税务系统建实建优数字成长工程激励激发青年更好成才.docx

税务系统建实建优数字成长工程激励激发青年更好成才近年来，XXX税务局坚持在探索中发展完善数字人事，在实践中创新创优数字人事，通过对接数字人事日常考核，优化量化日常考核指标，探索推出了“数字成长工程”O2023年初，XXX选取XXX作为实施“数字成长工程”的试点单位，该工程将青年干部参与的业务攻关、竞赛比武、文体娱乐、志愿服务等活动，统一标准、统一尺度，综合统筹、按季积分，按年评比、强化运用，激发激励青年干部强学习、勇实践、提能力，更好成长成才。取得经验后逐步在育苗工程、税收专业化团队管理上推广，获得良好反响。据统计，2023年全市税务系统青年干部在省级以上媒体刊发高质量稿件IOoo余篇，100余名青年干部入选省市专业化团队，26名青年干部取得“三师”资格，100余名青年干部在省市党史知识竞赛、业务比武中获得荣誉。一、聚焦成长管理科学化，建优青年干部成才机制管理出成果，管理见成效。坚持人人皆是人才、人人皆可成才，聚焦青年干部岗位工作、职业规划、培训培养、实战锻炼等成长成才全过程，建立“1+N”青年干部成长制度机制，即1套科学规范的数字成长规划，成长导师、项目责任、考核评价、结果运用等N项配套制度办法，形成“组织+团队+个人”的管理模式，激发青年干部自我锻炼、自我成长的意识自觉、行动自觉。一是成长导师制。围绕青年干部岗位工作、兴趣爱好、发展方向、职业规划等多个方面，建立“一对多”“多对一”的导师制度，时刻关注青年干部思想动态、工作进展、业务学习，及时给予辅导督导，多渠道、多层面、多途径提升青年干部业务技能、综合素质。今年，全市500余名青年干部与200余名专业化团队人才建立了专业技能提升导师关系，与300余名中层干部建立沟通协作、综合统筹等素质培养导师关系。通过导师推荐、实战演练、业绩评价，78名青年干部分别入选育苗工程、专业化团队、兼职教师人才库。二是项目提能制。聚焦青年干部思想政治、业务技能、综合素质提升提高，细化量化10个工作项目，分别为政治理论学习、职业基础素养、遵守廉洁纪律、树牢服务意识、参与公益和集体活动、税费政策掌握、征管实务操作、计算机技能、演讲写作水平、组织协调能力、公认程度。分项建立跟踪督办、跟踪考核、跟踪问效机制，推动项目落实落地。以项目促青年干部提能力、增素质，今年全市税务系统50余名名干部列为入党积极分子，500余名青年干部主动下沉社区参与疫情防控和志愿服务，并获社区表彰。三是考核评价制。聚焦青年干部选、育、用、管全过程，选育并举、管用结合，建立青年干部成长“两会”评议反馈制度，以评强引导、定等级，以评激活力、增动力。年中召开青年干部数字成长座谈会，听取青年意见，畅通青年诉求反馈渠道，优化青年干部成长管理路径；年末召开青年干部数字成长评议会，青年干部逐一述职，党委班子、中层干部、导师团队围绕青年干部理论掌握程度、业务服务能力、综合素质集体打分评议。四是数据累积制。借鉴数字人事理念，依托大数据，聚焦青年干部成长轨迹可塑化、成长过程可视化、成长结果可量化，由各级人事部门统一建立青年干部个人成长数字账户,一人一账户、一人一台账，账户数据按季归集、按年汇总，季度积分持续开展，年度积分累积使用，按年发布青年干部个人成长报告，逐年累积形成青年干部成长“大数据”。截止目前，分层分级为35岁以青年干部建好数字成长账户1200个二、聚焦成长培育数字化，搭好青年干部成才平台成长培育数字化是青年干部数字成长工程的核心，是解决青年干部评价指标模糊、成长不可量化这一问题的关键。依托青年干部成长规划、岗位职责、职业愿景，细化考核项目，建立多元化、精准化、动态化的数字成长考核指标数据库，并根据指标完成难易程度差别化赋分考评，为青年干部成长成才搭建广阔舞台。一是综合评估职业素养。立足税收主责主业，发挥考核指标“指挥棒”作用，将税务工作基本职业要求和业务技能作为重点考核评价指标，指明青年干部学习方向、学习内容,督促青年干部尽快掌握专业知识，持续提升专业能力。例如,将青年干部执法资格考试成绩、初任培训结业成绩、“三师”通过成绩、纳税服务工作考核成绩等作为职业基础素养的细化指标，青年干部取得“三师”证书之一积5分、通过执法资格考试积1分。今年，市税务局先后投资3万元，购买“三师”资格考试书籍500套（册），发放给正在参加或已参加考试过关部分科目的青年干部。引导全市税务系统68名青年干部参加执法资格考试。二是常态开展理论考学。