2023实验小学三年发展规划（共10篇）.docx

实验小学三年发展规划(共10篇)目录篇一、实验小学三年发展规划2篇二、小学2022-2025年专项发展规划9篇三、中心小学三年发展规划(2021年2023年)19篇四、小学2021-2025五年发展规划35篇五、学校发展规划46篇六、实验学校五年发展规划57篇七、小学三年发展规划(20232026)64篇八、小学学校发展规划(20222023)78篇九、小学综合发展规划(20212024)84篇十、小学五年(20222026)综合发展规划97篇一、实验小学三年发展规划一、学校办学成效分析过去三年，我们坚持以实验小学三年发展规划统领学校工作、以科研引领学校发展战略，努力推进学校各项工作；以海量阅读等课题实施为载体，进行了卓有成效的实践探索，努力完成各项既定的目标。通过全体教职工的不懈努力，取得了较好的办学成效，三年规划的目标基本达到的三大标志为：“国家级素质教育学校”等荣誉的获得，表明学校阶段的整体工作得到和社会的认同。作为统领规划实施的实验课题“以小组合作研究推进学生自主能力的发展”已见成效，课堂教学改革稳步推进，教学综合评估名次再次回升，教学质量明显提升。一一学校硬件建设稳步推进。学校稳步推进均衡发展工作，新建综合楼一座，完善各功能用室，配备学生饮水设备，充实音体美器材，新建永和书法广场，建设塑胶操场、种植樱花树花草相间的绿化带，对其他场地进行重新美化，育人条件实现了跨越式发展，标志着学校进入了规范化科学化运行的良性轨道。三年扎实而稳固的工作成效奠定了学校可持续发展的基石，然而,面对越来越多的新形势的挑战与要求，为了更好推进素质教育和落实上级有关文件精神，学校制定新的三年发展规划，作为学校未来发展的指针。二、指导思想认真贯彻关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，落实市、县教育工作会议精神，打造“精品教育”，坚持以科学发展观统领学校各项工作，推进学生核心素养的发展，坚持培养具有“真善美”高品人格的中国社会主义事业的建设者和接班人，关注学生的发展,实现“做人讲爱心、做事讲规则、研究求创新”的育人目标。关注学生和教师的发展，着力提升学校发展的软实力，努力办好人民满意的特色学校。在“促进每一个孩子自主发展，为每一个孩子的幸福奠基”的办学理念的引领下，努力培养具有“真善美”高品人格的中国社会主义事业的建设者和接班人。三、总体目标今后三年学校发展的核心理念和阶段目标：走内涵发展之路。结合我们学校实际，内涵发展主要表现在三个方面：1、打造团队精神，提高学校行政管理工作的质量和效率，提高全校管理人员的全局意识、群众意识和工作能力。2、强化责任意识，持续提高教师的积极性和创造性，培养在全市和有影响力的师资。3、深化课堂教学改革，提高学校课程建设的针对性，提高课堂教学的有效性，提高学生研究的主动性。四、分类目标（一）打造学校团队精神是学校内涵发展的灵魂。让全校员工拥有共同的价值观，是学校内涵发展之关键。只要全体教职员工树立了共同的价值取向，形成共同精神，并为此共同努力，就有了学校内涵，也为学校内涵发展营造根基。学校在今后三年需全力打造的共同追求就是团队精神，即大局意识、协作意识、进取意识，这和市要求的本质精神是一致的。1、努力营造和谐氛围，明确共同核心价值观。通过形式多样的活动，融洽学校各方面关系，沟通大家思想，引导师生产生共同的自豪感、使命感、归属感和认同感，逐渐强化团队精神。(1)继续丰富“智慧课堂和谐校园幸福人生”读书活动，有力地厚实教师的教育理论底蕴，构建和谐的校园环境。(2)继续加大校本课程的开发，开好走班课程，促进学生全面发展。(3)继续举办“艺术节”、“读书节”、“科技节”、“英语节”等系列活动，组织好等各项文体艺术活动，给学生创造实践机会，让学生享受成功喜悦的同时，增强集体荣誉感和自豪感。(5)继续完善立体递进式的德育工作体系，培养学生良好的习惯，用爱汇聚全校师生的共同追求。2、完善沟通交流机制，增强学校凝聚力。学校各方面在双方相互理解的基础之上，通过信息和思想上的交流达到认识一致，统一行动步骤，求同存异，实现“双赢”发展。(1)以实验小学管理手册为依法治校的文本，推动学校的进一步管理，使学校在规范化科学化运行的良性轨道上健康发展。