帮扶困难学生的典型材料多篇合集.docx

第一篇、2011年帮扶贫困学生典型材料帮扶困难学生的典型材料小学2020年帮扶贫困学生典型材料我校每年都开展帮扶贫困学生的活动，如一根红线，一头连着贫困儿童，一头连着教师，抒写着一部部感天动地的诗篇，唱响着一曲曲爱心乐章，演绎着一幕幕人间的真情。王海玲，一名三年级的学生。如花般的童年本该享受阳光般的生活，可是在这个孩子的生活中却笼罩着一层阴影。父亲本是一个年轻体壮的劳动者，由于疾病的折磨现已变得弱不禁风，连生活都得靠年买的爷爷、奶奶接济。母亲看着这个这个疲惫的家庭，撒手离开了家一另嫁他人，使得这个还有一丝依靠的家庭失去了支撑，也使王海玲同学的生活处处陷入困境。面对这一切,班主任朱玉连老师看在眼里，惦在心里，主动联系学校领导，挑起了这个孩子所面对的一切困难。她的衣服新了，书包新了，文具盒也新了但更多的是多了一份人间的关爱，生活中总有一双眼睛呵护着这个小姑娘。从此，王海玲同学的脸上也增添了灿烂的笑容。其实，在这之前，朱玉连老师已经帮扶着一名和她有同样遭遇的孩子，对自己所代班级的孩子更是疼爱有加、照顾的无微不至。只要学生有困难，我会在帮扶的路上一直走下去，让更多有困难的学生感受的社会的关爱、学校的温暖、老师的关心，对以后的帮扶之路，朱玉连信心更加坚定。金塘中心小学对贫困生的帮扶措施“不让一个学生应贫困而失学”这是作为教育工作者应该信守的贫困生救助原则。特别是在上级下达有关帮扶贫困生的系列文件之后,本人更加深了对此项工作的理解和认识，精心研究并制定了详细的计划，使此项工作真正得到了扎实有效的开展。本人主要是从以下两个方面对贫困生进行帮扶1、思想上解惑鉴于这类学生的家庭特殊，有的是单亲家庭，往往缺少完整家庭的关爱，有的是父母体弱多病，无经济来源，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。这些学生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；要求平时要把学生当成是自己的孩子一样看待，经常找他们谈心。2、生活上资助贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而对他们要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。师生齐动员，积极发动，让人人献出一点爱。本人每月从工资中拿出小部分作为帮扶资金，同时发扬勤俭节约的优良传统，从“少点吃喝穿，省下零花钱”入手，让家庭条件好的孩子们实施爱心捐助贫困学生，让孩子们懂得“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的未来”。在帮扶的过程中，本人力求做到帮扶资金的明朗化，募捐到的资全部由班级的班干部进行清点，建立班级贫困资金，由本人统一管理,做好资助明细账目，做到每一笔资助金来有来路，去有去处。金塘中心小学2020年帮扶贫困学生典型材料学校除了开展日常家访外，还采取集中家访的形式，并形成家访机制。3月4日，我校领导一行4人来到困难儿童代表罗栋晓、王燕、罗晓家家访。通过家访，使学生亲身感受到了学校这个大集体的关怀与温暖，使家长更加信任学校和老师。5月，组织全校教师对20余位困难儿童进行家访，五（1）班罗继宇、罗艺璇的妈妈感动地流下泪水。五（2）班王燕同学，是一名流动留守儿童，父母均不在身边，有时外婆照顾，有时和妹妹独立生活，近一两年有几次都要转走，班主任温治红老师多次带回家中辅导功课，照顾生活，为其争取一系列优惠措施，让其克服重重困难留了下来，王燕同学曾哭着对妈妈说“妈,我可以跟你回去，但是我真的离不开这儿的老师和同学Q妈，你放心回去，让我们在这上学，由我来照看我的妹妹，好吗？”