南京大学版（南大版）二年级心理健康教育全册教案教学设计.docx

一年级心理健康教育全册教学设计第一课说说我自己一、教学目标1 .初步体会到每个人都有自己的个性与特点。2 .正确认识自己的长处和短处，发现自己多姿多彩的个性特点。3 .接纳自己的不足，发挥自己的优势，多角度全面地认识自己。二、教学重难点1 .重点：正确认识自己的长处和短处。2 .难点：多角度全面认识自己。三、教学准备多媒体设备、教学课件。四、教学过程教学环节设计意图操作过程注意事项时间分配暖身活动让学生根据老师的指令做出反应，从而让学生体会到不同的人有不同的特征，初步感知每个人都有自己的特点，引出课题。游戏：大风吹1.活动过程：（1）每个人都有特点，一起来看看你和谁相同，和谁不同。（2）游戏规则：老师给出一个指令，带有这个特征的同学请迅速起立并坐下。教师：大风吹；学生：吹什么？教师：吹戴眼镜的人（吹红色衣服的人、吹扎辫子的人、吹爱跳绳的人等）。2.教师小结：我们每个人都有特点，也有各自的长处和短处，今天我们一起来说说我自己。教师只是迅速给出指令，不要过多讲解，达到破冰、暖场的效果，营造轻松愉悦的氛围即可，引导学生将注意力集中在课堂。4分钟天真屋通过创设一定的心理体验情境，多角度寻找个体的优点与缺点。开展富有启发意义的活动，引起学生内在的认知冲突，正确看待自己的优点和缺点，接纳自己的不足。活动一：动物学校的故事1.活动过程：（1）动物学校开学啦,新来的小动物们需要学习哪些课程呢？根据学生已有的知识，先说一说小动物的特点。小组讨论，交流分享。（2）观看动画动物学校的故事。让学生结合动画和阅读材料，补充讨论几种小动物的特点，说说这些小动物分别有什么长处和短处。由学生已有的知识经验出发，能找出一些小动物们的特点，引导学生看到小动物们的短处，然后在体验中再去思考、接纳自己的情绪，进而教师引导小8分钟（3）创设心理情境。小兔子认识到自己的短处，怎么也高兴不起来，这可急坏了动物学校的校长，你想对小兔子、小鸭子、蛇和老鹰说些什么呢？学生感受不同小动物各自的长处和短处。把你想对小动物说的话写下来,然后小组交流,分享妙招“如何对小动物说一说，正确看待自己的长处与短处？”2.教师小结：人贵有自知之明，认识自己比认识别人更为重要。我们每一个人都是不同的，我们要正确认识自己，发挥自己的长处和优势，接纳自己的不足。结。故事绘通过卡通故事请问我是谁，让学生知道对自我的认识还可以从个人爱好、外貌特点等多角度了解自己。同时困扰自己的烦恼和不足，要用积极的眼光来看待，正确认识自1.卡通故事请问我是谁（1）教师介绍绘本故事，主人公安迪。（2）介绍故事：询问学生安迪的烦恼是什么？安迪不知道自己住在哪儿？安迪不知道自己要吃什么，这些都是谁吃的？安迪苦恼的大脚有什么作用呢？（引导学生根据自身情况，思考自己的各方面特点）。（3）安迪打败了黄鼠狼，取得了胜利，兔子们用不同的方式表达对他的喜爱,有的兔子会说？安迪的大脚究竟有什教师只是简单地出示动画，并讲故事，不做过多的解读，通过问题的方式，引导学生多想、多感悟。12分钟己、接纳自己。么作用？2.教师小结：金无足赤，人无完人，每个人都需要多角度去认识自己，困扰安迪的烦恼的大脚，其实也是有作用的。游戏角通过完成自信卡，大胆地介绍自己，树立对自己积极正面的认识。活动二：“明星档案”卡（自信卡）1 .教师出示安迪的“明星档案”卡。2 .请学生填写属于自己的“明星档案”卡。3 .交流分享。请学生大声地、有感情地朗诵自己的“明星档案”给同学们听。4 .教师小结：每个人都有自己的烦恼，每个人也都有自己的优势。每个人都应看重自己，在别人肯定你之前，你要先肯定自己。请为自己设计一张属于你自己的个性名片吧。要求学生独自填写书上的自信卡，不要跟别的同学商量，把真实的自己表现出来。12分钟亲子分享课内向课外拓展，亲情互动，学生从父母的角度了解自己。1 .牵手父母。回家采访爸爸妈妈，听听他们是怎样评价自己的。2 .他们眼中的我。让爸爸妈妈谈谈你在他们心目中是什么样子的。课后，让孩子与最亲的人交流，相互肯定，健康成长！4分钟第二课健康的生活习惯一、教学目标1 .