(2)进一步强化年级部主任运作体制的成效，使其彰显无限活力，有效助推学校管理的科学化和人性化。(3)坚持行政听课汇总报告、备课组组长培训和考试质量分析会这三个举措，及时了解并反馈教学状况，共同寻求解决方法，使教学管理更上一层楼。（4）发挥家委会的协调作用，保证学校师资队伍质量的同时，实现学校稳定发展。（5）利用家校通、县局网等科技力量，搭建教职工工作交流平台，提升学校管理信息化的水平。（6）深化师生共同社团活动，丰富校园文化生活，拓展师生视野，协调师生关系。3、促进良性激励竞争机制，增强学校战斗力。通过采取各种激励措施，激发教职工工作动机，挖掘潜力和创造性，形成合力，实现学校目标；竞争并不意味着冷漠隔阂，竞争才有高效率，竞争出效益，没有竞争就死水一潭，事业就缺乏生机与活力。（1）深化学校教师队伍合理流动的机制，使学校师资队伍形成“优胜劣汰”的良性竞争机制，成为一潭活水。（2）继续推行完善“教育、教学成果奖细则”，对在教育科研方面作出成绩的教师进行奖励，在整个学校创设一种重视教科研，将教科研与教育教学实际结合的良好氛围。（3）继续坚持实行“公平、公正、公开”的评优原则，民主推荐和自荐结合、领导班子集体讨论和教代会表决结合。使每年评出的市、县、校等各类先进积极分子真正具有先进性，并在教师节等全校师生聚会时进行表彰。（4）坚持“师德标兵”评选活动，发扬我们身边的感人事迹，引导师生学会观察和发现周围同志工作中的闪光点。（二）培养优秀教师群体是学校内涵发展的基础。教师的素养是教育教学的生命源泉，也是学校生存的命脉。优秀教师不仅提升学校教育教学的成效，而且是其他教师的榜样与典范,发挥他们的骨干辐射作用，可以提高学校教师的整体业务水平，全面提高教育教学质量。所以，我们的目标是，三年中力争各学科培养出在市和县有影响力的师资。1、加强教师队伍建设，提高教师责任心和工作能力，形成具有一定专业水平和工作特色的集体。(I)组织所有教师撰写个人三年发展规划，制定了教师专业发展目标体系。(2)推行班主任任期制，每个任期原则是三年，让全体教师都能阶段性地有担任班主任的体验，也鼓励部分优秀班主任连任，继续完善班主任带教分层制度。完善对刚进校的新大学生的适应性带教;完善对于工作了三五年的老师实行的特色性带教；完善针对第一次带高年级的班主任实行的发展性带教。(3)积极开展“青蓝工程”，完善“名师工作室建设”，通过研究交流、讲座研讨等方式进行教师基本功、专业学养等培训工作。(4)学校为所有教师搭建平台，通过岗位培训、校本研修、走出去(外出进修)、请进来、教育教学比赛，多渠道多层次多方向培养教师，有力调动广大教师的积极性。2、以教科研为引领，指导教育教学实践，促进教师专业化发展，从而全面提升教学质量。(1)认真完成已取得的市级和县级课题，将课题的研究成为学校工作的重点之一，全力为课题的开展创造条件。(2)在教务处引领下，推动全体教师参与教科研。做到人人有课题，积极鼓励向市县申报教师的优秀课题，强调教师通过科研来帮助解决教学中的实际问题，倡导在教学实践中开展教科研，通过行动研究取得实效。（3）在“教师梯队培养细则”经验的基础上，以“名师工作室建设”为切入点，使年轻教师在教育教学上少走弯路，更快成长、成熟。（三）深化课改是学校内涵发展的载体。课改改革是一个不断探索、创新和深化的教育实践过程，教材是新的，标准是新的，观念是新的，对于学校的发展是一次契机。抓住课改为学校带来的新的发展机遇乘势而上，大胆改革课堂教学，探索新课程改革理念下的育人模式，才能推动学校内涵发展。1、领会课改精神，提高学校课改的效率（1）深入研究课改课程标准，根据我校的办学目标和学生的实际情况，制订更为成熟的校本实施标准，有计划、分步骤地补充和制订具有校本特色的相关学科部分课程的实施细则。（2）重视“以学生发展为本”的理念要求，努力探索转变学生研究方式和教师教学行为的课堂教学新模式。（3）明确德育为先的意识，促进以讲规则、讲诚信为核心的“三习养成"德育运转体系日趋完善，提高学校德育教育的针对性和实效性，教师时刻应力求将德育教育于学科教学之中。2、完善课程体系，提高学校课程建设的针对性（1）完善学校三类课程的结构体系，尤其是强化拓展型课程和研究型课程的开发。（2）优化基础型课程内容的组合，在充分研究课程标准的前提下，倡导教师对教材的内容和进程进行再加工，做好基础型课程的结构梳理。