中等职业学校综合发展规划（2023-2025）.docx

XXXX中等职业学校综合发展规划(2023-2025)2023-2025年是学校提升内涵，加快发展的重要之年，学校工作总的指导思想是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，坚持和加强党对教育工作的领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，守正创新、攻坚克难，积极创建“四个一流”，打造“精致校园”，推进高质量内涵式发展，办好人民满意的教育，争当新时代威海职业教育的排头兵。一、坚持和加强党对学校的全面领导(一)锻造核心创建机制，突出党建引领1.加强党的全面领导。全面落实新时代党的建设总要求，充分发挥学校党委的领导核心和政治核心作用，坚持民主集中制，落实“三重一大”和党委会、校务会制度，落实全面从严治党主体责任，确保办学治校正确方向，为高水平学校建设提供坚强的政治保证、思想保证和组织保证。2 .维护意识形态安全。牢牢把握意识形态工作主动权，把握正确政治方向，建立意识形态工作责任清单，定期开展意识形态工作排查,定期召开专题会议，利用课堂主阵地、党建实体阵地和网络阵地，引导广大师生树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,积极践行社会主义核心价值观。3 .构建长效学习机制。把组织党员开展经常性政治学习和教育摆在重要位置，制定学习计划，加强党委理论学习中心组和支部学习制度建设，通过组织生活会、“三会一课”、主题党日等形式，推动各项党内主题学习教育常态化、长效化，把学习成效转化为干事创业的动力和实效，推动学校高质量发展。（二）传递力量筑牢堡垒，夯实组织保障1.开展星级支部创建活动。完善中共文登师范学校委员会支部管理考核办法，开展“星级党支部”创建活动，力争四星级党支部达到100%,五星级党支部3个以上，红旗党支部1个，全方位助推党组织建设规范化、标准化、精细化，有效发挥党支部的战斗堡垒作用。严格执行“三会一课”、主题党日、组织生活会等制度，推动党内组织生活真正落细落实。组织开展党员志愿服务活动、党员活动日、党员进社区工作，创新党组织活动内容和方式。4 .发挥党员先锋模范作用。不断深化把骨干教师培养成党员、把党员教师培养成教学骨干的“双培养”机制，开展教师党支部书记“双带头人”培育工程，建设2个以上校级优秀党支部书记工作室，5个以上校级党员名师工作室，培育1个省级教师党支部书记“双带头人”,在党建和教育教学双重责任中彰显榜样效应。开展“两优一先”、“最美文师人”评选活动，树立优秀党员典范，充分发挥身边党员先锋模范带头作用。5 .强化党建带群团建设。明确党委领导责任，坚持“党建带群建、群建服务党建、党群共建”的长效机制，以提高素质为重点，抓好群团组织领导班子和干部队伍建设；加强共青团工作，实施党建带团建的“红星”计划，建设“中国共产主义共青团文登师范团校”；通过开展丰富多彩的教育实践活动，提高学校工会、共青团等群团组织和学生会组织的凝聚力和战斗力，强化桥梁纽带作用，为学校改革发展提供强大动力。（三）整合资源创新载体，擦亮党建品牌1.培育“124”党建模式。充分发挥党建在教育教学中的引领作用，深入推进党建与业务工作深度融合，结合我校“爱国、奋斗、奉献、创新、进取”的“红七师”精神，培育“124”党建模式，即“围绕一条主线（“红七师”精神红色教育主线）、筑牢两个阵地（党支部和思政教研室阵地）、实施四项工程（铸师、育人、服务、融合工程）”，使党建工作成为推动学校特色内涵发展的“红色引擎”。6 .塑造“红七师星耀校园”党建品牌。我校（原山东省立第七乡村师范）在上世纪三十年代初成立了文登第一个党支部，涌现出一批以原国务院副总理谷牧为代表的革命志士，七乡师成为中共胶东特委开展革命工作的主要基地，被誉为“红七师”。学校党委充分挖掘和发挥“红七师”资源内核和时代价值，寻根塑魂，突出特色，打造“红七师星耀校园”党建品牌，明确党建品牌定位，丰富党建品牌内涵，提高党建品牌影响力，全面提升学校党建工作水平。二、稳步推进学校内涵质量提升（一）立足实际，创新人才培养模式1.