自由落体运动教学目标.docx

自由落体运动一、教学目标1 .物理观念(1)知道物体做自由落体运动的条件。(2)掌握自由落体运动的特点和规律。2 .科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3 .科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4 .科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动。教学难点：归纳出自由落体运动的速度，位移公式，培养分析、推理、综合的能力。三、教学分析过去的很多学生和老师都认为这节课没公式,不重要。所以我想通过这节课教育学生方法的学习在物理里面和公式等知识一样重要,更要教会学生在以后的学习中学会使用这些方法。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。四、教学过程【故事引入】随着经济的迅速发展,许多高楼大厦拔地而起,有一天从高达三十层的居民楼的阳台上掉下一件婴儿的衣服和大人的皮鞋,让学生选择接住一个,询问学生选择接住哪一个？【自主探究】思考问题：1 .真的是重的物体下落快,轻的物体下落慢吗？猜想:物体下落过程的运动情况与哪些因素有关,质量大的物体下落的速度比质量小的快吗？（实验小探究）实验一:对于质量不同,形状相同的物体,哪一个下落更快？从同一高度同时释放一个作业本和一个作业本形状相同的纸片,可以观察到谁下落得快？（2）实验二:对于质量不同,形状不同的物体,哪一个下落更快？从同一高度同时释放一张A4纸和半张揉成团的A4纸,可以观察到谁下落得快？结论:物体下落过程的运动情况与物体的质量无关实验三:对于质量相同,形状不同的物体,哪一个下落更快？从同一高度同时释放一张A4纸和对折后的A4纸,可以观察到谁下落得快？猜想:物体下落过程的运动情况与物体所受空气阻力有关.（实验演示）“牛顿管”的实验介绍牛顿管实验的实验仪器,并介绍牛顿管名称的由来。让学生猜想是牛顿管中轻重不同的三个物体哪个下落块？演示在牛顿管中有空气的情况下哪个物体下落快？将牛顿管中的空气用电动抽气机抽出,演示在没有空气阻力的情况下,牛顿管中的三个轻重不同的物体哪个下落更快？结论:影响落体运动快慢的因素是的作用,没有空气阻力时,只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢.【总结归纳】将此种只受重力,不受空气阻力,从静止开始下落的运动定义为自由落体运动。自由落体运动是一种理想化的物理模型注意:若物体在下落过程中所受空气阻力远小于重力,则物体的下落也可看作自由落体运动.阅读课本并回答:自由落体运动有什么特点？受力特点:只受重力作用。运动特点:初速度为零的匀加速直线运动。【实验探究】学生自己设计实验探究自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。方案一:按照教材第44页的图2.51装置做实验,将一系有纸带的重物从一定的高度自由下落,利用打点计时器记录重物的下落过程.在对纸带进行数据处理,图象法求物体运动的加速速直线运动的一个推论:在一段时间t内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度,求出各计数点的瞬时速度后,由加速度的定义:a=Av/At计算出该物体做匀变速直线运动的加速度;或选好计时起点作v-t图象,图象的斜率即为该匀变速直线运动的加速度。方案二:利用频闪照相机,先介绍频闪照相机的原理,让学生观察铁球自由下落的模拟动画,通过照片记录的铁球的下落轨迹分析铁球自由下落的运动规律。教师提示从x=at2分析,让学生自己根据数据计算相同时间间隔内相邻位移之间的差值Ax,找出规律来,最后教师总结。）【总结归纳】x在误差允许的范围内都是恒量,所以可判断自由落体运动是初速度为零的匀加速度运动一一证实伽利略的推断是正确的。(1)自由落体运动的性质实验结论咱由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。既然自由落体运动是匀加速直线运动,那么它的加速度是多大呢？引入自由落体运动加速度的概念。自由落体加速度:大小,一般取9.8ms2方向,竖直向下通过学生阅读PPt上面的表格,总结归纳自由落体加速度的变化规律。自由落体加速度随纬度的增大而增大。【课堂小结】学生总结：这节课我们主要学习了自由落体运动,生活中很多的落体运动都可以看成自由落体运动,因此研究它具有非常重要的意义。在今天的探究中我们要学习一种理想化的方法,抓住问题的主要因素,忽略次要因素,建立理想化的模型。知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,了解可重力加速度的相关概念。