了解健康的生活习惯的表现形式，认识到良好的生活习惯有利于身心健康。2 .能辨识健康的生活习惯与不健康的生活习惯，体会良好的生活习惯的重要性。3 .有培养健康生活习惯的意识，以积极的态度改正自己的不良习惯。二、教学重难点1 .重点：了解健康的生活习惯与不健康的生活习惯的表现形式。2 .难点：有积极改正不良生活习惯的意识，以积极的态度改正自己的不良习惯。三、教学准备多媒体设备、教学课件、两张二分之一大小A4纸（习惯卡）、六个坏习惯垃圾箱、八颗智慧星。四、教学过程教学环节设计意图操作过程注意事项时间分配暖身活动活跃课堂气氛，引导学生初步感受每个人都有自己的生活习惯。儿歌：好习惯1 .活动过程：同学们，喜欢听儿歌吗？下面我们来听一首儿歌，请同学们跟着节拍一起边唱边做动作。2 .教师提问：听了这首儿歌，你的心情怎样？这首歌里主要讲了什么？（好习惯）3 .教师小结：每个人都有自己的生活习惯，生活习惯长年累月地影响着我们的行为，它能让我们健康成长，也能成为我们成长路上的绊脚石。边唱边跳，同学们可能很兴奋，做动作时，相邻的同学不要靠得太近，要注意安全。2分钟天真屋从生活经验出发，让学生形象地认识到不良习惯就在身边。活动一：乐乐的生活习惯活动过程：现在请同学们观察下面的四幅图，看一看乐乐有哪些生活习惯。（咳嗽时口水乱溅、乱吃零食、近距离看电视、不洗手就拿水果吃）引导学生从自己的生活经验出发，说说乐乐的生活习惯。5分钟聊天室学生在轻松的聊天氛围中，进一步认识到不健康的生活习惯带来的后果。活动二：小讨论1.活动过程：（1）同学们，你觉得乐乐的生活习惯健康吗？这些习惯会导致什么样的后果？（引导学生从对自己及他人的身体造成的伤害方面说一说。如：对着同学咳嗽，容易把感冒、咳嗽传染给同学，另外也不文明；乱吃零食会引起消化不良，对胃不好，另外，也会影响身体的正常发育；近距离看电视伤害眼睛，时间久了会造成近视；不洗手就拿水果吃，会有一些细菌或寄生虫进入体内，容易生病）（2）既然乐乐的生活习惯会对身体造成伤害，你觉得乐乐应该怎样改变这些不健康的生活习惯呢？（引导学生从怎样帮助乐乐改变不健康的生活习惯方面说一说）2.教师小结：不健康的生活习惯不利于身体健康，所以我们要养成健康的生活习惯。引导学生根据自己的体会，说说怎样帮助乐乐改变不健康的生活习惯。6分钟游戏角1 .通过说一说，帮助学生区分哪些生活习惯是健康的，哪些是不健康的，然后以“丢垃圾”的形式告别不好的生活习惯。2 .在学生喜欢的竞赛游戏中进行反省和渗透，让学生认识到自己身上的健康习惯和不健康的习惯，激发学生培养健康习惯的意识。活动三：我的习惯1 .活动过程：(1)同学们，我们有哪些生活习惯呢？老师拍了一些小视频，请大家看一看，我们身边的同学有哪些生活习惯？(2)谁来说一说他们有哪些生活习惯？(3)这些习惯，哪些是健康的？哪些是不健康的？你想对他们说些什么？(4) 了解了身边同学的生活习惯，你有哪些习惯呢？我们来建一个自己的习惯卡。每个人都有两张习惯卡，一张是健康的生活习惯卡，另一张是不健康的生活习惯卡。习惯卡上列出了一些生活习惯，请在你有的生活习惯后面打“J”，如果习惯卡上没有你的生活习惯，你可以补充到后面的横线上。(不会写的字用拼音代替)(5)小组内互相说一说自己的习惯。写好的同学可以把你的习惯说给你的好伙伴听，也可以像视频中那样把你的习惯演给他们看。引导学生从平时生活中的小事发现自己的生活习惯，特别是不健康的生活习惯，教师要鼓励学生大胆地写出来。15分钟（6）谁愿意把自己的习惯跟同学们分享一下？哪位同学愿意来台上说一说、演一演自己的习惯呢？可以请同学配合你一下。大家掌声鼓励。请同学们认真欣赏，看看他们的习惯，哪些是你喜欢的？哪些是你不喜欢的？（7）谁来说一说哪些习惯是你喜欢的？哪些是你不喜欢的？并评价一下他们的习惯。2.教师小结：良好的卫生、学习等习惯，能使我们健康快乐，学习进步；而不健康的习惯，则会在不知不觉中害你一辈子。同学们赶快把“不健康的习惯卡”扔到垃圾箱吧，同时说：“扔掉坏习惯！”扔掉坏习惯，保持好习惯，请同学们把健康的习惯卡夹在书中保存起来。