全面推行“1+X”证书制度。在幼儿保育、婴幼儿托育、计算机平面设计、艺术设计与制作、会计事务、国际商务、跨境电子商务7个专业，深入推行“1+X”证书制度，把职业资格证书或职业技能等级证书所体现的职业素养、技能标准融入人才培养方案，将行业企业新技术、新工艺、新规范及时纳入教学内容，优化课程体系，强化技能培养，依托校内外实训基地，开展德技并修、工学结合，形成“岗课赛证”融合育人机制。2,扎实推进中国特色现代学徒制。依托威海市学前教育职教集团平台，选择威海地区优质、规模化幼教企业，在学前教育三二连读大专专业推行中国特色现代学徒制人才培养模式。采用“双主体”育人机制，深化校企合作和产教融合，推动工学结合，学训交替，发挥5年学制优势，宏观设计，微观落实，一以贯之，扎实培养适合威海地区乃至全省幼教事业发展需要的合格人才。3.深入推行职教高考改革。紧跟山东省职教高考制度改革，制定XXXX中等职业学校职教高考教学改革实施方案，加快转变教学理念，改变教学模式，在语文、数学、英语公共课领域探索分层教学改革，提高课堂效率，巩固提升学生基础文化课成绩。按照职教高考考试大纲，合理设置课程体系，打造“文化素质+职业技能”双过硬毕业生，为学生升学深造提供广阔的空间与平台支撑，为高职高校输送具有扎实技术技能基础和文化基础的合格生源。（二）标准引领，提升高水平发展内涵1 .积极参与专业教学标准制订。树立标准化建设的理念，每年定期开展市场调研，主动对接产业发展和技术进步，修订完善11个专业的人才培养方案，主持编写省级幼儿保育、绘画专业教学指导方案。在各级专业教学标准的指导下，形成融公共文化素养、职业标准、行业标准、岗位标准和专业标准为一体的课程体系，修订完善专业理论课、专业技能课的课标，预期开发幼儿园活动设计等3门省级专业课程标准。2 .量身定制新疆幼教师资培育标准。立足新疆幼儿保育师资紧缺的现状，结合我校新疆班学生身心发展规律、认知水平和学习基础,量身定做，因材施教，编订幼儿保育新疆中职班人才培养方案，从德育体系、情感关爱体系、课程体系、实践研学体系、顶岗就业体系五个方面确定人才培养培育标准，确保人才培养标准规范，过程严谨,质量优异，有效服务于边疆建设、祖国维稳和民族团结发展。3 .建设标准体系，开展教学诊改。认真落实国家、省市教学标准、课程标准、实训实习标准、教材开发选用标准、教学资源建设标准等系列标准，结合学校实际情况和专业特点，融汇形成学校层级发展的标准数据，通过常年开展教学诊断与改进，对标追标，反思改进，螺旋提升学校高水平发展内涵。（三）励精教改，推动新形态课堂革命1 .建设“思政课程+课程思政”大格局。根据山东省深化新时代学校思想政治理论课改革创新行动方案，进一步修订XXXX中等职业学校思想政治课教学改革实施方案，加强思想政治课改革，落实思政课改革创新“六大行动”，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，以文化人、以文育人，全面提高学生思想政治素质。完善XXXX中等职业学校课程思政建设实施方案，全面推行课程思政，实行课程思政“一票否决”教学评价机制，推动各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构筑育人大格局。2 .全面普及“线上+线下”混合教学。加强教学常规管理，完善日常教学管理制度，完善文登师范学校教学环节评价标准，强化信息化教学改革考核评价，举办教师信息化教学能力培训，依托智慧教育平台，以“互联网+”“智能+”“信息技术+”等教学新形态为主导，以点带面，全面普及，将信息化课堂教学改革推向纵深。在疫情常态化情况下，全体教师熟练掌握“线上+线下”混合教学的方式方法，利用智能化、信息化手段组织教学，实现信息技术与课堂教学的深度融合和有效互动。3 .齐驱并进，深化教学模式改革。学校制定XXXX中等职业关于进一步深化教学模式改革的指导意见，提出教改方向和总体思路,完善激励措施，推动教改落到实处。11个专业立足企业发展需要和人才培养规格质量，分别制订专业教改实施方案，以“信息化+工作过程导向”为引领，广泛开展项目教学、模块教学、案例教学、情境教学等，形成百花齐放、百家争鸣的良好势头。