小语三年级上册第七单元作业设计《大自然的声音》.docx

融汇课堂“学与教”，体现作业“度与思”卜语三年级上册第七单元作业设计铜陵市田家炳小学查正琴许静王姐程娟娟李艺一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第七单元单元组织方式口J自然单元口重组单元课时信息序号课题名称对应教材内容1大自然的声音第21课2读不完的大书第22课3父亲、树林和鸟第23课4身边的“小事”口语交际5我有一个想法习作6语文园地语文园地二、单元分析单元分析课标要求义务教育语文课程标准（2011年版）第二学段语文学习目标提出：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有独立识字能力。会运能查字典、词典。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。能结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。单元分析教材分析大单元语文要素是：1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2.留心生活，把自己的想法记录下来。大单元的人文主题是：以“我与自然”为主题，编排了大自然的声音读不完的大书父亲、树林和鸟3篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。大自然的声音通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；父亲、树林和鸟展现了父亲对鸟的熟悉与热爱；读不完的大书揭示了大自然的奇妙，激发了我们热爱大自然、探索大自然的兴趣。学情分析经过第一学段的学习，孩子们能独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会了查字典。并喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，能用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。三、单元学习与作业目标:序号单元学习与作业目标1字词句基础知识目标：认识23个生字，读准1个多音字，会写36个字，会写47个词语；能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字；能感受“得”的用法并仿写句子；能初步了解顶真手法的语言现象，并尝试续说这样的句子；朗读、背诵古诗采莲曲O2阅读能力目标：能感受课文中生动的语言，摘抄自己喜欢的句子；能正确、流利地朗读课文，积累背诵描写生动优美的课文片段；能借助图示理解课文的大致内容。默读课文，能说出关键语句的含义，辨析对文中人物的判断。3口头表达能力目标：能在小组中简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法；能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。4书面表达能力目标：能围绕一种听到过的声音写几句话；能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法；能主动用书面的方式与别人交流自己的想法。四、单元作业设计思路怎样在双减背景下，融汇“学与教”，体现作业的“度与思”。对此我们针本单元教学思考有几点：(一)指导思想双减政策下，学习正在被重新定义。而大单元教学，因需而变。大单元教学，把过去零碎的、单一的目标改编成系统的思维，系统的思维重建就是大单元构建，有最核心的目标。五项管理中，作业是牵一发而动全身关键点，因此作业已经变成了有独立意义的学习活动。1 .作业层次我们单元作业设计整体思路分为课前作业、课中作业、课后作业和单元任务作业四步走。课前作业主要是引导预习和促进学习习惯形成的作业。大部分是思考的铺垫，梳理本课学习内容与己有旧知，与学生生活之间的联系，并及时反馈。课中作业主要是引导学习进程，促进学生对教学内容的理解、形成讨论、并辅助记录学习内容，及时反馈。课后作业主要是巩固理解、及时整理帮助记忆学习内容，还帮助学生提高熟练性，促进学习习惯的积累性作业，诊断缺陷。单元任务作业主要是整理本单元结构化内容，提高熟练性，针对性补偿前面学习所欠缺部分，是促进学习持续深入的学习任务。2 .作业模块(1)基础知识很重要，在本单元分量很重。怎样高效扎实的打牢基础？我们把这一项目当作作业设计的根本。(2) “感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”是本单元教学中的一项重要内容。什么样的语言是生动的？