活动四：健康知识小竞赛1.活动过程：（1）除了前面我们说过的健康的生活习惯，还有哪些健康的生活习惯呢？下面我们进行一个健康知识小竞赛，老师当主持人和裁判，大家推选一位同学负责发智慧星，其他同学以举手抢答的形式来回答问题，答对一题奖励一颗智慧星。大家推选谁来发智慧星？比赛现在开始。（2）现在我来做一个采访：“这位同学，对本次健康知识竞赛，你有什么感想？”2.教师小结：健康的生活习惯非常重要，能使我们的身心更加健康，生活更加幸福。加油站让学生讲述、评价自己健康的生活习惯的养成，认识到健康生活习惯的好处，并通过故事感受良好的习惯能让我们受益终身。活动五：我有好习惯1 .活动过程：请同学们挑选一个自己的好习惯，给大家讲讲是怎样养成的。你喜欢这样的自己吗？2 .教师小结：健康的生活习惯可以让我们身体棒棒，心情舒畅，对我们的学习也大有好处。活动六：小故事1.活动过程：（1）罗马杰出的演说家、教育家西塞罗曾说过，“习惯的力量是巨大的。”我的好习惯这本书中有这样引导学生不仅要说自己的好习惯是什么，更重要的是说一说好习惯是怎样养成的，并及时给予反馈和肯定。7分钟一个故事科学家和幼儿园，我们一起来听一听。（2）故事听完了，你知道卡皮查是在哪里学到了最重要的东西？在幼儿园学到了什么？你有什么感想？2.教师小结：生活中的一些好习惯看起来微不足道，但对一个人的成长会产生重大、积极的影响，健康的生活习惯能让我们受益终生！亲子分享由课内向课外拓展，充分发挥家校合力，帮助孩子养成健康的生活习惯。1 .分享感悟：同学们，在今天的课程中，你有什么感受，可以说一说吗？2 .亲子分享：（1）请小朋友们回家后与爸爸妈妈分享学到的好习惯，好吗？谁来说一说你准备和爸爸、妈妈分享学到的什么好习惯？（2）制订家庭健康习惯养成计划，并在行动中与爸爸妈妈互相监督。3 .教师小结：同学们说得真好，相信大家一定会养成自己学到的好习惯。4 .课堂总结：最后，把著名心理学家威廉詹姆士的提醒学生制定的计划要合理,要符合实际。家人之间要互相鼓励,贵在坚持。5分钟一句话送给大家一一播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。第三课不开心的时候一、教学目标1 .了解消极的表达方式的不良后果。2 .养成主动倾诉的意识和习惯，学习用语言表达自己不开心的情绪。3 .学习用积极、有效的方式来处理自己不开心的情绪。二、教学重难点1 .重点：学习主动倾诉，学习和遵守情绪表达规则。2 .难点：学习用积极、有效的方式来处理自己不开心的情绪。三、教学准备多媒体设备、教学课件。四、教学过程教学环节设计意图操作过程注意事项时间分配暖身活动通过“情绪转转转”的游戏，引出课题。游戏：情绪转转转1 .今天老师带大家玩一个游戏一情绪转转转。请一位同学到讲台前抽取数字，把数字后面隐藏的事件大声地读出来。其余同学感受下，当你听到这件事情，你是什么心情？请你用手势、表情、动作演出来。我说明白了吗？2 .哪位同学想到前面来抽取数字？请三位学生上台，朗读的情境分别是：(1)这次考试，我考了全班第一，老师在全班同学面前表扬了我。(2)今天我做家庭作业速度比较慢，爸爸见到我就说：“你一定是刚才偷偷玩游戏了才会这么慢！”(3)我在走廊里走路，无缘无故地被一个同学绊倒，摔了一跤。3 .学生每读完一个情境，老师立即采访台下学生：“听到这件事情，你是什么情绪？请你用手势、表情、动作演出来。”暖身活动中，老师要调动学生参与的积极性，关注每个学生的表情、动作、神态等，适时采访学生的感受。4分钟4.引出课题：虽然只是一个活动，短短几分钟，大家的情绪变变变，有时高兴，有时伤心，有时气愤，有时委屈。情绪就是这样，真实地存在于我们身边。当我们不开心的时候，应该怎么做呢？让我们一起走进今天的心理活动课。（板书：不开心的时候）天真屋通过直观的图片，把小学生日常生活中不开心的情景呈现出来，让学生对小学生活中常见的不开心的事有感性的认识。活动一：不开心的时候1 .看视频：同学们，请你仔细观察一下，说说：丽丽在干什么？她当时的心情如何？你是怎么知道的？2 .