学校培育出幼儿保育专业国家级职业教育“课堂革命”典型案例1个，计算机平面设计、会计事务等省级职业教育“课堂革命”典型案例3个。（四）服务教学，建设立体化教学资源1,完善教材研发机制，深入开展教材改革。制定XXXX中等职业学校新形态教材开发与使用管理制度，发挥教材选用委员会的作用，开展教材使用情况调研，制定教材选用标准，坚持职业能力本位，积极选用新型活页式、工作手册式教材，加强对意识形态属性较强的教材选用使用管理，建立教材动态更新机制。规范教材开发与建设，联合企业专家，多元开发“纸质+云端”新形态立体化教材，及时将新技术、新工艺、新规范、新资源纳入教材，服务于“岗课赛证”融通的模块化课程教学需要。2.依托大数据教育平台，广泛开发数字资源。依托山东职业教育大数据平台，联合职教联盟成员单位，合作开发数字化教学资源，建设共建共享机制，服务于教学、继续教育与社会培训。建设期间，至少建设更新幼儿保育、会计事务等5门专业教学资源库，打造幼儿手工、创意设计等国家级职业教育精品在线开放课程2门，会计事务、Phtoshoo等省级职业教育精品在线开放课程6门，省级学前教育传统民族文化技艺传承创新平台1个。（五）创新评价，促进学生全面发展1 .实施学年学分制改革。推行基于能力标准的学分成果认定办法，制定XXXX中等职业学校学年学分制改革方案，加强与齐鲁师范学院、合作企业以及社会培训、志愿服务机构的合作，对属性相同、内容相近的课程，进行学分的转换认定。对专业实训、顶岗实习、社会实践、志愿服务以及技能比赛等项目进行科学转换，健全学生综合评价体系电子档案，成立学分银行，完善选修课体系，拓展以兴趣为导向的学生社团活动，开好选修课与社团辅导，实施走班制和分类分层培养，为学生个性化、多元化成长提供丰沃的土壤。2 .开展教学评价改革。改革完善教学质量评价制度和评价标准，开展“一化三融五维度”的评价改革，“一化”即评价主体多元化,“三融合”即构建“校内校外相融合、过程结果相融合、定量定性相融合”的综合评价体系，“五维度”即从德智体美劳五个维度评价学生。同时探索增值评价，在班级评比、文化课竞赛、技能比赛等活动中推行增值评价改革，客观衡量学生的进步与成长幅度，激励学生形成健康、快乐、向上的人格品质。三、落实新时代立德树人根本任务（一）筑牢思想理论根基，加强理想信念教育坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，持续推进党的创新理论进教材、进课堂、进头脑。聘请全国劳动模范、最美退伍军人王文水、山东省道德模范宋爱玲、文登好人李玉坤、老红军老将军刘念远为学生校外德育导师，弘扬培育劳动精神、劳模精神和工匠精神；以“践行社会主义核心价值观，争做最美文师人”为精神导航，做好开学典礼、毕业典礼、文明风采大赛等特色文化活动；定期开展经典诵读比赛、校园文化艺术节、志愿服务等主题活动，为学生提供更多体验平台，进行中华优秀传统文化教育、革命文化和社会主义先进文化教育、理想信念教育。（二）开齐开足开好公共基础课，培养学生学科素养学校依据中等职业学校公共基础课程方案要求和课程标准,将立德树人与课程有机融合，结合我校各专业人才培养目标、办学条件和职业发展需要，开齐国家规定的公共基础课程，开足规定学时;根据课程实施需要，配足配齐公共基础课程专任教师，聘用具有专业特长的兼职教师，完善技工院校教师培训制度，鼓励和支持教师参加各级各类培训，提高教学能力，打造学校公共基础课教师的“金课”；以中等职业学校公共基础课程方案、课程标准为基本依据，完善课程评价机制，对接技能人才培养目标，重点考核学生运用知识分析与解决实际问题的能力，关注学生职业素质提升。丰富评价形式，鼓励采用学生评价、教师评价、企业评价等多主体评价，过程性评价与终结性评价相结合等多元评价方式；学校根据地区和学校的特点、教师的优势及学生发展，开发任意选修课教材，建立学习系统、资源管理平台，开发并更新教学资源。