(3)注重拓展型课程的建设，坚持拓展型课程实施形式多样性，同时坚持拓展型品牌课程建设的深入研究和推广。(4)继续探索具有校本特色的20分钟竹竿舞课程实施，同时积极探求其他拓展学生知识和能力的课程。3、完善课堂教学过程，提高课堂教学的有效性(1)加强教学策略的优化研究，推进“任务驱动，激活储备，优化组合，融会贯通”的教学策略，今后三年仍将作为学校课堂教学的指导策略。(2)对课堂教学的准备，继续推行“双案”(教案和学案)进课堂。教师不仅要精心设计教的过程，更应悉心筹划学生学的过程，教会学生如何学。在此基础上充分调动学生的研究积极性，提高研究的效率和兴趣。(3)继续深化岗位培训活动，在规范备课、优化实施、作业反馈、分析反思、评价诸环节上下功夫，增强教师专业成长和提高课堂教学效率。(4)继续推广主题教研活动，以此作为推进教学工作的手段，强化学术风气，提升教师的专业素养。(5)继续完善基础知识结构的梳理，在已形成的各学科的教学手册(草案)基础上加强知识贮备，提升对教学的促进作用。(四)变革创新是学校内涵发展的动力。(1)学校质量保障体系的建设学校质量保障体系主要是解决四方面的问题，一是课堂教学过程的不断完善，建立课堂教学过程的监控机制，包括行政听课、年级部巡课和学生评价等制度；二是学业质量的稳中求进，建立学业质量评价系统，包括命题、监考、成绩分析和质量评价等制度；三是团队研究制度的有效运行，建立团队研究的系列制度，包括学校干部培训I、课题组研修、校本教研和教师沙龙等制度；四是教师个体的专业发展，建立教师专业发展的机制，包括优秀教师群体建设、优秀教师的奖励和参加高水平的培训等机制。(2)学校教育特色的升华和提炼学校申报的特色学校建议的课题被列为重点课题，通过课题的研究，提高对特色办学的理解，并力求形成独特的办学内涵和风格。(3)校园环境建设的不断拓展在教育主管部门的规划和支持下，学校的硬件建设取得长足的进步。新的三年，学校立足于内涵式发展，争取让学校的每一个景观具有丰富的教育内涵，让每一个教室都留下学生成长的足迹，让每一项活动都能够促进学生的成长，留下其成长的足迹。我们要不断地把握和创造学校发展的机遇，让全体师生共享学校发展的成果。篇二、小学2022.2025年专项发展规划完善“5431”教师梯队培养机制，打造“智慧教师”工作目标1 .进一步完善“5431”教师梯队培养机制。“5”即从“青春团一新星团一新秀团一骨干教师一智慧教师”的五级教师成长梯队；“4”即从“青苗班主任一青树班主任一青优班主任一青菁班主任”的四级班主任梯队；“3”即“备课组长一年级组长一中层干部”的三级管理梯队；“1”即为每名教师打造属于自己的一张特色名片。2 .通过不同层级、不同形式的校本培训提升教师的专业素养，培养“勤谨、博学、彰德、创新”的智慧教师。3 .创设积极向上的教师发展环境，以“团队建设”促“我要发展”的良好氛围，打造富有特色的品牌学科。目标达成标志2022-2023年：1.制定实验小学5431教师梯队建设培养方案，确定各梯队的进阶标准，通过个人申报一团队推荐的方式初步确定各团队培养人，实施“5431教师培养工程二4 .每位教师提交个人名片申报意向书，教师个人专业发展有方向,专业素养有提升。在区级以上评选中至少有5名以上教师榜上有名，并力保区优质课一等奖3-5人。5 .加强学校学科团队建设，确定团队发展目标、研究方向、团队文化。2023-2024年：1 .认定学校“骨干教师”“智慧教师”“青优班主任”“青箸班主任”，形成动态管理机制。2 .教师个人发展方向不断明晰，初步形成属于自己的个人名片。指导、帮助教师提炼教育教学、科研成果，有3-5名教师发展特色鲜明。3 .学科团队建设初显成果，学校内评选3-5个优秀学科。2024-2025年:1 .组织“智慧教师”“青箸班主任”成果交流会，并通过各种方式进行宣传推广，动态管理机制运行良好。2 .教师专业化成长取得明显成效，培养3-4名区域内学科带头人、学科教学能手，培养1-2名区域内名师，成为学校特色名片。3 .学校团队建设纵深发展，区域内形成2-3个品牌学科。实施措施1.精准把脉定规划。指导学科组、学科教师制定团队三年发展规划和个人三年发展规划，确定发展方向，申报个人名片和学科特色。学校成立工作小组，帮助、指导团队和教师精准定位，科学规划。