就这样，这对姐妹留在了金塘中心小。学校的帮助、社会的关心、孩子的优秀表现，让王燕这样一个四离五散的家庭在金塘中心小团圆。9月，王燕的妈妈又把小儿子送入了第二篇、金塘镇天安小学2020年帮扶困难学生的典型材料帮扶困难学生的典型材料金塘镇天安小学2020年帮扶困难学生的典型材料我校多年来始终坚持开展形式多样的“爱心结对帮扶”活动，以“关爱是教师的职责，帮扶是教师的义务”的理念，组织广大教职工参与到“爱心结对帮扶”活动中。在教职工中形成了一个“爱心帮扶是每一位教师的责任，爱心帮扶光荣”的集体氛围。据不完全统计，自开展活动以来，全校教职工帮扶困难学生捐款4000多元，捐助各类物品折款数共达2000元，找学生谈话达15人次，义务辅导学生20多人次，家访70多人次。“爱心结对帮扶”促进了该校新型的师生关系的形成，促进了良好校风的形成。一、坚持“两德双馨”理念，营造“爱心帮扶”氛围自2009年开始，区教育局提出“爱心结对帮扶”活动起，学校就提出全体教职工都要积极与经济困难家庭的学生以及在思想品德、文化学习、心理健康等方面有问题、有困难、有障碍的学生结成“对子”，实实在在地为特困学生解决问题的要求。而且建立了每学年度一次的签订协议制度和每学期统计汇报帮扶工作情况制度，常抓不懈。学校以每年的“师德教育月”为契机，年年作动员，年年有总结。做到了人人都有帮扶困难学生的对子，每学期都有帮扶活动计划小结，切实使“爱心结对帮扶”活动落实处。我们的主要工作有1、学校领导高度重视“爱心结对帮扶”工作，把落实此项工作作为贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现。成立了由校长担任组长，班主任为组员的“爱心结对帮扶”活动小组。每学期都把帮扶计划和实施方案列在学校、支部和工会工作计划中，每年排一次帮扶对子表。做到了活动有计划、有要求，人员落实，帮扶内容落实。2、学校党支部充分发挥党员的模范带头作用，以党员为排头兵，带动全体教职工积极参与“爱心结对帮扶”的活动。党员负责学生中困难最大的学生，党员负责自己所在组室的帮扶活动落实。在多次的捐款活动中捐款最多必然是行政、党员。3、具体措施到位，把帮扶活动落到实处。针对每年特困生、学困生都要流动的具体特点，及时统计更新的帮扶学生名单，调整帮扶对子，保证特困生、学困生一个不漏，都能得到关爱和帮扶。每学年初学校要求结对教师与学生见面、与班主任交流，走访家庭、在充分了解帮扶学生的情况后，制定出具体的帮扶措施。工会每学期初还要求教职工填报“爱心结对帮扶"表，期末填报“爱心结对帮扶”情况反馈表，采取书面的形式写出帮扶的具体过程、体会和建议等，及时把握帮扶活动动向。并把每年的这些材料和表扬信工会装订成册形成档案，做到了帮扶活动信息及时准确。4、学校为加大对“爱心结对帮扶”活动的工作力度，把帮扶活动列入对教职工的考核工作中，在干部、教职工考核体系中设立了帮扶工作专项考核内容，有数据项目、加分项目。并在全面摸底的基础上，抓好典型，以点带面。学校每年都要组织全体教职工召开“爱心结对帮扶”经验交流会，对“爱心结对帮扶”活动进行全面总结，大力宣传、鼓励和表彰身边的帮扶典型人物和事迹，总结教职工在“爱心帮扶活动”中形成的先进理念，在校园网上进行宣传，不断激励教职工努力做好“爱心结对帮扶”工作，营造浓厚的“爱心帮扶”氛围，形成学校良好的教育环境。二、多种形式实施帮扶，效果突出反响较大我校在“爱心结对帮扶”活动中，采取了一方面多方搜集帮扶教师的经验，听取学生对帮扶工作的建议，另一方面利用全体教职工会、座谈会、班主任会精心指导教职工在帮扶工作中面临的棘手问题。近几年我们遇到最为突出的问题是，留守儿童约计30多人，针对这些平时缺少母爱、父爱，有逆反抵触情绪、有称霸心理的特点，在整个的“爱心结对帮扶”活动中，强调帮扶教师不单从经济上帮助这些学生，更重要的是在精神上鼓励和帮助这些学生。