我们把这一项目引导学习当作是作业设计的重要方向。(3) “感受自然之美”是三年级孩子学习过程中比较困难的点，他们正处在活泼好动的年龄段。怎样用课外阅读牵引孩子更多的阅读描写自然的文字？怎样用课外阅读习题来引导不同层次的孩子阅读需求？我们把这一项目当成这单元作业设计之亮点。(4)根据学生的实际情况，因人而异分层设计有效作业，有针对性地进行训练。基础作业，要求人人完成；三作业，是阅读了解故事内容的最基本要求；四作业，丰富想象力，对中上水平的学生起到说写结合，提高写作能力的作用；五作业，重在拓展激趣，让学有余力的学生提高阅读理解能力，培养自主学习。3 .作业评价评价主体多样化，除了教师评价，还充分调动学生自评、生生互评、家长参与、网络评价等多方互动评价作业，实现评价的思想性、科学性、多样化、趣味化原则。五、课时作业21.大自然的声音（第一课时作业）业次作业内容粤颦?评价设计课前作业一、读了课题大自然的声音，我想到_二、我读了三遍课文，给自己点亮小星星:o据题一的反评价主体:馈情况，在导）rj11入环节引导学牛学生读课题思考问题。根据题三在学生初读课文时有针对性不错字不添字不漏字语句通顺有感情三、我认识这些生字，看下jizhjiIizune妙奏击喳汇可我发现这些字中偏旁的-匕连得又快又准。的纠正生生nanmiaoweihui读音。读题激疑，是很好地思维训练方匕喃伟哩唧色焦臂生的语文素养，识字是语字最多，他们都是类。文课教学最基本的要求，双基掌握牢固才能有更进一步的学习空间。教师根读了课文，我知道了课文写了大自然的哪些声音，看我填得又快又准。课中作业此项作业放在课堂教学环节中完成，学习课文当中检测学生了解课文内容情况，由教师和同学互评。此作业设计为了高效完成教学目标，读懂课文，能找出段落中关键语句，是延续上一单元语文素养教学目标，进一步巩固学习方法。评价方式：i½三生生评价口j教师评价国时长10分钟 3分钟课后作业一、我会写这些词语。mimiOynzugnshu题一引导学生正确书写本课之重点词语，检测出学生不会写的生字，为补缺补差练习做准备。生字词是语言知识最小单位，学生必须牢固掌握。题二是背诵，积累课文优美语言。多积累是提高语文素养的必要途径之一。题三是引导学生完成“快乐读书吧”推荐阅读书籍：叶圣陶先生的童话代表作稻草人。用孩子们喜欢的童话故事培养孩子概括故事内容的能力。用不同星值来满足不同层次学生的阅读需求。三题是了解所故事的内容，最基本要求。评价主体：物忙学生Ga评价方式：自我评价评价口教师评价S325分钟jTd6ngqiaojTchngman二、我会背诵课文第二段了。三、我阅读，我快乐：稻草人节选（14段）1 .田野里白天的风景和情形，有诗人把它写成美妙的诗，有画家把它画成生劫的画。到了夜间，诗人喝了酒，有些醉了；画家呢，正在抱着精致的乐器低低地唱，都没有工夫到田野里来。那么，还有谁把田野里夜间的风景和情形告诉人们呢？有，还有，就是稻草人。2 .稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌内和皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子其实也不能算拿，不过用线按住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。3 .稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看大。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四外去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不唾觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。4 .这是当然的，田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他加道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡；他知道小虫们怎么样你找我、我找你，蝴蝶们怎么样恋爱：总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。夺星挑战赛开始啦！1 .稻草人样子真可爱，我用“一”画出相关句子，读给你们听。（）2 .故事的开头语言很有新鲜感。“田野里白天的风景和情形，有诗人把它；有画家把它。”我也可以说出这样有新鲜感的生动语句：“学生们把它。”（）3 .根据第4段内容，我用自己的话描述田野夜间的风景和情形。（）夜间田野的风景真迷人。O四题是辅助完成课文文本教学重点：从关键的生动的词句中感受语言表达的丰富性。能简单说出对词句的感受，并积累。