（三）建设“思政课程+课程思政"格局，强化意识形态保障充分发挥思想政治课政治教育和价值引领主重要作用，全专业推进课程思政建设制定XXXX中等职业学校课程思政建设实施方案，创建“教学内容充实、教学方法创新、教学资源丰富、教学团队优秀、考核评价严谨、实践教学高效”的思想政治育人模式；根据学校学生的思维特点、学习习惯、成长规律，在教育教学中增强课堂教学的感染力和吸引力，把课堂上学习的理论知识和社会实际相结合，组织学生开展思想政治理论课学生社会实践活动，引导学生进行社会实践和调研；重点打造“联动热点前沿、联动学生专业、联动地方文化”的思政课系列特色课堂，深挖课程思政元素，将课程思政有机融入课程建设全过程，搭建“思政课程+课程思政”大格局。（四）理论与实践育人结合，提升德育实效拓宽德育途径，将立德树人的理念作为日常教育工作开展的主线,将其融入到文化知识教育、思想道德教育、社会实践教育等各个环节。弘扬学校在新中国革命和建设时期孕育的五种精神（爱国、奋斗、奉献、创新、进取），高举文登师范（胶东革命、教育、文化）三面旗帜。注重创新德育形式，将胶东红色文化与思想政治教育相结合，组织学生参观刘公岛甲午战争博物馆、天福山起义纪念馆、马石山红色教育基地、郭永怀事迹陈列馆等爱国主义教育基地等开展红色研学活动；以传统节日为契机，挖掘节日和纪念日里蕴藏的德育资源，有计划地开展经典诵读比赛、十月赛歌会等文艺活动；组织学生深入改革开放前沿、经济发展一线，革命老区、民族边疆地区、贫困地区调查研究。（五）以“五育”并举为重点，搭建育人格局。推进体育综合改革，建立“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，使学生至少熟练掌握1项运动技能。加强学校足球队、田径队、篮球队等体育社团的建设，组织好拔河比赛、跳绳比赛、跑操比赛等各项特色体育活动，积极创建省级体育传统特色学校；开展劳动实践教育，构建“基础课+专业课+实践课”的劳动教育课程体系。高水平建设综合田园劳动基地、西洋参劳动基地、花悖悖劳动基地等一批优秀校外劳动教育实践基地；构建“教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障”五位一体的心理健康教育工作格局，建立学校、教学部、班级、宿舍、学生五级预警防控体系。提高学生法治素养。继续加强学生“两规一范”（关于进一步加强跑操管理的规定、学生仪容仪表规范关于禁止学生在校携带和使用手机的规定）教育管理，邀请法治副校长定期对师生进行法律知识培训，推进法律学习制度化、常态化。实现横向上德智体美劳“五育”融合，纵向上社会、家庭、学校协同育人新格局。（六）坚持党的全面领导，建立育人体系实施保障坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面加强党对思想政治理论课建设的领导，完善XXXX中等职业学校关于加强和改进新时代德育工作的意见，严格落实意识形态工作责任制，严把课堂教学政治关、质量关；实行班主任准入制度和聘任制度，建立优秀班主任职务职级“双线”晋升通道，建立系统高效的培训体系，定期举办班主任能力大赛，完善班主任考核评价体系，全面提升班主任队伍的管理和德育能力；充分发挥思想政治理论课教师优质人才效能，通过人才引进、师资培养、退休教师返聘等举措建强德育队伍;革创新思想政治理论课教师评价机制，充分发挥评价的指挥棒作用，大力表彰立场坚定、学养深厚、联系实际、成果突出的思想政治理论课教师，发挥其示范引领作用。四、打造高水平专业化教师队伍(一)加强师德教育，建立师德师风、专业知识和职业能力全面提升机制1 .建设健全长效培训机制。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为核心，以教育部中等职业学校教师专业标准为基础，制定XXXX中等职业学校教师素质提高计划及师德师风、专业知识、职业能力配套实施办法，推动教师综合素质提升的常态化、长效化。创新师德教育，完善师德规范，引导全体教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。搭建教师专业成长平台，助力教师成长成才。2 .强化师德考核评价机制。不断完善XXXX中等职业学校师德考核细则，把师德建设纳入教学管理的全过程，通过现场督查、监控督查、学生评教、班主任评教、支部评价、考核小组评价等方式全面考核教师的师德。教师年度评优评先、职称竞聘、选派进修实行师德一票否决制。