这里还有两幅图，请你仔细观察，说说东东、明明分别在干什么？当时他（她）的心情如何？你是怎么知道的？3 .分享交流：是啊，丽丽生气竟然不吃饭了；东东受欺负了，竟然用力折断了自己的直尺；明明因为一件事情特别生气，竟然把碗摔到了地上。4 .在你的生活中，一定也发生过不开心的事。谁来说说发生在自己身上不开心的事，并说说当时是什么心情？5 .教师小结：是啊，生活中总会有不开心的事发生。这时候，我们应该怎么做呢？当学生分享自己不开心的事时，教师要充分共情，适时点评。6分钟聊天室帮助学生了解不正确地处理负面情绪会带来哪些消极的后果，思考如何安抚他人的情绪。活动二：心灵伙伴来支招1 .请同学思考这三个问题：（1）丽丽因为生气不吃饭，对自己有什么坏处？（2）东东被同学欺负了，你怎么安慰他？（3）明明生气摔碗，会产生什么后果？2 .小组讨论交流。3 .哪个小组愿意先来和全班同学分享你们的想法？4 .教师小结：是啊，当我们不开心的时候，如果采用不正确的方法处理自己的负面情绪，会带来消极的后果。如何安慰被欺负的同学部分，要具体引导学生：我们怎么说、怎么做，才能让东东的心情好起来，不那么难过或生气。10分钟游戏角培养学生主动寻求倾诉的意识，学会察觉自己的人际资源，寻找可以信任的倾诉对象。活动三：我的烦恼跟谁说1 .同学们，在家里，你愿意把不开心的事情跟谁说？在学校，你又愿意把不开心的事情跟谁说呢？请拿出笔，在书本第H页的游戏角，写一写吧。2 .发言分享：你写的是谁？为什么会跟他（她）说你不开心的事呢？倾诉后你的感觉如何？3 .教师小结：在我们不开心的时候，无论在家或是在学校，都可以找到合适的倾诉对象，比如找信任的朋友、老师、家鼓励学生谈谈选择倾诉对象的理由；对比倾诉前后自己情绪的变化。10分钟长去说说自己的烦心事，说完我们心里就不那么难过了，同时也能从他们那里得到力量，让自己变得开心起来。活动四：快乐拍手歌1 .同学们，你们听过快乐拍手歌吗？现在让我们跟随音乐，边拍手边唱快乐拍手歌吧！2 .唱完歌后，你是什么心情？3 .讨论一下：当你不开心的时候，你还可以用什么方式让自己的心情变得好起来呢？4 .学生自由发言。5 .教师小结：当我们不开心时，不妨先做几个深呼吸，让自己平静下来；然后找你信任的朋友、老师、家长倾诉。当你倾诉完，你会发现事情没有那么糟糕，好心情又回到你身边了。加油站通过观察他人的面部表情、身体动作等，识别出他们的情绪。活动五：同学来帮忙1 .老师在讲台前的爱心箱里随机抽取几张同学们写的不开心的事，大家一起讨论解决办法。2 .教师小结：把爱心留下，把体验带走；把故事留下，把收每个小组的同学都要参与进来，要学会觉察别人的情绪，懂得用鼓励6分钟获带走。同学们，有情绪时要学会表达，同时也要学会察觉别人的情绪。当别人不开心的时候，我们可以耐心倾听，有时一个拥抱，一个鼓励，一个大拇指，都是对别人最好的支持哦！的话语、眼神、动作去关心支持他人。亲子分享能与父母分享自己不开心的事，增强亲子沟通。1 .课后任务：不开心的事，请跟爸爸妈妈一起聊聊。如果今天晚上，你要跟家人分享自己不开心的事，你会说什么？怎么说？你期待家人有怎样的回应？2 .分享感悟：谁来说说通过这节课，你的收获和感受是什么？3 .总结归纳：感谢你们的认真倾听、积极分享以及对同伴的支持。当你不开心的时候，记得去找朋友倾诉，做自己喜欢的事情，如运动、唱歌、画画等，让自己每天都快乐。同时，当别人不开心的时候，你也要主动关心，别人快乐了，你也会感到很快乐。教师视情况而定，看是否需要找有过亲子分享经验的学生分享。鼓励学生都能在不开心的时候找自己信任的朋友、老师、家长倾诉，从而快乐学习和生活。4分钟第四课做个有礼貌的孩子一、教学目标1 .学会做有礼貌的好孩子，养成在生活中使用礼貌用语的好习惯。2 .学会使用礼貌用语，根据辈分关系正确称呼对方。3 .积极参与课堂活动，在实践中体验，养成主动使用礼貌用语的习惯。二、教学重难点1 .重点：学会正确使用礼貌用语，懂得这么做是对他人尊重的表现。2 .难点：愿意主动使用礼貌用语，逐步养成讲文明、懂礼貌的好习惯。三、教学准备多媒体设备、教学课件、礼貌树模型。