五题的设置是为了更好地衔接前一单元“围绕一个意思”小练笔，感受自然之美，并能写一段话。重在引导孩子养成“持续的读完一本书”的好习惯。21.大自然的声音（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业我把课后“阅读链接”的瀑布读给家长和同桌听，发现诗中许多描写的词语，还有许多句。不同评价主题对孩子的监督和激励作用是不同的。在家长面前自信的展示，在同桌面前是不服输的竞赛。评价主体：fl家长日4分钟家长评价同桌评价课中作业一、我会写词语。（老师报听写，分别请三名学习能力强、中、弱的学生上黑板听写，其余学生在作业本上听写）美妙演奏钢琴感受激动敲鼓乐器滴答鸣叫告诉字词是构建语言大厦的最小单位，师根据听写反馈情况，及时纠正易错字，巩固字词教学。评价方式：自我评价口生生评价J教）斛价口丁6分钟课后作业一、学完本课，我积累了许多描写声音的词语，读给你们听。A.轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱这是描写的词语。B.滴滴答答叮叮咚咚哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩这是直接模拟的词语。二、我会背诵课文第3段了。三、我阅读，我快乐：稻草人节选（第5-12段）5 .以下就讲讲稻草人在夜间遇见的几件事儿。6 .一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠；有一点儿风，就沙拉沙拉地响。稻草人看着，心里很高兴。他想，今年的收成一定可以使他的主人一位可怜的老太太笑一笑了。她以前哪里笑过呢？八九年前，她的丈夫死了。她想起来就哭，眼暗到现在还红着；而且成了毛病，动不动就流泪。她只有一个儿子，娘儿两个费苦力种这块田，足足有三年，才勉强把她丈夫的丧葬费还清。没想到儿子紧接着得了白喉，也死了。她当时昏过去了，后来就落了个心痛的毛病，常常犯。这回只剩她一个人了，老了，没有气力，还得用力耕种，又挨了三年，总算把儿子的丧葬费也还清了。可是接着两年闹水，稻子都淹了，不是烂了就是发了芽。她的眼泪流得更多了，眼睛受了伤，看东西模拗，稍微远一点儿就看不见。她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！可是今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。所以稻草人稻草人替她高兴：想到收割的那一天，她看见收下的稻穗又大又饱满，这都是地自己的，总算没有白受累，脸上的皱纹一定会散开，露出安慰的满意的笑容吧。如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更珍贵，因为他爱他的主人。7 .稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想，从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直像不觉得稻草人在那里驱逐他似的。稻草人见小蛾落下了，心里非常着急。可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到；扇子尽管摇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪题一引导学生引导学生积累描写声音的词语，感受不同的声音。题二继续引导背诵积累课文生动优美的语5是关注朗读积累运用，逐层推进。题三继续引导学生完成“快乐读书吧”推荐阅读叶圣陶先生的童话代表作稻草人，用孩子们喜欢的童话故事培养孩子概括故事内容的能力。体会描写声音的词语的生动，联系生活实际仿写。重在引导孩子养成“持续的读完一本书”的好习惯。评价主体：物忙学生Ga评价方式：自我评价评价口教师评价GI25分钟的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。8 .星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些小蛾下的子。这使稻草人感到无限惊恐，心想祸事真个来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她有的不过是两只模糊的眼睛：要告诉她，使她及早看见小蛾下的子，才有挽救呢。他这么想着，扇子摇得更勤了。扇子常常碰在身体上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。9 .老妇人到田里来了。她弯着腰，看看田里的水正合适，不必再从河里车水进来。又看看她亲手种的稻子，全很壮实；摸摸稻穗，沉甸甸的。