2 .“全员阅读”提品质。实施“全员阅读”工程，丰腴教师精神，以“书香校园”的建设为契机，通过开展“共读一本书”“读书打卡”等活动，创设积极的读书氛围；通过“读书沙龙”“共享书香演讲”“我与一本书的故事”等活动，引领深度阅读；通过组建“悦读小分队”“悦读成果分享”等展示阅读成效。3 .名师辐射有引领。发挥学校“名师工作室”的辐射引领作用，开展“名师周”系列活动，引领教师专业向纵深发展。4 .“智慧教研”赋内涵。各学科团队确定每学期的教研主题，开展好两周一次的学科大教研和每周一次的集体备课常规活动，选好学科与信息化2.0工程做好融合创新点，提升教研内涵。5 .教师成长搭云梯。组织“新教师过关课”“新星新秀评选”“青年教师基本功比武”“骨干教师示范课”等活动，为各级教师搭建成长的平台，助推教师专业发展。6 .校本培训助成长。“悦远智慧场”创新形式，精选内容，为优秀的教师成果推广提供平台，充分利用身边的“大家”资源做好校本培训；积极邀请各级教育教学专家到校为教师的发展进行精准指导，提炼成果；积极争取各种外出培训机会，设计“走进名校浸泡式培训I”“名家主题培训”等培训课程，开拓教师视野，提升教育教学理念。7 .干部培养优机制。优化干部竞选和培养机制，将品行好、专业好、有干劲、有创新的年轻人吸收到学校的管理团队中。充分聚合由学校中层以上领导干部组成的“智囊团”智慧，提升学校精细化管理水平。课程建设一开发跑遍*之非遗齐韵课程工作目标继续丰富跑遍*课程，开发非遗齐韵特色子课程，以“五育”融合为理念，构建起非遗齐韵课程体系。充分利用非遗项目承载的文化内涵、历史底蕴和育人功能，与当地齐文化相融合，培养学子的家乡意识和民族认同感，争当中华优秀文化传播者，并在非遗项目的学习和传承过程中，培养学生的创新意识和思辨能力。目标达成标志2022-2023年：依托省、市规划课题实施，非遗齐韵特色课程之二十四节气课程、淄博花灯课程逐步形成体系。2023-2024年：完善二十四节气课程、淄博花灯课程，并继续探索开设1-2项非遗特色课程，课程搭建更加丰富、充实。2024-2025年：逐步完善非遗齐韵课程，提炼总结，形成成果，精选一项特色子课程形成品牌。实施措施1.拓宽课程开发渠道，充分利用学校、家长、社会等校内外优质资源，开设非遗项目社团，丰富学生的课后生活。借助非遗项目承载的文化内涵、历史底蕴，发挥非遗项目的育人功能。2 .课程开发以“五育”融合为理念，与国家课程相整合，以学科课堂为阵地，提升课程实施质量，服务学生全面发展。3 .依托学校立项省、市规划课题，将课程建设与课题研究相结合,及时总结、不断反思，加强课程建设与实施效能。4 .完善课程构建体系，开展“兴致盎然学'非遗"动手动脑做非遗"欢天喜地玩非遗“津津有味品'非遗，”等活动，将非遗项目与当地齐文化融合，培养学生的家乡意识、家国情怀。5 .开设“节气种植园”“节气气象观测站”“非遗创美园”等实践基地，让学生在实践中进一步深度了解非遗、传承非遗，形成人人争当中华优秀文化传播者的浓厚氛围。6 .邀请本地区非物质文化遗产传承人进校培训，让学生切身感受非遗魅力。7 .将信息技术与课程相整合，在非遗项目的学习和传承过程中，培养学生的创新意识及思辨能力，提升学生的核心素养。8 .将非遗元素与校园文化融合，实现“处处景观能育人，面面墙壁会说话”的环境育人效能。9 .发挥骨干教师的引领和指导作用，加强教师培训，加大科研力度，拓宽教师视野，提高教师的课程开发能力。以课题研究为载体，实现教科研训一体化发展工作目标坚持“抓问题促发展”的思路，以科研为先导，以教研为中心,以培训为主线，以信息技术为支撑，努力构建“教科研训一体化”工作新常态，探索教师教科研素养提升的有效路径，促进教育科研、教学研究、教师培训、信息化2.0的深度融合，实现“引领教育科研,凝练实践成果，服务师生发展”的工作目标。目标达成标志2022-2023年：1.开拓教师研究视野，推送先进教科研理念。营造“发展型”教科研氛围，优化各级课题申报管理制度，完善“服务型”教科研机制。2 .开展课题实践研究，激发教师教科研内驱力。依托现有的省规划课题、省教研课题、市区规划课题进行专题培训，提高课题申报立项率和结题通过率。3 .依托课题创新教研，实现科研、教学同频共振。