四、教学过程教学环节设计意图操作过程注意事项时间分配暖身活动活跃课堂气氛，创设教学氛围。儿歌：懂礼貌1 .活动过程：同学们，你们喜欢唱儿歌吗？让我们一起来唱首儿歌吧！2 .提问：你们喜欢这首歌吗？你们喜欢里面的孩子吗？为什么呢？3 .引入课题：你们想成为有礼貌的孩子吗？4 .教师小结：儿歌中的小宝宝多有礼貌呀，让我们一起学做有礼貌的好孩子。教师要引导全体学生，边看视频边感知儿歌内容。2分钟天真屋让学生体会礼貌行为和不礼貌行为带来的感觉。活动一：明明的一天1 .活动过程：同学们仔细看图，你看到了什么？2 .提问引导：你喜欢明明吗？3 .教师小结：看来明明的行为给别人带来了不舒服的感觉。不评价主人公做法的对错，重点引导学生感受不礼貌给别人带来的不愉快感。7分钟聊天室让学生在说一说、议一议的过程中，明辨是非，找到解决问题的方法。活动二：聊聊1 .活动过程：你为什么不喜欢明明呢？如果你是明明，你会怎么做？2 .提问引导：猜一猜，明明听了大家的建议后，会有什么样感受呢？3 .分享感悟：礼貌具有神奇的力量。4 .教师小结：礼貌表达了对别人的尊重，大家都喜欢讲礼貌的人！教师只是组织者，重点是让学生通过讨论明辨是非，掌握正确解决问题的办法。6分钟游戏角让学生在情境练习中学会使用礼貌用语,感受文明礼貌的行为和语言的神奇力量。活动三：演一演1.活动过程：当遇到下面的情境，你会怎么做？小组内说一说，一会儿我们来演一演。(1)向同桌借橡皮时应该怎么说？(2)路上遇到老师，应该怎么做？(3)想让妈妈帮自己倒杯水，应该怎么说？(4)在公交车上，自己的座位旁有位老奶奶站着，应该怎么做？1 .在表演的过程中，重点关注文明礼貌用语的使用情况。2 .重在让学生体验因礼貌被肯定而带来的快乐感。3 .从生活中发现不文明现象，重在让学生分12分钟2 .提问引导：（1）作为表演者，猜猜看别人会怎么想你？（2）作为观众，你想说什么？（3）听了大家的心声，心情怎样？（4）生活中你还知道哪些不礼貌的现象？你会对他们说点什么呢？（5）观看视频，体会不礼貌带来的坏处。他们问到路了吗？你觉得怪谁呢？3 .教师小结：如果我们人人都懂礼貌、讲文明，我们的城市一定会更加美丽。享正确做法，让礼貌具有现实意义。加油站激发学生以往的经验,学会使用更多的文明用语。活动四：贴树叶1.活动过程：（1）读一读：请同学们一起来读一读树叶上的礼貌用语。你还知道哪些礼貌用语？再写写。（2）演一演：从树叶上挑选一个礼貌用语，在小组里演一演。（3）贴树叶：这么多的礼貌用语，今后你能坚持使用吗？学生演一演，感受每个礼貌用语的使用情境，并激励学生坚持使用。8分钟相信自己能的，那就把树叶贴到树干上吧！2.教师小结：我们要经常使用礼貌用语，才会让礼貌树枝繁叶茂！亲子分享让学生先从家庭开始,逐渐养成讲礼貌的好习惯。活动五：礼待家人1 .活动过程：（1）观看图片，感受亲情。（2）提问引导：你会怎样有礼貌地对待家人？（3）同学们，按你们刚才说的，回家做一做，看看爸爸妈妈的心情会有什么变化。2 .感悟分享：礼貌是一个人的第二个太阳，它会让你变得更灿烂。3 .教师小结：讲礼貌不花一分钱，可有时候，它比金子还值钱，我们要做一个有礼貌的好孩子。让学生观察爸爸妈妈的心情变化，感受礼貌用语给人带来的愉悦感。同时激励学生要做一个有礼貌的好孩子。5分钟第五课如果我是他（她）一、教学目标1 .能用心去感受受挫时的心理体验，能用语言去表达出自己的感受。2 .明白与人交往时要体谅别人的心情。3 .初步养成换位思考的思维方式，用积极的态度去理解和帮助他人。二、教学重难点1 .重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，学会换位思考。2 .难点：培养为他人着想的品质。三、教学准备多媒体设备、教学课件。四、教学过程第25页共94页教学环节设计意图操作过程注意事项时间分配暖身活动通过小故事，让学生感受他人的感觉，表达自己的感受,引出课题如果我是他（她）。活动一：成成的故事1 .