再看看那稻草人，帽子依旧戴得很正；扇子依旧拿在手里，摇动着，发出啪啪的声音；并且依旧站得很好，直挺挺的，位置没有动，样子也跟以前一模一样。她看一切事情都很好，就走上田岸，准备回家去搓草绳。10 .稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙摇动扇子，想靠着这急迫的声音把主人留住。这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下根苗了。一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。这儿，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖呀！”他靠着扇子的声音反复地警告可是老妇人哪里懂得，一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道警告是无效的。11 .除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。他恨不得一下子跳过去，把那灾害的根苗扑灭了；又恨不得托风带个信，叫主人快快来铲除灾害。他的身体本来很瘦弱，现在怀着愁闷，更显得憔悴了，连站直的劲儿也不再有，只是斜着肩，弯着腰，好像害了病似的。12 .不到几天，在稻田里，蛾下的子变成的肉虫，到处都是了。夜深人静的时候，稻草人听见他们咬嚼稻叶的声音，也看见他们越吃越馋的嘴脸。渐渐地，一大片浓绿:的稻全不见了，只剩下光秆儿。他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。夺星挑战赛开始啦！1 .大自然真美好，我把描写满天星斗田野美景画出来了，我还画出了一个比喻句，把我读给你听。（2 .我知道稻草人在夜间遇到的第一件事是O（）3 .这些片段里也有描写声音的词语，我要积累下来O沙拉沙拉地响，啪啪的声音，急迫的声音，咀嚼稻叶的声音我还听过的声音，它是三众题 的设置是为 了引导孩子 阅读文章，屈 受、欣赏、秽 累文章生动 优美的语句。四题 培养孩子概 括故事内容 的能力。五题 从关键的生 动的词句中 感受语言表 达的丰富性。 能简单说出 对词句的感 受，并积累、 仿写。（写几句话）（）22.读不完的大书（第一课时作业）黑作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业一、读了课题和课文，我知道是读不完的大书，我认为也是读不完的大书。二、生字我已经会读了，看我填读音又快又准。麻（）仅（）旋（）佩（）姿（）态（）梨（）笋（）寸（）副（）其中的平舌音有个。用时约6分制自评互评后再反馈给教师师。作业设计题一引导学生读课题时，学会思考。读题激疑，是很好地思维训练方式。由此次作业练习，引发学生思考：大自然是读不完的大书，社会是读不完的大书，太空也是读不完的大书。作业设计题二检测学生认识生字，是否读准平翘舌音。评价主体：学生玄VNJ-S-1Zy专课中作业这些生字词，myT我能写得规范美观。mdqueydobdi此项作业用时大约3分钟，放在课堂写字教学环节中完成，在练习写字当中检测学生生字词掌握情况，由教师和同学互评。评价方式：自我评价口三r教师评价E33分钟C1dngdur课后作业一、我会读下列词语。浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木我发现这些词语。我还可以找出这样概括性词语：题一引导学生关注到由世界万物的代表物组成的四字词语，丰富语评价主体：学生e20分钟描写水的：江河湖海描写生活需要的：衣食住行描写自然现象的：风雨雷电二、我阅读，我快乐：稻草人节选（第13-18段）13.这时候天气很凉了，又是在夜间的田野里，冷风吹得稻草人直打哆嗦；只因为他正在哭，没觉得。忽然传来一个女人的声音：“我当是谁呢，原来是你。”他吃了一惊，才觉得身上非常冷。但是有什么法子呢？他为了尽责任，而且行动不由自主，虽然冷，也只好站在那里。他看那个女人，原来是一个渔妇。田地的前面是一条河，那渔妇的船就停在河边，舱里露出一丝微弱的火光。她那时正在把撑起的鱼普放到河底；鱼皆沉下去，她坐在岸上，等过一会儿把他拉起来。14 .舱里时常传出小孩子咳嗽的声音，又时常传出困乏的、细微的叫妈的声音。这使她很焦心，她用力拉膏，总像很不顺手，几乎回回是空的。舱里的孩子还在咳嗽还在喊，她就向舱里说：“你好好儿睡吧！等我得着鱼，明天给你煮粥吃。你老是叫我，叫得我心都乱了，怎么能得着鱼呢！”15 .孩子忍不住，还是喊：“妈呀，把我渴坏了！给我点儿茶喝！”接着又是一阵咳嗽。16. “这里哪来的茶？你老实一会儿吧，我的祖宗！”17. “我渴死了！"孩子竟大声哭起来。在空旷的夜间的田野里，这哭声显得格外凄惨。18. 