充分发挥课题研究核心小组作用，扎实推进课题理论学习，推动课题实践研究，提高教科研成效和教育教学质量，促进教育科研和教学研究协同发展。2023-2024年：1 .通过“双研”专题活动，分项目培育教科研成果。通过课题研究和课例研修的“双研”主题活动，探索教师教科研素养提升策略和路径，提升教师教科研软实力。2 .打造教师自能培训圈，培养教科研“特色”教师。形成闭环思维，定期复盘各项研究工作，构建“自主学习一内化吸收一实践验证一成果分享”的教科研训良性循环模式。3 .进行“传统文化进校园''"二十四节气”两项教科研成果的凝练，参加优秀教科研成果奖评选。2024-2025年：1.深化”大单元逆向设计”研究，促进教育科研、教学研究、教师培训、信息化2.0的深度融合，打造区域品牌学科。2 .培养草根教科研专家，引领各级课题申报和研究、论文撰写与发表，推动学校教科研工作行稳致远。3 .培植“大单元逆向设计”教学成果，参加市级成果奖评选。实施措施1.通过“问诊式”综合指导，组织针对性专题培训，揭开课题研究的神秘面纱，带领一批教科研骨干，开展“沉浸参与式”课题研究，争取实现“有申报必有参与，有参与必有立项”的工作新局面。4 .利用教研员蹲点包校指导、校园读书节专题活动、二十四节气实践研究完成市重点课题“淄博花灯”“神话传说”“二十四节气”三个重点项目的实践和成果提炼，进一步推动传统文化进校园工作，擦亮“传统文化示范校”名片。借助C-STEAM项目活动的开展，整合原有“互联网+”课题资源，开启信息化2.0时代的跨学科深度融合，开拓课题研究思路和视野，培育学生创新素养。5 .将省教研课题重点进行分解，推出“逆向评价策略研究”“逆向学评单研究”等子课题。通过申报区级规划课题，依托语文名师工作室，组建高效磨课团队，扎实开展课例研修，创新教研形式，由“结伴联动教研”升级为“智慧教研”，让课题研究真正建立在教学实践之上。提炼相关策略，改进课堂教学，打造品牌学科，促进教师教科研专业素养的提升。6 .开辟劳动实践基地，扎实推进“五育”融合的二十四节气课题研究，形成“五育”融合的育人路径与模式。“悦童年”德育一体化建设工作目标落实立德树人根本任务，创新德育途径，丰富德育载体，拓宽德育渠道，做好“悦童年”德育一体化建设。建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局。打造师德高尚、专业精深、能力突出的“德育导师”队伍，培养友善、自信、健康、智慧的少年。目标达成标志2022-2023年：1 .依托实验小学5431教师梯队建设培养方案，构建“青苗班主任一青树班主任一青优班主任一青箸班主任”四级班主任梯队培养工程体系方案。通过个人申报、学校认定的方式形成梯队，并为不同层次班主任制定专业素养发展规划，做好“微笑”德育品牌的顶层设计和内涵挖掘。2 .开发“劳动教育”实践活动课程，探索劳动教育内容、路径和模式。开展“这个月”主题活动，拓宽活动内容和形式。3 .做好家庭教育指导课程和心理健康教育课程，初步形成系列微课。2023-2024年：1.围绕班主任四级梯队培养工程体系，分层开展班主任专业素养培训活动，建立各层级班主任专业成长共同体，打造一支学习型、反思型、策略型、智慧型的“德育导师”队伍，积极研发德育校本教材，使“微笑”德育品牌在区域内有影响。4 .增强劳动教育的时代性，完善劳动教育的课程形式和创新“这个月”活动设计。5 .依托家庭教育指导课程和心理健康教育课程系列微课，完善家长学校课程资源实施。2024-2025年：1.成立“青箸班主任工作室”，发挥四级班主任梯队的影响力与辐射力，推动全校班主任工作均衡发展，实现班主任队伍建设“共享智慧”带动学校班级管理的“各显风格6 .形成“劳动教育”实践活动课程，“这个月”活动出特色。7 .创建特色德育品牌和心理健康教育特色学校。实施措施1 .积极围绕师生培养目标达成，加大学校常规管理工作。（1）建立班主任培养长效机制，构建“青苗班主任一青树班主任一青优班主任一青箸班主任”四级班主任梯队培养工程体系，为不同层级班主任制定专业素养发展规划，分层开展班主任专业素养培训活动，建立不同层级班主任的专业成长共同体。通过“知行论坛”“专家培训”“身边榜样”等活动的开展，提升全体教师的育德意识和育德能力。