学生顶岗实习情况分析报告.docx

学生顶岗实习情况分析报告我校2022年顶岗实习人数为400人。一、总体状况我校400名学生全部到企业、民办幼儿园等单位顶岗实习。其中到生产型企业81人，占27%,到服务型企业219人，占73%（未统计升入高一级学校就读的学生人数）。与2021年相比，到服务型企业的人数比例有所上升，到生产型企业的人数比例有所下降。顶岗实习的地域分为本地、外地。本地的有123人，占全部就业学生的41%；外地的为177人，占59虬与2021年相比，本地比例有所上升，外地比例有所下降。实习地点分为城区、镇区。城区实习的毕业生数为270人，占全部学生的90%；镇区的为30人，占10%。与2021年相比，城区比例上升，镇区比例显著下降。二、专业大类实习状况我校今年顶岗实习的学生主要集中在几大类专业：财经商贸类38人，加工制造类87人，教育类157人，交通运输类118人，总人数400人，对口人数386人。三、顶岗实习质量（一）社会保险在全部实习学生中，享有企业购买的三险的学生有143人，没有保险157人。（二）职业资格证书在全部学生中，己取得职业资格证书的有220人，未取得职业资格证书180人。四、特点分析与2021年相比，2022年我校学生顶岗实习呈现以下特点。（一）去向多元化2022年我校学生到各种所有制企、事业单位的比例，比去年相比变化不大。（二）产业分布合理，适应经济转型需求从事第二产业的，比2021年减少了2%；从事第三产业的增加了5.4%。从事第三产业人数的比例均有所提高，说明我校学生实习的产业分布合理，很好地适应了当前的产业结构转型升级。（三）地域多样化2022年我校在本地实习的有123人，占全部顶岗实习学生的41%,异地实习的比例增加4%。在总比例上学生顶岗实习还是以异地为主，本地为辅，本地实习以学前教育专业为主，异地实习增加说明我校学生顶岗实习地域分布逐渐多样化。五、工作举措（一）顶岗实习指导专业化对在校学生展开了全方位、多层次开展的顶岗实习指导，做好实习的前期准备工作。通过实习班主任的培训强化引导工作，多次布置实习前的动员及教育主题班会。加强了学生有关技能的培训。通过实习指导，引导学生树立了正确的择业观和成才观，做好实习前的思想准备和心理准备，鼓励学生“先就业、后择业、再创业”，增强了他们职业选择的市场意识、法制意识、竞争意识。（二）实习服务日常化以学生为本，强化服务，本学年我们的工作方针是：一切以学生为本，一切为学生着想，以“稳定意识、服务意识、责任意识”为服务宗旨。我们知道实习工作是一项很重要的工作，是关系到学校的跨跃式发展、关系到每一名学生前程的一项非常重要的系统工程,我们本着为学生负责的态度，对待这项工作的每一个环节。（三）加强考察力度，拓展实习就业空间2022年是我校实习就业工作接受严峻挑战的一年，学校在稳定好原有实习就业基地的同时，站在市场的观念上，积极与用人单位联系和沟通，加大对本地区用人单位的考察，掌握最新的就业动态，拓宽就业渠道，建立稳定的新的实习基地，使学生实习就业面积更广、选择范围更大。深入企业了解学生实习就业情况，了解企业用工需求，并与用人单位人事部门深入接洽，建立良好的校企关系。六、发展趋势预测通过实地调研、召开座谈会、问卷调查等形式，预测2020我校学生顶岗实习形势有所好转，但就业形势依然严峻。（一）形势有所好转2022年我校学前教育专业在很大程度提升了我校的知名度，反馈较好。一方面解决了很多民办幼儿园幼师行业的空缺，另一方面对我们学生来说提高了自身素质，锻炼了能力，总体形势有所好转。（二）形势依然严峻一是中职学生就业结构矛盾依然突出。甘肃省是人口大省，也是劳动力资源大省，每年均接受大量中职学生，流动频率降低，新招聘人数减少，部分企业用工需求下降。二是中职学校毕业生就业能力与用人单位要求也存在一定差距，企业倾向招聘有经验的社会人员。三是中职学校毕业生在择业上比较盲目，期望值过高，往往只是根据兴趣、爱好、工种技术含量高、待遇理想等来选择职业，并有一定的从众心理；同时，面临大专生、本科生同台竞争，不能发挥中职学生的优势特点，导致面试的成功率较低。七、就业工作挑战和展望2022年，我校毕业生就业工作取得了一定的成绩，但也存在就业观念偏差、就业竞争力不强、就业质量不高、就业反馈机制不完善等问题。从接纳学生实习就业的企业单位反馈情况来看，我校目前的毕业生存在着一些不足。例如，纪律观念淡薄、怕吃苦，学生对就业单位忠诚度不够等，而受社会风气及家庭因素影响，有些学生的择业观念不成熟，就业过程中过于关注经济因素，关注回报，而忽视个人的发展。个别学生潜意识存在一次就业定终生的误区，导致少数学生好高瞥远，不愿到基层工作，不愿到外地工作。在处理问题和解决问题时，部分学生的能力不能适应社会的要求。学生安置下去后，部分学生由于角色转变适应力较差，出现单位变更有所增加的趋势，比如宿舍条件、员工关系、薪金待遇、岗位变动等因素导致岗位不稳定，反思这些学生的不足，恰恰也是目前我们学校职业道德教育中的薄弱环节。长此以往，会有损学校的声誉。我们将加强在校学生的职业道德、吃苦耐劳精神的教育。八、改进措施1 .培养学生应对挫折和吃苦耐劳精神教育学生，人的一生难免会有挫折，关键是遇到挫折后要分析失败的原因，战胜或适应挫折，让学生在挫折和失败中磨练自己。择业是人生的第一步，要勇于面对挫折，克服困难，从而积累社会经验，走向成熟，为今后的事业打下良好的基础。2 .帮助学生准确定位、踏实做事教育学生在学校努力学习、苦练技能；到社会上低调从事、谦虚做人；到单位勤奋工作、刻苦磨练。以积极的心态对待学习、工作和生活，这样就不会要求过高，对于工作会更积极主动，任劳任怨，才会产生工作从基层做起更有利于今后发展的认识。3 .教育学生做好角色转换的心理准备让学生知道参加工作之后，身份转变了，环境改变了，那就必须严格遵守单位的规章制度，担负起员工的责任和义务。学生要做的是尽快进入角色，摒弃不良情绪，不要总想依赖别人的帮助，要培养自己独立吃苦的精神。只有这样，学生以后才能在工作岗位上站稳脚跟，为自己的事业迈向更高阶层奠定良好的基础。4 .开展职业指导活动全面组织开展职业指导教育活动。针对学生所关心的专业与职业关系、今后就业去向等问题进行职业理想、职业道德和创业精神的教育。针对行业发展、岗位要求和就业形势，引导学生积极参加实验实习、技能竞赛、工厂化实习训练等活动，掌握过硬的专业技能。对学生进行职业心理、择业技巧、创业指导的教育，使学生认清形势，转变就业观念，树立正确的择业观、就业观和创业观。帮助学生增强就业自信心，确保每一名学生都能顺利就业。总结过去，是为了更好地面对将来。过去所取得的成绩，是一枚标杆，它将激励着我们在今后的工作中超越过去、超越自我。而过去的不足和缺点，更像是一面镜子，它将时刻提醒着我们、督促着我们。愿我们能在它的督促下把工作做得更好，使实习就业工作能更上一个台阶，这也是我们今后努力的方向。