渔妇无可奈何，放下拉普的绳子，上了船，进了舱，拿起一个碗，从河里舀了一碗水，转身给孩子喝。孩子一口气把水喝下去，他实在渴极。可是碗刚放下，他又咳嗽起来；而且更厉害了，后来就只剩下喘气。夺星挑战赛开始啦！1 .文中描写生动的词语很多，我要积累下来。（）的的叫妈的声音的的田野冷风吹得稻草人这哭声显得2 .我知道“稻草人”遇见的第二件事是O言积累。字词是语言知识最小单位，关注有新鲜感的生动词句，自主积累，试着运用积累。题二重在引导孩子养成“持续的读完一本书”的好习惯。继续引导学生完成“快乐读书吧”推荐阅读叶圣陶先生的童话代表作稻草人，积累课文优美语言，提高阅读理解能力3题的设置是为了更好地完成本文一个教学重点：从关键的生动的词句中感受语言表达的丰富性。4题用孩子们喜欢的童话故事培养孩子概括故事内容的能力。5题能简单说出对词句的感受，对形声汉字有大概概念，大胆预测。评价方式：自我评价生生评价教师评价G3我感觉孩子O（）3.第18段文中渔妇一系列的动作，我圈出来了，从中可以读出这段中有一个生字“曾,我猜应该读，依据是。（）22.读不完的大书（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业我会分辨生字组词副（）栽（）摇（）材（）幅（）载（）遥（）寸（）此项作业放在课堂教学环节中完成，学习课文当中检测学生生字词情况，由。复习旧知，区别形近字，帮助学生巩固新知，扎实掌握基础知识。评价主体：Wrto家长Ga4分钟课中作业我会举一反三仿写句子例1.小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。小蝌蚪、,让人。（谁）、,叫人O例2.微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。细雨落下，,如同o跳绳舞起来，O此项作业是对课文生动语言的更深层次的感受评价方式：i½三生生评价口j教师评价Ga5分钟课后作业一、这些句子语言都很，我要多读几遍记下来。1 .小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悦。2 .老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。3 彳散风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。4 .在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。二、我会写结构的字，写时要OIishuwenr6umqu题一引导学生积累生动的语言。关注有新鲜感的生动词句，自主积累，熟记内化成自己的语言才能灵活运用。题二巩固几个上下结构的生字。为完成基础知识目标而设计。生字词是语言知识最小单位，书评价主体：豹町学生2z三、我阅读，我快乐：稻草人节选（19-23段）19.鱼妇不能多管孩子，又上岸去拉它的膏。好久好久，舱里没有声音了，她的皆也不知又空了几回，才得着一条卿鱼，有七八寸长。这是头一次收获，她很小心地把鱼从髻里取出来，放在一个木桶里，接着又把誉放下去。这个盛鱼的木桶就在稻草人的脚旁边。20 .稻草人这时候更加伤心了。他可怜那个病孩子，渴到那样，想喝一口茶都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇，在这寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。他恨不得自已去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做：但是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。他没有法子，越想越伤心，哭得更痛心了。忽然啪的一声，他吓了一跳，停住哭，看出了什么事情，原来是鲫鱼被扔在木桶里。21 .木桶里的水很少，鲫鱼躺在桶底上，只有靠下的一面能够沾一些潮润。鲫鱼很难受，想逃开，就用力向上跳。跳了好几回，都被高高的桶框挡住，依旧掉在桶底上，身体摔得很疼。鲫鱼向上的一只眼睛看见稻草人，就哀求说：“我的朋友，你暂且放下手里的扇子，救救我吧！我离开我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”22 .听见卿鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，除了你、渔妇和孩子，还有一切受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿去做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！”23 .鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。“这又不是什么难事！你竟没有一点儿人心，只是摇头！原来我错了，自己的困难，为什么求别人呢！我应该自己干，想法子，不成，也不过一死罢了，这又算得了什么！"鲫鱼大声喊着，又用力向上跳，这回用了十二分力，连尾巴和胸鳍的尖端都挺了起来。夺星挑战赛开始啦！1 .课文中大自然是鸟鸣虫唱，是充满的。稻草人这篇童话中，大自然里也有忧伤，比如鱼儿被捉，用“一”画出让你感到忧伤的有关语句。()2 .这一段写了稻草人看见的又一件伤心的事是_O()3 .文中有很多生动的语言例1.鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。这句话运用了一的修辞手法，把描写得很生动、形象。例2.他恨不得自已去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。这句话用了个“恨不得"把描写得很传神。写正确美观 是学生的语 文素养之一。题三重 在引导孩子 养成“持续的 读完一本书” 的好习惯。 继续引导学 生完成“快乐 读书吧”推荐 阅读叶圣陶 先生的童话 代表作稻草 人，积累课 文优美语言， 提高阅读理 解能力。3题的设 置是为了引 导孩子逆向 思维，大自然 有欢乐也有 忧伤，在孩子 学习中埋下 辩证思维的 种子。4题是 用孩子们喜 欢的童话故 事培养孩子 概括故事内 容的能力。5题紧 扣本单元语 文要素感受 课文生动的 语言，积累喜 欢的语句。留 心生活，把自 己的想法记 录下来。评价方式：自我评价 评 价口教师 评价M我也可以仿照其中一句，写出生动的语句O()23.父亲、树林和鸟（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业一、我读了课题，发现O二、下列字音有错误的是（）和（）,蹒作（）和（）A、凝（y）B、瞬（xun）C、畅（ChGng）D、黎（三）E、猎（1论）读题激疑，是很好地思维训练方式。TJ-lu*lit曰Q评价主体：弱市学生日5分钟课中作业我会观察比较，能把生字写正确、美观。IushuTch1bngchenzhng此项作业，放在课堂写字教学环节完成。作业设计为了更IWJ效的完成教学目标确立的写字任务。写字后的小填空题把学生由单纯的临摹变成有思考的临摹。课堂完成高效省时。评价方式：自三三mw教师评价囹5分钟mengmeng1 .写“雨字头”时应该变成O2 .这些生字里的“捺”划都要写得,其中“翅”的捺是捺。课后作业一、词语积累运用1 .“一瞬间”的意思是，它的近义词有、O2 .“沉重”在词典里的意思有：（1）分量大、程度深；（2）、心情忧郁、不愉快。A黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。一句中的“沉重”的音思是°B读了靠星捕鸟者用捕鸟网大量猎杀鸟类的新闻，我心情很沉重。一句中"沉重”的意思是O题一引导学生正确理解运用本课之重点词语。在掌握词语的基础上受到“热爱自然”熏陶。产生谴责捕鸟者的情绪，完评价主体：勤犯学生Gl25分钟二、我阅读，我快乐：稻草人节选（24-28段）24 .稻草人见鲫鱼误解了他的意思，又没有办法向鲫鱼说明，心里很悲痛，就一面叹气一面哭。过了一会儿，他抬头看看，渔妇睡着了，一只手还拿着拉詈的绳；这是因为她太累了，虽然想着明天的粥，也终于支持不住了。桶里的卿鱼呢？跳跃的声音听不见了，尾巴好像还在断断续续地拨动。稻草人想，这一夜是许多痛心的事都凑在一块儿了，真是个悲哀的夜！可是看那些吃稻叶的小强盗，他们高兴得很，吃饱了，正在光杆儿上跳舞呢。稻子的收成算完了，主人的衰老的力量又白费了，世界上还有比这更可怜的吗？25 .夜更暗了，连星星都显得无光。稻草人忽然觉得由侧面田岸上走来一个黑影，近了，仔细一看，原来是个女人，穿着肥大的短袄，头发很乱。她站住，望望停在河边的渔船：一转身，向着河岸走去；不多几步，又直挺挺地站在那里。稻草人觉得很奇怪，就留心看着她。26 .一种非常悲伤的声音从她的嘴里发出来，微弱，断断续续，只有听惯了夜间一切细小声音的稻草人才听得出。那声音说：“我不是一头牛，也不是一头猪，怎么能让你随便卖给人家！我要跑，不能等着明天真个被你卖给人家。你有一点儿钱，不是赌两场输了就是喝几天黄汤花了，管什么用！你为什么一定要逼我？只有死，除了死没有别的路！死了，到地下找我的孩子去吧！”这些话又哪里成话呢，哭得抽抽搭搭的，声音都被撞乱了。27 .稻草人非常心惊，又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢！他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那个沉睡的渔妇。但是办不到，那渔妇睡得跟死了似的，一动也不动。