书写及卷面要求，围绕着汉字、字母、数字的书写分别制定语文、英语和数学书写规范标准，强调谋篇布局，标点使用，错字涂改规范等。1 .树立榜样，将优秀书写在班级张贴，并在学校宣传栏中展示优秀成果。2 .加大作业书写及考试卷面习惯检查，列入班级考核。3 .课堂教学评估中将学科习惯培养通过评议列入考核项。4 .组织书写大赛、限时答题比赛活动，激发学生比学赶帮超的热情，促进良好学习习惯的养成。5 .抓实教师的板书示范及作业设计版面，影响带动学生。三、青年教师培养我们的青年教师培养主要是针对教龄不足3年的新岗教师开展，40周岁以下青年教师列席参加活动。6 .以德为先，注重青年教师师德素养提升(1)开方子一一思想教育跟进围绕“德”“勤”“绩”“能”四个维度，利用青年教师工作群不定期推送给青年教师的几句话。这一举措主要是应时应景，根据青年教师工作中的工作表现和需求，及时给他们送去心灵鸡汤，失落时鼓劲，开心时定心，伤心时加油。(2)搭台子一一导师帮教助力选取敬业实干、业务能力强的老教师担任新岗教师的导师，签订导师帮教协议，通过每月一主题开展的青年教师学习交流会、养正讲堂培训会，让优秀老师和表现突出的青年教师给他们现身说教,激励他们践行5年成长规划，开好头。7 .以活动为抓手，提升青年教师业务能力（1）备课关：“教学研讨月”活动中，通过先学习优秀老师的课堂，跟导师一起备好“见面课”。目的是将他们领进门，能够初步把握学校任务驱动式自主课堂授课精髓。（2）评课关：课堂评比系列活动中，他们既是评委，也是学习者，提升他们的观评课能力。每次外出学习，让青年教师写出听课学习体会，反思自己的教学。8 .以制度加以约束，确保培养效果。加压督导：一是备课组长负责，每周至少分配1次作业题+每月至少1次集体备课主备人或主持人+每学期至少1次单元测试题的任务，并严格把关，限时保质保量完成；二是级部主任负责，加强对青年教师在备课、作业批改、课堂组织管理、与家长沟通等方面的督导，做到高标准、严要求；优先学习培训：领导干部和指导教师加强过程教学指导和定期进行情况交流活动。具体要求：（I）指导教师负责，督导青年教师每周听课不少于2节，指导教师听（徒弟）课不少于1节；（2）教导处负责，每月组织一次青年教师个人“成长交流”会。如今，全校青年教师展现了你追我赶，积极向上的精神风貌。四、亮点工作本学年，作业设计是我们的一大亮点。学校把强化作业设计、调控作业难度作为切入点，结合中心提出的“441”作业模式，确保作业“减量提质”。明确提出“六禁”“七化”的理念，以高质量的学科作业体系为目标推进作业改革。1.作业选编“精致化”：一是必须备课组进行集体教研精选作业，并充分体现“必做+选做”作业分层；二是严抓四个统一（统一内容、统一时间、统一进度、统一格式）不允许出现私自布置作业的现象。2 .作业设计“模板化”：统一作业格式和数量，语数外作业均是16开纸正反面，理化作业均是16开纸单面，并规定打印行间距单倍、字体4号。作业必须标注预计完成时间和学生实际作业时间栏。3 .作业审批“制度化”：备课组长一一学生（课代表）一级部主任三级审批，且校园网公示。4 .作业批改“全体性”：一是教师必须全批全改，二是优化批改方式，采取“等级+评语”的方式，提倡对于临界生和学困生每学科每个学生每周至少1次面批。5 .作业布置执行“六个禁止”：学校与每位老师签订“六个禁止”承诺书，并告知家长落实“超时喊停”等制度。6 .作业讲评“模式化”：一是每天作业讲评时间限定5一10分钟之内，二是讲评模式是“投放答案一学生个体或小组学习一疑难集中点拨”。7 .师生作业管理“规范化”：一是教师“下水作业”，教师在讲评前必须先做，并引领学生工整书写习惯培养的样本；二是教师每人一个专门的文件夹，收集好每天的下水作业、作业批阅卷等。三是学生作业整理统一要求，当天的作业一个文件袋，每科一个文件袋，依次放入讲评完的作业卷,并指导学生利用好作业复习回顾，错题整理。8 .作业督查“常态化”：对作业质量和数量以及批阅情况的督查，主要采取级部和教导处二级督查，结合通过学生问卷评价和家长问卷评价的方式进行；对作业量每天进行督查，主要通过课后服务管理值班的干部，每天对四个级部的作业进行督查。督查结果都及时反馈并列入教师考评。减负不减效，提质促发展。让教育回归学校、回归家庭，不是一朝一夕之功，“双减”实施一年来，学校减负增效提质之路越走越好，定能逐步构建良好的教育生态，让教育真正滋润学生的成长。