大力宣传师德师风建设活动中的先进事迹，在全校范围内展开“比学赶超”的良好氛围，弘扬高尚的师德风范，提高师德建设水平。组织开展“最美文师人”“师德标兵”“优秀教师”评选活动。(一)落实教师配备政策，全面优化师资队伍结构1 .落实教师配备政策。根据中等职业学校设置标准和山东省教师配备标准，合理配备教师，建设具有与学校办学规模相适应的师资队伍。完善教师招聘制度，落实自主招聘政策，每年有计划的公开招聘教师，严把教师入口关。创新人才引进机制，科学制定专兼职教师聘任制度，使各专业师资人数与专业承担的教学任务相协调，逐步扩大师资规模，确保专任教师学历达到国家有关规定，且专业教师数不低于本校专任教师数的60%,专业教师中双师型教师不低于80%O2 .加强“双师”能力建设。建立教师企业轮训长效机制和教师与企业专家“双向流动”机制。依据职业学校教师企业实践规定文件要求，制定专业教师企业挂职锻炼管理规章制度，建立健全教师企业实践的激励机制和保障体系，做好教师企业实践规划、组织管理、考核评价等工作。公共基础课教师定期到企业考察、调研和学习。聘请企业专家、教学专家担任“双导师”，打造企业岗位实践“双平台”。将企业生产项目实践经历、业绩成果等纳入教师评价标准。有计划选派优秀教师参加国家、省、市级培训，鼓励教师岗位进修、技能考证，不断提升教师的专业技能和整体素质。3 .实施现代产业导师特聘计划。制定XXXX中等职业学校年度兼职教师聘用计划(20222024),完善XXXX中等职业学校自主聘任兼职教师实施办法。根据学校教学工作的需要，设置一定比例的特聘岗位，畅通行业企业高层次技术技能人才从教渠道，推动企业工程技术人员、高技能人才与职业学校教师双向流动。从社会和企业一线引进富有实践经验的行业专家、技术能手、能工巧匠来校任教或开展专业演示和讲座，全程参与人才培养方案的制定、课程开发、实训教学和项目指导。确保兼职教师的数量不低于编制员额的20%,从而建设一支数量充足、素质优良、结构合理、专兼结合的师资队伍。(三)搭建教师成长平台，分层分类精准培养1 .落实教师全员培训制度。制定XXXX中等职业学校教师专业发展三年规划(2022-2024)。对接新专业目录、新专业内涵，适应职业教育教学改革需求，把职业标准、专业教学标准、职业技能等级证书标准、行业企业先进技术等纳入教师培训必修模块，提升教师落实育训并举的能力。有计划选派优秀教师参加国家、省、市级培训。有计划举办新教师成长培训班、名师专家讲座或外出集中研修学习。每年选派10%左右的专任教师赴同类学校访学，交流教学经验,提升业务能力。每学期邀请省内外专家对教师进行教学能力培训，定期开展“教师教学能力大赛”、“教师基本功大赛”、课程思政教学能力比赛等活动，促进教师教学综合能力提升。建设期内组织教师参加教学类和技能类大赛，获省级以上奖项4项。制定教科研能力提升计划、完善教科研激励机制、评价办法等制度体系，建立基于问题导向的研究机制。立足教材改革，出版国规教材1本以上；立足问题导向承担1-2项省级以上课题研究项目。2 .实施人才强校战略。制定“教师分层分类转型计划”，根据学校中长期发展规划，结合每位教师的学历层次、知识结构、年龄、入职年限等情况，精准分析不同发展阶段、不同类型教师专业发展需求，综合采取线下混合研修、在线培训、结对学习、跟岗研修、顶岗研修、访学研修、返岗实践等灵活多样的研修方式，为教师量身打造转型培训方案。按照教学名师、学科（专业）带头人、职教能手、职教新秀四个梯次培养教师队伍。建设期内培养校级教学名师不少于1O人、学科带头人不少于20人、职教能手不少于40人、职教新秀不少于40人。建设校级名师工作室5个、省级名师工作室1个。3 .打造教师教学创新团队。实施校园“青蓝工程”。制定XXXX中等职业学校“青蓝工程”实施方案，完善团队管理制度，落实团队工作机制，建立校内团队协作共同体，实现大小团队协同创新、集群发展，促进新教师明确教学常规，掌握课堂教学环节，学习课堂管理和授课艺术，实现自身综合素质和专业知识水平的快速提升。