他恨自己，不该像树木一样定在泥土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇！“天哪，快亮吧！农人们快起来吧！鸟儿快飞去报信吧！风快吹散她寻死的念头吧！”他这样默默地祈祷；可是四围还是黑洞洞的，也没有一丝儿声音。他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。28 .那女人沉默着站了一会儿，身子往前探了几探。稻草人知道可怕的时候到了，手里的扇子拍得更响。可是她并没跳，又直挺挺地站在那里。29 .过了好大一会儿，她忽然举起胳膊，身体像倒下一样，向河里窜去。稻草人看见这样，没等到听见她掉在水里的声音，就昏过去了。夺星挑战赛开始啦！成人文目标 的教学。题二重 在引导孩子 养成“持续的 读完一本书” 的好习惯。继续引 导学生完成 “快乐读书 吧”推荐阅读 叶圣陶先生 的童话代表 作稻草2 o 3题给学生 指引什么样 的句子是描 写生动的语 句。指导孩子 阅读课外书 欣赏积累的 方法。4题用 孩子们喜欢 的童话故事 培养孩子概 括故事内容 的能力。5题的 设置是为了 更好地完成 本文一个教 学重点：从关 键的生动的 词句中感受 语言表达的 丰富性。能简 单说出对词 句的感受。评价方式：自我评价 牲评 价口教师 评价以1 .第24段写到“稻草人想，这一夜是许多痛心的事都凑在一块儿了，真是个悲哀的夜！”从文章描写夜晚景色的句子也能读出这是个悲惨的夜。比如：“夜更暗了，连星星都显得无光。”“可是四围还是黑洞洞的，也没有一丝儿声音。”我从文中画出这些语句，多读几遍仔细体会。（）2 .上面的片段主要讲了稻草人又看见了惨痛的事。（）3 .这些片段写了次女人“直挺挺地站在那里”，我感受到-（）23.父亲、树林和鸟（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业听写词语（同桌报听写，在作业本上听写。）甲组学生报：雾蒙蒙露水翅膀同桌乙组学生报：呼吸气息时刻老师可以根据作业的反馈检查学生生字词掌握情况。双基掌握牢固才能有更进一步的学习空间。同桌互相竞争、互相督促学习是非常有效的学习方式。评价主体：物阳学生G33分钟课中作业你同意下列说法吗？说说理由（用文中语句）考察在默读课文的基础上形成对人物的判断能力。这是引导学生梳理课文中父亲的动作、语言，结合生动的语句的感受体会人物形象的作业任务。评价方式：自Wm生生评价口j教师评价R8分钟对父亲的判断理由父亲一生最喜欢树林和鸟父亲对鸟的习性十分了解父亲很善于观察父亲热爱自然父亲曾经是个猎人课后作业一、我会判断。1 .下列对“我真高兴，父亲不是猎人”一句理解有误的是（）A父亲了解鸟，却不伤害鸟，“我”为父亲感到骄傲。B因为父亲不打鸟，作为猎人就没收获。C父亲对鸟非常熟悉，如果他是猎人，会有很多鸟遭殃。2 .文中有多个修饰词连用的语句，如“幽深的题一是引导学生通过课文关键语句对人物的性格正确判断。可以更高效的完成教学目标确立的理解课评价主体：黝1J学生口25分钟雾蒙蒙的树林”“浓浓的苦苦的草木气息”等这样写的好处是（）（多选题）A语言表达很丰富。B两个词连用，使句子更长。C让被描写的事物更加生动具体地展现在读者眼前。二、我阅读，我快乐：稻草人节选（第30段）30.第二天早晨，农人从河岸经过，发现河里有死尸，消息立刻传出去。附近的男男女女都跑来看。嘈杂的人声惊醒了酣睡的渔妇，她看那木桶里的鲫鱼，已经僵僵地死了。她提了木桶走回船舱；生病的孩子醒了，脸显得更瘦了，咳嗽也更加厉害。那老农妇也随着大家到河边来看；走过自己的稻田，顺便看了一眼。没想到才几天工夫，完了，稻叶稻穗都没有了，只留下直僵僵的光秆儿。她急得跺脚，捶胸，放声大哭。大家跑过来问她劝她，看见稻草人倒在田地间。夺星挑战赛开始啦！1.我己经读完了整个稻草人的故事，对其中自然环境的描写印象深刻。积累了一些句子，展示我的阅读摘录卡。（）文内容任务。判断题的形式可以为学生提供规范的语言评价表达形式，效省时。此题继续引导学生完成“快乐读书吧”推荐阅读叶圣陶先生的童话代表作稻草人O读完整篇童话故事。3题是本单元一个教学重点：阅读中积累生动的语言。4题引导孩子阅读中能联系社会生活，有思考，能有自己的想法。5题挑战读书征文比赛，给学有余力的孩子提供尝试的机会。评价方式：自我评价生生评价教师评价以阅读摘录卡2.梢阜人人的故事是叶子陶先生1922年与的童话故事，离现在有100年了。读完整个故事，我感受到了那时候人们生活得J中国共产党成立100年后的今天，稻草人站在田野里会看到的景象。发挥想象，和家长和同学说一说，再写下来。（）3.回顾稻草人的故事内容，欣赏我的阅读积累，联系今天的幸福生活，我可以写一篇很棒的读后感了，写完参加“红领巾心向党”征文比赛哦。准备挑战！（）口语交际：身边的“小事”（第一课