通过成立“青箸班主任工作室”，开展“班主任师徒结对”和“特色主题班队会展示活动”等形式发挥德育骨干引领、辐射作用，促进“德育导师”队伍的专业化发展，形成全员育人、全程育人的良好氛围。（2）以“打造微笑德育品牌，培养友善、自信的学子”为行为规范养成教育主题，坚持开展“友善之星”“自信之星”“之星”“十佳最美学子”等评选活动，培养学生良好品行。重视班级文化建设,加强基础管理，打造“特色班级”“特色中队二2 .深入研究德育课程内容，细化学校德育课程建设。(I)加强少先队建设，完善大、中、小队组织，加大队干部培训力度，提高学生自主管理能力。继续开展“这个月”特色活动，突出“劳动教育”实践活动课程，创新劳动教育活动形式，打造“体验式”活动课程，力求入脑入心。加强阵地建设，利用好大队队室、中队队角、鼓号队等，营造有特色的少先队文化氛围。(2)开展有益于学生身心健康的心理教育主题活动。定期组织心理健康筛查，规范建设学生心理档案，加强学生个性咨询辅导，充分利用心理辅导室、心理信箱、心理热线等途径积极为学生、家长提供个性咨询辅导。3 .充分发挥“家长学校”带动作用，开展家校共育。发挥家校育人合力，充分利用社会和周边资源，如走进博物馆、图书馆、科技馆等，丰富学生体验，提升学生素养；开办家长学校，邀请家庭教育专家、讲师团成员等做专题培训，开展“家长开放日”“家长进课堂”“家长志愿者”等活动，有效促进家校沟通。四、实施保障(一)组织保障1 .成立领导小组，形成校长任组长、副校级干部任副组长、中层干部为规划成员的管理与实施组织体系。2 .制定实验小学教育行动纲领。以纲领诊断学校现状，引导全体师生的行为，构建学校提升空间。为学校三年发展规划的各项工作发展提供全方位指导。3 .以项目负责制推进学校三年发展规划重点发展项目，明确分工,落实到人。校长为第一责任人，总体把握战略规划，对重点发展项目进行管理调控，适时微调，科学务实推进重点项目落实；副组长协助校长做好规划实施，并及时发现实施过程中的存在问题予以调控平衡,定期开展项目评价、总结反思、整改纠偏；中层干部为各项目具体负责人，组织相关部门对规划项目进行具体实施，对实施中发现的问题及时汇总、整改与上报。（二）高度重视全校教师充分学习、研讨，紧跟学校三年规划步伐，做到全校教师上下一心，统一思想，达成共识，共同推进。各部门制定出相应工作计划，教师个人制定自我发展规划，并认真落实。（三）资金保障科学编制预算，精准投放，保障三年发展规划各项工作顺利开展；提升行政后勤服务意识和服务质量，树立后勤为重点工作保驾护航的意识，让学校三年发展规划拥有高质量的服务保障体系。篇三、中心小学三年发展规划（2021年2023年）一、发展现状与分析中心小学新校始建于1995年，学校占地面积22298平方米，建筑面积5746平方米，绿化面积8646平方米。学校现有21个教学班，在校学生894人，专任教师47人。2000年，作为全省第一家实现“班班通”的农村学校而吸引了省内外专家和领导的关注，成为教育信息化建设的一道靓丽的风景线。源远流长的乡土文化奠定了学校深厚的文化底蕴。完善的现代化教学设施和配置齐全的功能教室为学生的全面发展创造了优越的条件。校内功能园区布局合理，文化景观寓意深远，园区内绿草茵茵，流水潺潺，环境优美秀丽，是学生学习生活的乐园。学校先后创建为“规范化学校”、“教学示范校”、“教育技术示范校”、“优秀家长学校”、“艺术特色学校”、“数字化校园”、“平安和谐校园”，2016年创建为“全国青少年校园足球特色学校”，连续11年被教育主管部门表彰为“教育教学先进单位工（一）发展优势1 .教学创新、智慧课堂引领学校办学质量稳步提升近年来，全校上下本着“为学生的一生奠基”的办学理念，把打造适合学生的教育作为我校师生的共同愿景，以“让每个学生都有最喜欢做的事”作为办学宗旨，以“课堂创新模式探究”为内容，以“智慧型教师团队建设”为突破口，积极开展高效课堂教学创新探索,有力推动了学校教学质量的提升。而课堂教学创新的有效推进也极大地激发了教师的工作热情，推动了整体教师队伍的专业发展，促进了学校办学水平的提升，学校呈现出健康发展的良好势头。2 .课程教学改革逐步深化，校本特色课程趋于成熟近年来，学校以“优化课程结构、彰显校本特色”为宗旨，积极推进课程教学改革，在校本课程建设上下功夫，完善优化了中心小学“启慧课程''体系建设实施方案，构建了多样、多彩、多元的校本课程体系，满足了不同学生的成长要求，促进了学生全面发展，形成了学校特色教育名片。