教师出示成成的故事：你和成成一起走在放学路上，迎面走来一个跛脚的叔叔，成成觉得叔叔的走路姿势很奇怪，笑嘻嘻地学那位叔叔走路。2 .引导学生对这一现象表达自己的感受。要求表达的句式为：当的时候，我感到,我希望。3 .教师小结：生活中发生的每一件事都会给我们带来不同的感受，有时这是一份喜悦，有时这是一份愤怒，理解自己的感受，表达自己的想法，感受他人的心情。今天，我们一起来学习如果我是他（她）。通过小故事，让学生表达自己的想法，感受他人的心情，活跃课堂的氛围，教师对此不作过多的点评,适时引导即可。5分钟天真屋通过动画故事，让学生更为直观地感受到什么是为他人着想以及为他人着想带来的影响。学生能够从实活动二：放学路上1 .放学路上发生了这么一件事，同学们想知道吗？请同学们观看放学路上的动画，了解故事经过。2 .请不同的学生根据当时的场景，读一读场景中的对话，并请学生分享此时此刻的感受（如果你是东东/阳阳/明明）。3 .小组讨论，交流分享。你愿意选择故事中的哪个人做朋友？让学生充分发表自己的意见,然后引导学生进行讨论，逐步认识到在生活中要学会从他人角度看问题，体谅他10分钟际生活出发，感受为他人着想的重要性。为什么？4.教师小结：学会换位思考就是设身处地地为他人着想，即想人所想，学会体谅他人，帮助他人。人。故事绘通过动画故事转学生，让学生通过一个被嘲笑、歧视、孤立，不被接纳的转学生的故事，在具体情境中，体验当事人的感觉，进而能体验到当别人遇到困境或窘境时，需要伸出援助之手，理解、同情、宽容别人。过渡：班级里新来了一个转学生小女孩，教师介绍小雅，准备一张A4纸，并在上面画一个小女孩小雅。1.播放转学生录音。提问：（1）小雅当时的感受是什么样的？小雅的想法是如何的？“我”当时的感受是什么样的？“我”的想法是如何的？（不愿意跟小雅做同桌）（2）小雅当时的感受是什么样的？小雅的想法是如何的？（不愿意跟小雅一起玩彩色小球）（3）小智的话，给“我”什么样的感受？“我”的想法是如何的？（不愿意跟小雅做朋友）（4）小雅当时的感受是什么样的？小雅的想法是如何的？（不愿意跟小雅一起玩娃娃）（5）如果你是小雅，你的感受是什么样的？你的想法是如何由教师把控节奏,声情并茂地讲解转学生的故事，边讲边引导学生进行思考、分享感受。让学生在故事中不断转换角色,体验理解他人的感受,在谈感受的过程中，逐渐明白理解、同情和宽容他人。18分钟的？（嘲笑小雅）（6）你们觉得，为什么大家都不要和小雅玩？2 .每当教师讲到一个窘境的感受点时，就邀请同学把小雅的画像揉一下，直至整张纸都被揉成一个团。3 .体验完这个故事之后，请学生谈谈自己的感受和想法。4 .故事中的“我”并没有对小雅表达出善意，此时此地此刻的我们，如果可以向小雅表达善意，你希望说的是什么呢？（引导学生说一说鼓励的话）5 .学生小组讨论，交流分享。每说一句，教师就把纸团打开一部分，直至最后整张纸都被打开。6 .教师小结：一旦伤害到他人，想要和对方的关系回到从前是非常困难的，就像这张画像的纸，就算展开了，依然留有折痕。希望同学们能在与他人的互动中，多多换位思考，理解、宽容他人，伸出援助之手。游戏角从学生生活实际出发，觉察生活中为他人着想、换位思考的重要性。情景演练：语文课上，老师让强强读一段课文，强强没有预习，感到很紧张，读得结结巴巴，还读错了好几个字，其他同学哈哈大笑。1 .如果你是“强强”，你有什么感受？遇到这样情况，我们可以怎么说？怎么做？运动会上，接力跑时豆豆摔了一跤，同一组的林林说：“都怪你，这下我们是最后一名了！”2 .如果你是“豆豆”，你有什么感受？遇到这样的情况，我们可以怎么说？怎么做？5分钟亲子分享对本课的学习进行总结，使学生初步学会换位思考的思维方法。1 .请学生把自己的所思所想和感悟讲给同桌听。2 .全班交流，教师总结。3 .在家里，你有没有因为一些事情让爸爸妈妈们烦恼过？试着听听爸爸妈妈的想法和感受，学会从他们的角度想问题。要求学生和父母将心比心，设身处地,站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到进一步沟通。2分钟第六课看谁记得快一、教学目标4 .