制定XXXX中等职业学校教师教学创新团体建设方案，整合校内外优质人才资源，打造高水平结构化教师教学创新团队，组织团队教师全员开展专业教学法、课程开发技术、信息技术应用培训以及专业教学标准、职业技能等级标准等专项培训，提升教师模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力。建设5个校级教师教学创新团队，1个省级教师教学创新团队。（四）创新考核评价机制，精确反馈教学业绩能力1 .深化内部管理改革。完善学校教职工考核办法、课时量标准，以科学规范的评价方式，全面、客观、公正评价教师工作业绩。切实改变唯论文、唯学历、唯职称、唯帽子、唯奖项的“五唯”倾向，注重教师思想政治与师德修养，注重教育教学工作实绩和能力水平，构建以“激励先进，促进发展”为导向的评价体系，激发教师队伍的整体活力。2 .发挥绩效杠杆作用。完善绩效工资考核分配方案，建立以业绩贡献和能力水平为导向、以目标管理和目标考核为重点的绩效工资动态调整机制，实现多劳多得、优绩优酬。坚持目标管理和目标考核，绩效分配向教学一线倾斜，充分调动广大一线教师的积极性、创造性，充分发挥绩效工资的杠杆作用。坚持合法性、公平性和实效性的原则，绩效工资考核分配全过程公开，切实做到公平、公正，充分调动教师工作的积极性，激发教师工作热情。专业教师可按国家规定在校企合作企业兼职取酬。五、全面提升服务保障水平（一）构速立体化培训服务体系1 .构建培养培训制度体系。制定培训基地建设、师资队伍建设、教育教学管理、培训绩效考核等管理制度，构建科学健全的培训管理制度体系；建立由专业带头人、骨干教师和行业企业专家组成的培训师资库，打造高质量的培训师资，入库专家50名以上。2 .开展专业提升继续培训。依托学校特色专业群，针对威海市学前教育师资短板、中小学师资素质亟需提升以及乡村教师心理健康继续教育短板等实际，开展小学教育、学前教育及心理健康教育等方面的专业技能培训提升教育。3 .建设“互联网+职业技能培训I”平台。建设培训项目库，开发社区教育资源，开设优质继续教育网络课程。整合培训资源，制定培训评价标准，组织开展选课式培训，注重培训成效。（二）完善毕业生升学就业服务体系1 .建立“学校一学生处一教学部一班主任（教师）”协同并进、四位一体的毕业生升学就业服务体系。既为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源，又为行业企业培养高素质劳动者和技能型人才。制定毕业生升学指导与服务工作指南，为毕业生提供职教高考、中高职对接等多种形式的继续升学辅导服务，使98%以上的毕业生升入高校。建立毕业生服务体系，开展就业创业及求职技巧培训。2 .建立毕业生升学就业指导与服务工作云平台。通过招生就业官网，做好高等院校招生信息及用人单位审核和招聘岗位信息发布，积极向毕业生推介招生及就业招聘信息。反馈毕业生升学及就业情况,形成毕业生人才数据库，更好地掌握数据情况、趋势动向。（三）提升服务区域经济发展能力1 .优化社区线上线下平台。建成乡村振兴示范校，建设省级示范性职工培训基地、省级社区教育示范基地；搭建“互联网+职业技能培训I”平台，开通“直播讲堂”，建设培训项目库，开发3项社区教育资源，开设优质继续教育网络课程。构建涵盖人文知识、音美技艺以及学前教育等3个方向和若干课程的“3+X”特色课程体系；开展“名师讲学团“进社区活动，吸纳行业精英进社区讲座；开展学生社团与居民学习“结对”活动，取长补短，共同提高。2 .开展面向农村的职业教育培训。发挥我校早期教育专业群的优势，积极开展威海市中小学、入职教师岗前培训、幼儿园教师各类业务培训、全国教师资格证面试、全国艺术等级考试等工作；开展威海市乡村教师心理健康继续教育等培训；依托计算机平面设计等大文化创意专业群以及会计事务等财经商贸专业群，面向财经商贸类企业开展教师现代教育技术培训、会计资格证考试辅导等咨询、指导与服务。三年内培训规模达到年5000人次以上。3 .面向中小企业开展技术咨询与服务。充分利用学校计算机平面设计、绘画、音乐表演等专业文化创意专业群以及会计事务、跨境电子商务、国际商务财经商贸专业群的整体优势，面向财经商贸、文化创意类中小企业开展技术咨询服务，既为企业解惑答疑，提供服务,也为教师学习前沿知识、了解行业实际、增强企业实践提供条件，以便改进教学，提高专业教学的针对性和有效性。