如我校的足球特色课程，既推进了足球教育的普及，又有效激发了学校足球队的拼搏热情，近年来，通过一系列的比赛，取得了成绩，树立了信心，逐渐成长为的强队劲旅。除了足球项目成绩突出之外，艺体教育项目可谓百花齐放，学校足球队自建队以来先后12次荣获校园足球联赛冠军，学校羽毛球队在第十六届运动会上分别荣获男子丙组团体第一名和女子丙组团体第一名，学校排球队分别荣获校园排球赛男、女亚军。学校特色鼓乐节目鼓韵荣获百灵艺术节一等奖，我们排练的舞蹈节目中国妈妈在中小学生校园艺术节展演活动中荣获最佳表演一等奖。可以说我校校本课程的开发已进入了一个蓬勃发展的崭新时期。3 .教师队伍迈入成熟稳定，教研组建设进入良性循环近年来，学校通过校本培训I、改进教研、优化骨干教师培养制度、搭建交流分享平台等手段，为教师提供多渠道的教师专业化发展途径,积极营造“学习一实践一研究”的工作氛围。教师们在教研组内共同探讨教学问题，共同寻找教学改进对策，共同编写校本教材，共同分享教学智慧，不断提高着教研活动的质量和效益，推动了合作型和智慧型教师团队的建设，形成了“基于问题解决的主题系列教研活动”校本教研活动新模式和“团结协作，智慧共享”的特有教研文化，促进了教师的专业发展。因此，学校教师队伍也日渐成熟稳定，近年来，学校有4名教师被评为“骨干教师”，7名教师被评为“教学能手”，1名教师荣获“般阳名师”称号，1名教师被评为“十佳班主任先后有60多人次在省、市、区优质课和大比武活动中获奖。近300篇论文获国家、省、市、区论文一、二等奖或发表。4 .课题研究，有效推进教师的专业发展学校通过开展小学生综合素质指标多元化的研究课题的研究，逐步建立起一套相对完善的教学评价体系。在学业评价上，改变一纸试卷定高低的做法，按照学科特点，采取试卷评价和技能测试评价相结合的方式，努力在学科教学评价上，体现对学生综合素质的考核评价。另外，学校市立项课题课堂教学问题诊断及对策研究通过了教科所专家的鉴定，已完成结题。信息化环境下小学语文提前读写课题实验项目也已取得较大成果，得到了学生家长的认可和支持。教育科研为教师的快速发展发挥了巨大的助推作用。5 .校园文化品味提升，教育功能彰显。学校秉承环境育人的理念，积极完善校内文化主题区域，形成浓郁的文化氛围。学校建立了“绿茵雏鹰圆梦长廊”、“园景主题文化园区”“畅想苑”、“教学楼楼层文化主题区”等校内文化景观，通过文化浸润思想，起到润物细无声的教育效果。近年来，校园文化已经成为学校德育工作的有力武器，对学生的思想品德和文化素养发生了潜移默化的作用，德育功能有效彰显。（二）主要问题1 .近年来，学校在课程建设上虽然形成了一些比较有特色的校本课程，但学校的整体课程方案还需得到进一步完善，要与学校的培养目标紧密地结合起来，体现学校文化的特色。教师团队对于新课程的自主开发动力不足，能力不强，难以形成较为成熟、有一定区域影响力的课程实施方案。我校还需立足于以学生发展为本，进一步挖掘校内外资源，不断提升课程的领导力和执行力，完善校本课程体系，体现校本特色。2 .虽然我校教师队伍较为稳定成熟，但平均年龄偏大，教师队伍的流动性不高，教师的职业倦怠现象日趋明显，进一步专业发展的动力和热情不足。目前，我校教师队伍中业务骨干后备力量储备不够，青年教师出现断层，教师队伍发展形势比较严峻。3 .认真贯彻落实小学课程标准的教学与评价工作是近年来小学办学的新重点工程。随着小学生综合素质评价工作的推进，教师评价观念和评价方式都亟待得到转变。“基于小学课程标准的教学和评价”工作是一个系统过程，如何使该项工作做好低年级和高年级的正常衔接，保证学生的学业负担能符合教育的规律和学生身心发展的规律，形成校本特色的学生评价体系是我校未来办学需重点研究的课题。二、发展目标（一）总体目标我校将坚持以“为学生的一生奠基”的办学理念为核心发展理念，继续以“学校特色课程”建设为载体，积极参与“启慧特色课程体系的构建”的研究，积极贯彻落实“基于小学课程标准的教学和评价”工作，大力推进学生综合素质评价，完善学校课程实施方案，挖掘教师队伍发展潜力，打造数字化校园，通过三年的努力，力争把学校办成“校园优美文明、文化氛围浓郁，教育管理先进、教师队伍优秀，教学质量上乘”的让社会认可、家长满意的优质小学。