乡镇教育教学质量提升调查调研报告.docx
乡镇教育教学质量提升调查调研报告一、教育现状甲地乡共有17个行政村，3.4万人。现有义务教育阶段学生1478名，教师155人（县管校聘外出支教19人）。其中：初中1所，学生682名，教师46名；成建制小学3所，教学点10个，共有学生796名，教师109名。2019-2020上学期开始将全乡三至六年级分别合并至第一小学、第二小学，第三小学；教学点保留一、二年级学生。现有公办幼儿园1所，挂靠园1所，在园幼儿412名。近年来，随着城镇化进程的加快和扶贫搬迁惠民政策的实施，农村人口减少，生源流失，学点分散，办学效益低，教育教学质量虽处于低谷，但在中心校校长张三和全乡教师的共同努力下教育教学质量在不断进步。2020-2021学年中心校考核由全县16个乡镇的14名，前进到第9名，进步了5个名次。初中教育教学质量总体看还处于全县末位,英语、历史为最弱学科。小学阶段，学科不均衡，有优势，有短板，整体有进步。小六质检，由全县16个乡镇的12名，前进到第8名。六年级数学有较大进步,分别由去年全县24个单位的第14名、16个乡镇的第7名，前进到第5名和第1名；语文由末位提升了4个位次略有进步；英语仍居末位。总体看虽然实现了“入围前10名”的目标，但成绩仍有差距，有很多学科短板，提升压力很大。二、问题分析（一）优质生源流失。它挫伤了农村学校老师积极性，影响了老师们士气提升，这个无法回避,是农村教育面临的窘境，具有普遍性，要正确面对。（二）学校管理水平有差距。一是学校管理粗线条，目标确定不明了。由于思想和眼界的局限,个别学校定位低，标准低，缺乏一套系统的教师管理和学生管理理念。即便是有计划有措施也没能很好落实。二是教学常规不扎实，课堂效率低。质量提升是教育教学工作重心，中心校提出了“惜时高效，夯实常规，提升质量”工作思路，要求注重过程督促与落实，但在教学常规落实方面有脱节虚浮现象。备课不认真、不深入、不规范，做不到备教材也备学生；作业布置不细致，没有分层意识，学生没有养成良好学习惯，从作业层面就产生了差生；纠评措施没有及时跟进；常规教学有改进有欠账，有待精进。课堂效率是制约质量提升的关键因素。不同的老师，课堂效果差异大。教学点老师年龄大，观念固化，方法陈旧，从习惯的培养、知识的传授、情感的启发、目标的达成等方面有很大差距。作为初始年级很难扎牢基础和良好习惯的培养。三所成建制学校总体情况要好很多。但从各个学科和学段的教学研讨会反馈情况看，更新观念，改变方法，提高效率已经成为一种觉悟，一种内在需求。甲地乡小学阶段目前没有“学本教学”试点学校，但渴望改变课堂，谋求高效已经成为共识，这是难能可贵的向上力量，课堂改革，势在必行，必须推进。三是两项管理要加强。围绕质量提升，中心校提出了“吃得好、学得好、休息好、锻炼好”办学理念。在工作落实中发现，学习时间安排和具体的锻炼项目上，学校缺乏可操性强、适合学生实际措施,使得落实效果明显低于预期。四是质量提升，学校有压力，教师有压力，但动力不足，自信不足。鉴于何村目前的质量形势，各个层面都有压力，也都意识到提升质量的重要性，但局限于学生底子差的客观现状，向上的力量不够,信心不足。三、对策与建议教育教学质量是学校的生命线，是我们立身之本，如何立足实际做好当下提升质量是我们的责任所系和使命担当。根据调研情况提出如下建议：1、加强管理(1)以学校星级创建为抓手，结合五项管理，抓好教师管理和学生管理。要有明细化的目标任务，制定操作性强的管理制度，促使乡中和三所成建制小学的管理上台阶、有突破、见成效。(2)探索集团化办学新模式。甲地乡中距县城近，交通方便，学校硬件设施完善，可考虑与实验中学合作办学，或变更为局直学校，继续补充优质资源，有助于提高教学质量并减少中小学生流失。全乡的五六年级集中到第二小学和第一小学，形成一所中学，三所成建制小学，八个教学点的良好布局。第一小学、第二小学、第三小学作为三个片区的中心点，承担各自区域学校管理的提升、教学质量的提高、学生管理能力的改进功能。片区管理、集团办学将有利于教育教学质量的提升。2、夯实常规切实做好作业管理、运动管理、时间管理，使管理有章可循，持之以恒。中心校要继续坚持到学校随访检查，教学常规落实，督促整改。把教学常规流动现场会的谈经验，看做法，找差距，共提高做细致做扎实。3、优化教研通过提高教学研讨质量，改进教学，提高效率。坚持入校听评课制度。中心校按照学科分工，分片区到学校听课、说课、评课，促进思想转变促进教法提高。坚持开好阶段性总结研讨会，总结经验分析得失，提出问题，商讨解决，确定目标，制定措施，达成共识，付诸行动，助力提升。坚持组织公开课、示范课这种“短、平、快”的教研方式，学科教师走进课堂，感受体验，说课评课，学习身边的榜样，借鉴先进做法，提高课堂效率。本土的专家，身边的榜样，容易学习，更接地气实用有效，。坚持到县域内“学本教学”实验学校学习观摩，感受新课堂，接受新思想，学习新方法，力促转变和提高。4、提升士气（I）召开座谈会，汇聚共同智慧。听取一线声音，汇聚共同智慧，形成提升合力。（2）发挥优势学科的引领帮带作用。小学数学是甲地的优势学科，继续组织数学学科骨干教师分享经验，加强对其他学科的引领和影响。（3）增强服务意识。中心校要服务好学校，学校领导班子要服务好老师，老师服务好学生，服务好家长。加强领导与同志的感情交流和工作互动，加强师生交流，加强家校沟通，争取家长支持，赢得师生认可。