（四）加强职业教育理论研究1 .加强与职教院校及相关企业、行业之间的交流合作。加强与齐鲁师范学院等职教院校之间的交流，加强与威海职业中等学校等地方职业学校的合作办学，实现资源共享，每年至少交流12次；充分发挥专业建设指导委员会的作用，每年召开1次专业建设指导委员会工作会议，加强与相关企业、行业之间的合作，实现优势互补。2 .加强职业教育理论研究。加强职业教育理论研究与教育教学实践探索，积极总结推广教育教学研究成果、管理理念和经验做法，积极参与省市级课题申报和教学成果评审，力争主持国家级课题1个,省级课题2个，市级课题9个，省级教改项目2个，国家级教学成果奖1个，省级教学成果奖2个，市级教学成果奖2个。六、做大做强专业建设(一)服务地方产业发展，建设高水平专业群1 .做强早期教育高水平专业群。充分发挥师范学校教育优势，服务于威海市早期教育产业，坚持龙头引领、梯次培育的发展理念，按照“一体三翼”的专业布局，建设早期教育专业群，打造以学前教育专业为核心，联合幼儿保育、小学教育、婴幼儿托育等专业协同发展的山东省高水平特色专业群。完善“3+4”、“3+2”贯通培养人才培养体系，探索五年制长学制培养模式，整合共享专业群精品课程教学资源，提升职教高考教学质量，为高等院校输送优质生源，打开学生上升通道。依托威海市学前教育职教集团，开展校企深度合作，推行中国特色现代学徒制。开发集教学、实训、培训、技能鉴定于一体的开放、共享的专业群实践平台，创建高水平示范性的学前教育人才培养基地，建成业内认同、国内领先的标杆专业群。2 .做大文化创意高水平专业群。紧密对接威海市文化创意产业，服务“精致城市，幸福威海”区域经济发展战略，以计算机平面设计专业为龙头，联合艺术设计与制作、绘画、音乐表演等相关专业，成立文化创意专业群。与威海市相关产业头部企业深度合作，建成专业建设产教联盟，形成校企合作发展命运共同体。完成专业群实训室升级改造，深入推进“1+X”职业技能等级证书，推行面向企业真实生产环境的人才培养模式，提升社会培训和企业服务能力，培养复合型、创新型智慧产业服务人才。3 .培育财经商贸高水平专业群。对接威海服务贸易创新发展试点城市、中韩自贸区地方经济合作示范区和国家跨境电商综合试验区等国家试点建设发展需求，以会计事务传统优势专业为龙头专业，新增跨境电子商务、国际商务两个专业，成立财经商贸专业群。创新“产教融合、协同育人“人才培养模式，校企共建“平台+方向、项目+证书”的课程体系。加强双师型师资队伍培养，打造德能兼备、专兼结合的教学团队。建立学生技能竞赛与双创平台，建设项目实战实训中心和虚拟仿真实训室，开发专业群教学资源库，通过技术培训、技术服务、项目合作开发等多种形式，提升服务中小微企业能力，为威海市区域产业发展提供优质服务和智力支持。（二）依托信息技术发展，推进专业升级创新1 .升级传统专业。利用现代信息技术推动人才培养模式改革，满足学生的多样化学习需求。对于传统专业，根据信息化建设和适应新技术和产业转型变革要求，优化课程体系、丰富教学资源，推进线上线下相结合的混合式教学，改进教学管理和学习考核方式，以“信息技术+”升级学前教育、小学教育、平面设计、会计事务等传统专业。2 .发展新兴专业。推进“互联网+”、“智能+”教育新形态，服务于国家托育等民生紧缺领域人才需求，对接威海服务贸易创新发展试点城市、中韩自贸区地方经济合作示范区、国家跨境电商综合试验区等国家试点建设重点产业需求，增设婴幼儿托育、跨境电子商务、国际商务、艺术设计与制作等新专业，为威海市培养一批高端应用型技能人才。3 .建设幼儿保育特色化专业。紧密对接威海市早期教育产业需求，重点打造幼儿保育省级高水平特色化专业。以威海市学前教育职教集团为平台，面向威海市幼儿园所、早教机构等行业企业，深化产教融合和校企合作，推进课堂革命，加强“双师型”教师创新团队建设，建设虚拟仿真教学等数字化资源，全面开展幼儿照护“1+X”证书、保育员、育婴师等职业技能训练，完善评价育人机制。办好幼儿保育新疆中职班，促进国家“一带一路”建设，全面提升社会服务能力。建成优势明显、特色显著，在省内起到示范引领作用并走在全国前列的特色化专业。（三）准确定位培养目标，优化人才培养方案1 .