学校除利用多种形式组织帮扶，捐款、捐赠学习用品和衣物外，还针对困难家庭和的特点，尽量多地开展一些有利于学生身心发展的活动，并让这些学生参加学校组织的活动中来，给这些学生多与人接触交流的机会，使每一个学生都能在关爱中成长。经过近几年的帮扶工作实施，学校形成了除平日随访关心和帮助学生外，学生家庭出现问题，学生有了问题必交谈或必访；节日期间必访的“三必访”制度。形成了教师，特别是班主任平日走访与假期走访相结合；普遍家访与重点家访相结合；辅导学习与经济帮扶相结合；促膝谈心交流思想与开展心理咨询相结合的“四结合帮扶”教育形式，为特困生、学困生解决了很多实际困难，受到了学生和家长的称赞。几年来，学校每年都收到来自社会、家长和学生送来的发自肺腑的表扬信和感谢信。我校不仅组织教职工关心本校的特困生、学困生，而且还重视关爱社会弱势群体，还为学校患病的教师和教职工的家属、子女捐款、捐物。近几年来，学校全体教职工以真情博爱的胸怀，为困难学生群体做到了尽心尽力。赢得社会肯定和称颂。三、典型事例1、群体帮扶成绩显著(1)学校在开展“爱心结对帮扶”活动中，所有老师都能根据不同学生的实际情况，主动开展活动，有的老师给学生购买衣物、订书报和学习用品，买食物、还有的老师把学校工会组织文体活动，发的纪念品、过年过节法的物品接着走访送给了帮扶的学生；还有的老师帮助下岗学生家长找一份合适的工作，解决其家庭的后顾之忧；还有针对性的开展思想品德教育，学习辅导，心理指导和家庭走访等，有的老师利用休息时间为学生义务辅导功课，提高学习成绩；有的老师经常主动找学生谈话转变学生自卑心理，鼓起学习的勇气；有不少老师在帮助经济困难家庭的学生时还重点培养了学生自尊、自强和自立的精神，引导学生健康成长和全面发展。2、先进典型层出不穷在帮扶活动中我校有许多教师表现非常突出，主要有梁城英等老师。(1)陈水金老师对不同家庭、不同性格和不同类型的学生，总是以慈母般的爱心去关心帮助他们，用拳拳爱心关怀了许许多多孩子的成长，受到学生的尊重和爱戴。(2)朱掴英老师帮扶五(1)班黄林同学，送各种食品和学习用品等合计一佰余元，使学生家长深受感动。全校教职工中的爱心帮扶事迹枚不胜数，在“爱心结对帮扶”活动的推动下，现在我校已初步形成了以师德建设带动德育工作，以德育德，以人格育人格的“两德双馨”办学特色发展方向。金塘镇天安小学2020年9月1日第三篇、金塘镇谭屋小学2011年帮扶困难学生的典型材料帮扶困难学生的典型材料金塘镇谭屋小学2020年帮扶困难学生的典型材料2020年8月初，我校召开了“为困难学生提供帮扶”的专题会议，之后，学校迅速组织了解困难学生信息的收集、家访和现场调查、组织捐助等活动，并在此后的工作中，把帮扶困难学生作为学校的一项经常性重要工作加以实施，取得了一定成效。9月初，在大家的共同努力下，通过各种渠道迅速收集到了十多位困难学生的情况，学校确定了困难学生帮扶对象，为今后帮扶困难学生工作作好部署。9月21日至9月25日，学校领导和老师对有关困难学生的情况分别进行了调查走访。陈志标对困难学生陈华志、陈天的情况进行了现场了解；江燕兰对本班的3位学生情况进行了调查核实。在调查过程中，大家都努力克服了各种工作上的不便和困难，按照确定的进度计划，顺利完成了调查工作。在进行学生情况调查的同时，学校同步组织实施了捐赠活动。从9月22日到9月25日，师生积极进行了捐助，接收到了大量的学习和生活用品、参考书籍等。10月底，部分老师带着大家捐赠的物品，分别看望了陈华志、陈天2位学生。他们的家庭情况一如信息提供和调查者所言，每个家庭都有不同程度的窘困。但通过大家在活动中的进一步了解，大家普遍认定陈华志、陈天两位同学的家庭情况特别困难，应作为重点帮扶对象，在后续工作中给予关注。