《67的认识》教学设计.docx

课堂教学技术资源支持方案设计方案名称6、7的认识一课技术资源设计课程名称6、7的认识年级一年级学科数学单元第五单元章节第一教材分析教材给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数-认识数字-数的顺序-比较相邻两个数之间的大小-序数-写数-数的组成的顺序认识数。学情分析学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。教学目标1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。学习目标学生会熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。重点、难点体会6、7的基数及序数含义。所用软硬件平台软件电脑硬件投票器、计数器信息化教学资源类型演示文稿和动画版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。可随意转载和使用允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对比课后反思技术资源的准备（所运用到技术资源以及其使用策略）（与传统教学环节有哪些不同，哪些地方得到了优化）课堂导入1.引导学生从。数到5,再从5数到Oo2.出示05六个数字1、指名数、齐数、拍手数等方式进行2.生读数。3,生按顺序读数：（）2（）4（）O演示文稿运用弹射功能吸引学生注意复习旧知，为学习新知打下基础。课堂讲授1、电脑课件展示第42页的主题图：2、将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、50提问：6和7应该写在什么位1、以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？2、让学生自己去发现7以内的数的顺序。动画让学生在动态图中寻找信息更结合实际并唤醒共鸣注意培养看图习惯：讲的是什么事情；有哪些人和物，各有多少，怎置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。样数等提1、启发想像6和7像什动画充分醒学生坐姿端正，眼学生技能训练与指导1.电脑课件展示6、7的形象，指导学生观察，么？2、学生在书上写字格中描出6、7o动画吸引了学生的目光，把枯燥的书写变成动画吸引。与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。今天咱们学习了6和7总结与复习的认识，其实在我们的生活中，用6,7表示的物体个数的例子特别多，下课后我们就去学校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！课后学生在学校找用6和7表示物体的个数。演示文稿.让学生看读要求加深印象堂到，养认心的。课伸外培生细察惯把延课并学真观习教学评价这节课你的表现如何？自我评价：积极发言：认真学习：投票器激发人人参与的兴趣