重构人才培养方案。结合学校办学定位，对接产业需求和行业标准，积极发挥威海市学前教育职教集团、威海市艺术教育职教集团的行业引领作用，开展行业企业调研，精准定位培养目标，重构人才培养方案，将思政教育融入人才培养全过程，修订完善幼儿保育、绘画等8个专业人才培养方案和各专业核心课程标准。2 .创新校企“双主体”育人长效机制。建立健全校企合作机制，成立专业建设指导委员会，聘请校外行业企业专家指导专业建设。在学前教育三二连读等专业构建校企联动的合作培养方式，深入推行中国特色的现代学徒制。各专业紧跟产业发展步伐，将行业新标准、新工艺、新规范融入课程，建立健全德技并修、工学结合的育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系。（四）优化专业课程体系，深化专业课程改革1 .构建“岗课赛证”融通课程体系。邀请行业、企业专业技术人员、技能大师和能工巧匠参与课程建设，对接岗位需求，调整课程设置，全面推行各专业“1+X”证书制度，对专业核心课程进行优化整合，衔接职业技能等级标准，将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素及时融入，建立“岗课赛证”融通的专业课程体系。2 .深化专业课程改革。以剪纸和学前教育传统民族文化技艺2个省级技艺技能传承创新平台建设为基础，深化校企合作，推进专业课程改革，组织修订专业课程标准，强化思政育人。以工学结合、产教融合为特点，科学制定幼儿保育特色化专业和早期教育高水平专业群的特色课程体系，确定职业岗位能力要求和人才培养规格，根据岗位需求及专业总体要求设置课程，实现课程模块化，教学一体化。（五）深入推进三教改革，打造教学创新团队1 .深入推进三教改革。以培养高素质技术技能型人才为目标，立足专业群特色，聚焦课堂主阵地，深化教学改革，广泛开展项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等模式，打造高效有价值、有活力的课堂。深入实施教材改革，组建校企合作、院校协同的教材建设联盟，集中优势资源，建设基于“岗课赛证”融通的模块课程，对标企业新技术、新工艺、新规范，研发建设一批新型活页式、工作手册式教材，配套建设数字化课程资源。开展2项省级职业教育教学改革研究项目，获得2项省市级教学成果奖。2 .打造高水平教师教学创新团队。以国家级职业教育教师教学创新团队标准，依托名师工作室、技能大师工作室，打造高水平、结构化教师教学创新团队，充分发挥名师团队在教学研究、专业建设等工作中的核心作用，提升高水平特色化专业和专业群教师队伍的整体实力和水平。实施高技能兼职教师聘用计划，建立高水平兼职教师资源库，选聘行业企业大师名匠、行业企业领军人才兼职任教，推进教师和企业人才“双向互聘”，采用请进来、走出去的培训模式，打造一支结构合理、德艺双馨的师资队伍，建成1个国家级、1个省级教师教学创新团队，1个省级名师工作室和3个技能大师工作室。（六）构速共建共享机制，建设实践教学基地1 .构建开放共享教学资源。立足创新型、发展型、复合型技术技能人才培养，发挥校企双主体作用，促进优质资源共建共享。依托威海市学前教育职教集团，推动校企在课程建设、技术创新、实习实训等方面开展深度合作，搭建优质资源共享平台，建设幼儿保育、学前教育等专业教学资源库和精品课程，实现资源开放共享，推进优质职业教育资源向兄弟学校、行业企业和社区教育全面开放°建成3门省级精品资源共享课程，6门精品在线开放课程，3个专业教学资源库。2 .建设“五位一体”实践教学平台。强化以实践为主线的模块化教学组织，突出实习实训环节教学，学校与威海教育实验幼儿园、文登教育实验幼儿园等省级示范幼儿园，共同创建集实习、教学、科研、培训、鉴定于一体的“五位一体”实践教学基地，共建共享教学资源，实现知识学习、技能实训、科研培训、工作实践和育婴师、保育员、幼儿照护等职业技能评价、鉴定一体化。完善校内实训室建设，建成模拟教学真实场景的“技能教室”，开展职业技能训练、专业技能竞赛和社会服务活动。建设1个产教融合实训基地，6个校内专业实训室，2个虚拟仿真实训室，35个校外实践教学基地。