了解记忆的重要性。5 .通过了解董爷爷学习英语的方法，训练记忆能力，培养良好的记忆习惯。6 .用分类记忆法、联想记忆、头脑风暴等方法提高记忆力，树立自信心。二、教学重难点1 .重点：学会用联想记忆、头脑风暴等方法记住教材中的八个词语。2 .难点：能把掌握的记忆方法运用于学习和生活中，从而提高记忆能力。三、教学准备多媒体设备、教学课件。四、教学过程教学环节设计意图操作过程注意事项时间分配暖身活动活跃课堂气氛，创设教学氛围。游戏：传口令游戏1 .活动过程:教师给排头学生四张卡片，学生互传，最后一名学生说出答案，四位同学连接起来是一首古诗，你会背吗？2 .背诵古诗与你的什么能力有关呢？（记忆力）3 .你了解你的爷爷吗？他喜欢干什么？4 .今天我们来认识一位不一样的爷爷。通过游戏，引导学生初步了解记忆力。3分钟天真屋董爷爷的故事让学生明白：学习不是死学习，而是有方法地学习。1 .观看动画董爷爷的外语“阅兵”。2 .分享交流:董爷爷要学习什么？他又是用什么样的方法记忆单词的呢？你从堇爷爷身上学习到了什么？3 .教师小结：董爷爷虽然年纪大了，但始终坚持学习。学习是有方法的学习“阅兵”式学习。这种方法最终让他成功了。在学生思考、交流、分享的基础上，引导学生明白掌握记忆方法的重要性。5分钟聊天室通过学生交流、教师总结,学生了解“直观形象记忆法”，并运用到学习生活中去。1 .出示一些图片和声音，让学生通过形状、声音、颜色、气味等方式来回忆曾经认识的物体，从而学习直观形象记忆法。2 .思维拓展：回忆在学习中、生活中还在哪里遇到过直观形象记忆法？重在让学生体会直观形象记忆法的优点：直观、印象深刻。5分钟游戏角学习分类记忆法,体会运用方法带来的快捷。让学生练习联想记忆,拓展学生的开放性思维。1 .三十秒内记住以下9个词语：猫、轿车、自行车、床、沙发、鸡、衣柜、火车、狗。2 .分享交流:你是用什么办法把上面9个词语记住的？你觉得自己的方法好不好，同学们觉得呢？你觉得分类记忆法有什么优点呢？运用这种方法再试一组词语。3 .出示三组词语，让孩子发挥想象力把这几个词语连接到一起，这样的记忆方法就叫作联想记忆法。4 .头脑风暴屋：让学生选择合适的方法记住阳光、实验室、花市、手绢、玻璃、小鸟、中国、肯德基8个词语。本环节重在让学生说出自己的记忆方法和思路。教学时把时间让给学生，让学生做课堂的主人，畅所欲言，表达自己的想法。20分钟5.教师小结：对需要学习的资料，我们要先分析素材，开动脑筋，选择适合自己的方法，这样才能更好地达到记忆效果。加油站了解艾宾浩斯关于遗忘的规律,认识及时复习的重要性。1 .介绍心理学家艾宾浩斯，知道知识的学习有一个遗忘的过程。怎么样才能对抗遗忘呢？2 .介绍对抗遗忘的方法：及时复习、经常复习、不断地回忆。注意学生的语言表达、逻辑思维，鼓励更多的学生发表自己的意见。4分钟亲子分享提升学习记忆方法的兴趣,巩固所习得的记忆方法。1 .介绍圆周率，尝试记忆。2 .山外有山，人外有人，播放视频激发孩子学习的兴趣。3 .亲子分享:这节课我们掌握了一些正确的记忆方法，回家后跟爸爸妈妈讲一讲，来一场记忆对抗赛。引导学生将记忆方法用到学习和生活中去。3分钟第七课学会观察一、教学目标1 .使学生认识到观察的重要性，明白观察是认识世界的基础。2 .初步掌握多角度的观察方法，提高观察能力。3 .有意识地运用学习的方法进行观察。二、教学重难点1 .重点：初步掌握多角度的观察方法，提高观察能力。2 .难点：有意识地运用学习的方法进行观察。三、教学准备多媒体设备、教学课件。四、教学过程教学环节设计意图操作过程注意事项时间分配暖身活动学生通过简单的手指游戏，体验观察的乐趣，激发他们对观察的兴趣，导入本课主题。小游戏：手指游戏1.活动过程：(1)同学们，请你们看着老师的手指回答老师的问题，看谁的反应快。(2)教师边问边用手指演示：一加一等于？生答：二(教师同时出示两根手指)。一加二等于？生答：三(教师同时出示三根手指)。请学生看着手势一起说：一加三等于？教师伸出五根手指。(3)学生有回答“四”,也有回答“五”，请答错的学生说说，为什么答错。