（二）具体目标1 .德育工作传承学校“厚德载物，从小做起”的校训，抓住创建区级文明校园的契机，加强未成年人思想道德建设，以学生行为规范教育为重点、科技特色教育为抓手，积极开展“我的中国梦”系列主题活动，依托校本德育课程建设，打造一支育德能力强的德育教师队伍，不断完善德育工作体系，增强德育工作的实效，逐步形成具有学校特色的德育校本课程，培养学生成为具有“仁、义、礼、智”的“新时代的君子二2 .课程与教学严格落实国家课程标准，按内涵发展要求树立全面、正确的教育质量观。不断深化课程与教学改革，以“轻负担，高质量”为追求，全面贯彻落实基于小学课程标准的教学和评价工作，不断提升学校的教学质量。追求教学流程管理的规范化精致化，以语文、数学学科为引领不断加强学科教研团队建设，促进各学科均衡发展。以学生发展为本不断完善校本课程方案，丰富和完善富有学校特色的校本课程体系，优化适合每一个学生终身发展的教育之路，满足不同学生的成长需求，促进学生全面发展，打造活力校园，形成特色教育名片。3 .师资队伍建设以新教师帮扶打磨为突破口，建立健全教师专业发展长效机制，不断完善教师专业发展机制，加大骨干教师和青年教师的培养力度,开拓优质教育资源，使更多优秀教师脱颖而出，区级以上骨干教师达25%,努力打造一支师德高尚、教育观念前瞻、教学技术精湛、结构更为合理、可持续发展的优质师资队伍，为办好教育作保障。4 .教育科研积极参与学校启慧课程的构建，形成完备的校本课程体系。充分发挥教育科研对学校教育改革的先导作用，以小课题研究为抓手，加强学科团队建设，注重教科研工作的规范化、制度化管理，逐步形成我校研究的特色和优势，营造教科研的良好氛围。5 .学校文化建设积极完善校内文化主题区域，形成浓郁的文化氛围。打造校内文化景观，通过文化浸润思想，起到润物细无声的教育效果。将文化育人与德育建设有效结合，通过文化教育积极引导学生树立“立身正,立志远”的人生信念，教育学生在做人、做事、求学上，“心胸开阔，志存高远，追求真理，坚定不移二通过文化教育实施思想品德教育和日常行为习惯教育“两手硬”的德育战略，扎实推进学校德育工作。6 .后勤管理以不断深化教育改革和学校内涵发展为动力，以“为师生提供全方位、高质量的服务”为宗旨，着眼长远发展，强调规范有效管理,不断提高后勤管理工作的质量和效益，制定总务工作岗位评价体系，加大硬件建设步伐，思考新的发展主题，充分发挥环境与服务的育人功能，全力为教育教学第一线服务，为全体师生服务，为学校全面健康发展奠定良好的基础。三、实施步骤（一）2021年本年段目标以“文化育人，环境育人”的校园文化建设为核心，认真完善学校文化育人体系，认真落实小学生素综合评价工作，加强未成年人思想道道建设和课程建设，以申报区文明校园为抓手加强校风、教风、学风建设，促进学校内涵发展。认真贯彻各级教育工作会议精神，严抓常规工作，积极推进教育科研，努力推进课堂教学改革和教学评价研究，加强家校联合公育，切实提高教育教学质量，办群众满意的教育。1.德育工作（1）以制定学校的德育发展规划为突破口，确立德育工作的新目标，努力建立一套系统的德育网络，设计指导开展德育活动，为最终形成我校的德育工作品牌做准备。（2）以创建文明校园为载体，努力形成具有学校特色的一支德育工作队伍，进一步加强班主任工作的指导、培训，提高班主任的工作水平。（3）以“我的梦、中国梦”主题活动为依托，设计开展“争做美德好少年”的主题系列活动和道德讲堂，承办开展童谣传唱活动，加强核心价值观教育，培养学生爱国家、爱集体、树理想，形成人人争做美德好少年的良好风尚。（4）建立健全学校少年宫各项制度，激励教师开设各类特色教育班或训练队，开展丰富多彩的学校少年宫活动，形成我校的特色教育名片。（5）完善学校、社会、家庭“三位一体”的工作机制，进一步发挥家委会的作用，通过召开家长会，开办教育讲座等方式，形成家校互动的教育合力。（6）以创建文明校园为契机，深化学校心理健康教育工作。完善“开心屋”工作，建立心理健康教育档案，开设心理辅导活动课，开展群体辅导和初步推动个别辅导，以帮助学生健康成长和促进教师健康工作，实现“阳光师生，和谐校园”。2.课程与教学（1）注重学校办学传统的继承和发扬，以校为本优化学校课程方案，深入开展校本课程的实践