突出政治机关定位，以培养培育理想信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的优秀基层税务青年接班人为目标，坚持干什么学什么、缺什么补什么、考学一体化，把理论学习指标化、清单化、项目化，细分到月、落实到人，持续提升青年干部思想政治素质、政策理论水平。例如，青年干部组织一次理论研讨积1分，理论测试前三名依次积1分、0.8分、0.6分。今年,全市税务系统青年借助“学党史、悟思想、办实事、开新局”党史学习教育主题，深入基层实践,开展理论研讨100余次，撰写学习心得500余篇，其中东风商用车产业链全面恢复四方面困难亟需关注等16篇专题调研获省市主要领导批不肯定。三是多途提升综合能力。以提升青年干部综合素质为导向，以打造复合型人才为目标，将会干、会写、会说、会组织协调作为青年干部综合能力考核的重要方面，全面提升干部沟通交流、组织协调、应急应变能力。今年，全市税务系统150余名青年干部参与了十堰市税系统党委巡察，10余名青年干部合力组织了全市税务系统党史知识竞赛，40余名青年干部筹划开展了30余次网络直播、政策讲解，先后有30余名青年干部借调到市局机关跟班学习、10余名青年干部获得跟班学习“优秀”等次评定，四是多方引入外部评价。秉承社会化、多主体评价理念,积极引导全市税务青年参与各类社会公益活动，参加乡村振兴、城市管理建设，吸纳不同社会主体对税务青年的评价结果，丰富青年干部评价资源，形成青年干部培养协同效应。今年，全市税务系统500余名青年干部参与创文入户，200余名青年干部参与网络文明传播，20余名青年干部被表彰为全市网络文明传播优秀志愿者，10余名青年干部主动请缨驻村参与乡村振兴建设。三、聚焦成长结果激励化，激发青年干部成才动力有激励，青年干部参与数字成长才有动力。在激励青年干部成长成才上，XXX单位基于青年干部成长积分数据，数字化衡量青年干部成长快慢，数字化分析青年干部贡献大小,数字化评估青年干部创造的价值，客观公平地在评先评优、职级晋升、选育任用上向优秀青年干部倾斜。一是政治上激励。根据青年干部综合积分，给予年度积分排名在前10%的青年干部一个“+”，晋升职级时，同等条件下，“+”数量多的优先考虑。结合青年干部数字成长年度累积数据，青年干部3年累积积分排名在前5%的直接入选科室副职干部后备库，5年累积积分排名在前5%的直接入选科室正职干部后备库。据统计，全市税务系统50余名青年干部走上中层领导岗位、重点业务岗位。二是物质上奖励。拿出青年干部奖励的“真金白银”，将青年干部数字成长积分与数字人事季度、年度评鉴挂钩，青年干部季度积分靠前的，数字人事季度评鉴直接评为“优秀”等次，年度积分排名在前10%的青年干部，直接评为“优秀公务员”。今年，全市税务系统50余名青年干部在数字人事季度评鉴始终保持“优秀”等次。三是精神上鼓励。充分重视表彰表扬激发青年向上向善的作用，对数字成长累积积分靠前的青年干部，在典型树立、多岗位锻炼、外出培训、兼职教师选聘等方面给予倾斜，同时积极推荐到外单位交流锻炼，全方位提升干部综合能力，营造成长成才、争先竞位的浓厚氛围。今年，全市税务系统30余名青年干部经过竞争评选被聘为兼职教师，200余名青年干部接受集中业务培训，70余名青年干部得到轮岗交流锻炼。学校新任领导干部工作总结篇220_年下学期我担任了学校六个班的地理教学工作（高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的），并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结。一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变。根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对普通高中课程方案（实验）进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修地理2、海洋地理自然灾害与防治的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作。本学期切切实实做好高中地理会考工作力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。