(生答：看了老师的手势答错的)2.教师小结：同学们观察得很认真，可是一边观察还要一边动脑，今天我们一起学习观察的学问。游戏时教师节奏要快，请学生看着老师的手指回答。3分钟天真屋在“找海豚”活动中认识观察的重要性，边观察边开始思考观察的方法。活动一：火眼金睛1 .活动过程：今天的课堂，老师邀请大家一起完成几个观察挑战，准备好了吗？（1）自主探究：请大家火眼金睛，在图中找一找共有几只海豚？要求：独立观察，可借助铅笔做好标记。（2）交流汇报：请学生上前指一指、教师圈一圈，共6只或7只。2 .教师小结：同学们，你们找全了吗？想知道找全的同学有什么好方法吗？让我们走进“观察有妙招”。自主探究时给学生充分的时间。交流时可以在前面同学的基础上补充，也可以按自己的顺序一一指出，如果学生数出6只或7只都可以，不做硬性要求。4分钟聊天室让学生认识到观察是有方法的，通过交流，引导学生思考、总结观察的方法。活动二：观察有妙招1 .活动过程：（1）小组交流：小组里哪位成员找到的海豚数量最多，请他/她说说自己的方法，再把你的收获写下来。（2）全班交流：说说你们小组总结的观察好方法。2 .教师小结：同学们的妙招可真不少，抓住事物的特征进行观察；按一定的顺序观察不容易遗漏和重复；在图上做好标记更清晰；换个视角观察可能有新发现；多重小组交流时提醒学生注意倾听、学会总结，学生交流方法时教师相机板书。5分钟复观察几次游戏角实际运用学到的观察方法，提高学生观察能力。活动三：学以致用1.活动过程：（1）观察指导这幅图，大家可以看到什么？（人脸）以一副人脸图为例，我们一起来看看人脸上有哪些特征？（鼻子、眼睛）所以我们在找人脸的时候可以去找脸上的这些特征。你会按什么顺序去观察呢？（从上到下、顺时绕一圈）（2）实践操作：请大家用刚才学到的观察技巧，观察书本第30页这幅图，找一找图上共有几张脸？（3）分享交流：请一位同学上讲台展示，数一数图上共有几张脸？你是按什么顺序找的？（4）归纳总结：共有10张脸。观察时，一要抓住人脸的基本特征，二要按照一定的顺序观察。重点不在于讨论有几张脸，而是要让学生把前面总结的观察方法用起来，分享观察中使用的什么观察方法。7分钟(5)奇妙的两可图：刚刚的这幅图大家有没有发现什么特别的地方？(生答)是啊，我们乍一看是一棵树，仔细一看又能找到好几张脸，像这样的图片我们叫它“两可图”。什么是两可图呢？就是既可以看成这样，又可以看成那样。想不想看一看？2.教师小结：只要用心观察，换个角度看，也许会有意想不到的发现。加油站在实践中体会到眼睛观察有时会出错，让学生认识到借助工具进行间接观察也很重要。活动四：仔细辨别1.活动过程：过渡：同学们，真正考验大家眼力的时候来了，有信心吗？(1)观察猜想：仔细观察三幅图，说说哪条线段更长？指名请学生说，下面同学举手表态。(2)科学验证：请大家记住自己的观察结果，用尺子量一量，看看你说得对不对。(3)分享交流：你的观察和测量结果一致吗？从这个过程中，你得到什么启发？先请学生观察、猜想，学生可能出现分歧，先暂时保留分歧。再请学生用尺子进行验证。注重引导学生反思这一过程，联系生活说说经历和感想。8分钟(4)联系生活：眼睛看到的，不一定是真实的。生活中，你有过类似的经历吗？2.教师小结：用眼睛直接观察有时会出错，借助工具进行间接观察也是很重要的。加油站将学到的观察方法运用到实际生活中，学会观察身边的人，抓住他们的特点，增进彼此的了解。活动五：观察你我他1.活动过程：同学们，通过前面的观察学习，我们掌握了哪些好的观察方法？(1)观察老师小朋友们，如果让你们观察老师，你们会按怎样的顺序观察呢？生：从上到下、从下到上、从整体到部分小小观察员们，请你们用自己的方法观察老师，请一名同学说说你观察到的老师是怎样的？感谢你对老师的细致观察和描述。追问：他刚刚按照怎样的顺序观察的？(2)观察同学两人一组，互相观察对方，说说你观察到的对方有怎样的特点，可以借助课件上的句式来描述。学生如果说不出按照怎样的顺序，教师可以提醒或举例说明。学生在观察时，要注意引导他们按照一定的顺序、抓住对方的特征进行观察。10分钟