《Unit3Traditionalskills(Thepassivevoice)》》评价反思.docx

Unit3Traditionalskills(Thepassivevoice)教后评价反思广州市海珠区康乐中学彭良社本学期，我执教了Unit3TraditionalskiIIs(Thepassivevoice)(上海教育出版社英语八年级下册Unit4被动语态)一文，我校八年级英语备课组几位教师也听了我的课，并及时向我提出一些宝贵的意见和建议。我瞻前顾后，反思这节课，有一些“闪光点”，让人欣慰，但也应一些不足之处值得商榷。我设计的Wnit3Traditionalskills(Thepassivevoice)教学方案整体不错，思路清晰，环节过渡自然，能积极开展活动，善于调动学生学习英语的积极性和主动性；授课模式多种多样，有创新精神；采用视频导入，过度自然，能集中学生注意力；借助图片展示，直观性强，视听结合；进行小组合作交流，师生间相互质疑，最大限度地调动主体的积极性。我们感觉学生在进行小组合作交流时，展示环节表现不错，一些学生落落大方，展现出良好的风采，对提升学生的综合素质不无裨益。我们还善于创设一些合理的情境，让学生在情境中运用语言，事半功倍，在不经意间掌握了的被动语态的基本用法和结构。我们采用师生互动、学生练习、师生小结等方式，进一步加深对被动语态的了解，归纳出主动语态与被动语态互变的规律；我们由引导学习被动语态到运用被动语态，学以致用，实现能力的迁移。当然，我在授课中也出现了一些不近人意的地方。我们引导学生学习被动语态的用法时，多数同学掌握较好，但本课设置的练习量显得较少，深度不够。我觉得“动词的过去分词”应该是“被动语态”的难点问题，理应讲授详尽；也可单独列出来，抽出一些时间作为重点内容来讲解。在讲授新课过程中，我感觉自己讲得太多，总是担心学生听不懂，担心学生的基础薄弱，在不经意间就“剥夺”了学生发言的锻炼时机。其实，我们应该多给学生创设发言的机会，鼓励学生大胆开口说英语，多一些激励性语言，树立他（她）们的信心，训练学生听、说、读、写的综合能力。我还认识到，在课余时间对一些学生有必要进行专门的辅导。作为一名老师，我们应想方设法上好课，提高课堂教学效益，引领学生健康快乐地成长。我们务必付出辛勤的汗水，一分耕耘，一分收获。