特别是陈华志同学，没有父亲，母亲有精神病，只有哥哥和她，学习和生活都靠村里的接济，家中一无长物，特别孤独、可怜，明显营养不良，性格非常内向。11月下旬，学校决定组织一次环保活动，同时把二位同学与大家一同活动，一方面扩大她们的视野，另一方面特别让陈华志感受到社会的关心和温暖。时间确定后部分老师、同学又为两个学生捐助了许多生活用品。12月17日，根据村委会的信息，学校又对多名困难学生进行了现场调查，分别走访了学生所在的社区、学校和家庭，进行充分了解后确认该学生家庭情况特别困难，学校决定纳入困难学生帮扶对象。在对困难学生进行捐助的同时，还努力促成针对困难学生的结对帮扶。以后，还将继续努力促成类似的结对帮扶。目前，我校正策划于春节前再组织一次捐助工作，为困难学生家庭捐助部分过节用品以及下学期的开学费用等。希望不仅全校师生积极参与，同时也得到社会的大力支持。金塘镇谭屋小学2020年8月5日第四篇、金塘镇低山小学2011年帮扶困难学生的典型材料帮扶困难学生的典型材料帮扶困难学生的典型材料金塘镇低山小学2011年帮扶困难学生的典型材料2011年8月初，我校召开了“为困难学生提供帮扶”的专题会议，之后，学校迅速组织了解困难学生信息的收集、家访和现场调查、组织捐助等活动,并在此后的工作中，把帮扶困难学生作为学校的一项经常性重要工作加以实施，取得了一定成效。9月初，在大家的共同努力下，通过各种渠道迅速收集到了十多位困难学生的情况，学校确定了困难学生帮扶对象，为今后帮扶困难学生工作作好部利于学生身心发展的活动,并让这些学生参加学校组织的活动中来，给这些学生多与人接触交流的机会，使每一个学生都能在关爱中成长。经过近几年的帮扶工作实施，学校形成了除平日随访关心和帮助学生外，学生家庭出现问题,学生有了问题必交谈或必访；节日期间必访的“三必访”制度。形成了教师，特别是班主任平日走访与假期走访相结合；普遍家访与重点家访相结合；辅导学习与经济帮扶相结合；促膝谈心交流思想与开展心理咨询相结合的“四结合帮扶”教育形式，为特困生、学困生解决了很多实际困难，受到了学生和家长的称赞。几年来，学校每年都收到来自社会、家长和学生送来的发自肺腑的表扬信和感谢信。我校不仅组织教职工关心本校的特困生、学困生，而且还重视关爱社会弱势群体，还为学校患病的教师和教职工的家属、子女捐款、捐物。近几年来，学校全体教职工以真情博爱的胸怀，为困难学生群体做到了尽心尽力。赢得社会肯定和称颂。三、典型事例1、群体帮扶成绩显著(1)学校在开展“爱心结对帮扶”活动中，所有老师都能根据不同学生的实际情况，主动开展活动，有的老师给学生购买衣物、订书报和学习用品，买食物、还有的老师把学校工会组织文体活动，发的纪念品、过年过节法的物品接着走访送给了帮扶的学生；还有的老师帮助下岗学生家长找一份合适的工作，解决其家庭的后顾之忧；还有针对性的开展思想品德教育,学习辅导，心理指导和家庭走访等，有的老师利用休息时间为学生义务辅导功课，提高学习成绩；有的老师经常主动找学生谈话转变学生自卑心理，鼓起学习的勇气；有不少老师在帮助经济困难家庭的学生时还重点培养了学生自尊、自强和自立的精神，引导学生健康成长和全面发展。2、先进典型层出不穷在帮扶活动中我校有许多教师表现非常突出，主要有梁城英等老师。(1)赵金炎老师对不同家庭、不同性格和不同类型的学生，总是以慈母般的爱心去关心帮助他们，用拳拳爱心关怀了许许多多孩子的成长，受到学生的尊重和爱戴。(2)朱周金老师帮扶五(1)班吴林江同学，送各种食品和学习用品等合计一佰余元，使学生家长深受感动。全校教职工中的爱心帮扶事迹枚不胜数，在“爱心结对帮扶”活动的推动下，现在我校已初步形成了以师德建设带动德育工作，以德育德，以人格育人格的“两德双馨”办学特色发展方向。金塘镇低山小学2020年9月1日