教师课堂教学“四课”比赛方案.docx

教师课堂教学“四课”比赛方案为加快推动职业教育质量提升行动，提升教师专业能力和课堂教学质量，响应市教育局相关要求，扎实开展好教师课堂教学“四课”比赛活动，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，树立科学的教育质量观,遵循教育教学规律，强化课堂主阵地作用，规范教学常规管理行为，围绕实施教育质量提升行动，助力推进课堂教学变革，提高课堂教学质量。二、参赛对象1 .达标课：2022年之后参加工作的教师。2 .优质课：2022年以前参加工作的教师。3 .示范课：市级、城南区级骨干教师。4 .精品课：自治区级及以上教学名师、塞上英才、青年拔尖人才，市级、城南区级及以上名师工作室主持人。同时具有骨干教师和教学名师身份的教师，只参加教学名师精品课比赛。5 .每位教师只参与一种类别、一个组别、一门学科的评比活动。三、比赛实施（一）比赛类型1.达标课。达标课侧重评价课程标准是否掌握；教材理解是否准确；重点是否突出、难点是否突破；教学方式方法是否恰当；学生发展观是否形成；课堂组织是否有序；教学基本功是否扎实；教学环节是否完整；信息技术应用是否熟练；教学评价是否恰当等。有效促进新入职教师适应新时代课堂教学新要求，加快形成课堂教学基础能力。2 .优质课。优质课侧重评价课程标准是否熟练掌握；教材理解是否深刻；教学方式方法是否优化；是否善于指导学生自主学习、合作学习、探究学习；学科核心素养、知识体系、主干知识是否落实；课堂组织是否高效；教学基本功是否娴熟；信息技术融合应用是否适切；作业设计能力是否全面；教学评价是否恰当等。有效促进学科教师能树立正确育人观和科学质量观，深刻准确把握教学规律，提升课堂教学水平和学科育人能力，力争成长为骨干教师。3 .示范课。示范课侧重评价教师课标理解是否深刻；学科核心素养是否高效落实；是否解决学科共性问题、关键问题；教材处理是否独到；学生认知、思维是否得到发展；作业设计是否优化；教学经验是否可推广、模式是否可借鉴、方法是否可迁移等。有效促进骨干教师能深刻挖掘教学中本质性、规律性、发展性问题，创新性解决并应用于课堂教学之中，能思考探索前沿课程教学理念和思想，推动课堂变革。4 .精品课。精品课侧重评价教学是否具有代表性；教学风格是否形成;是否体现课程新理念、展示新成果、开拓新领域、推广新模式、应用新技术等。有效促进教学名师能基于学科课程标准，深度探索教学规律，教育教学理念先进，教学风格鲜明，教育境界、教学成果、育人成效显著。（二）比赛组别及学科公共基础组：语文、数学、英语、思想政治、体育。专业课组：康养服务系、机电工程系、汽车运维系、电子信息系、旅游服务系、文化艺术系。（三）比赛形式1.初赛以各系、教研组为单位进行选拔评选，原则上符合条件的教师全部参加。2 .校级比赛以各系、教研组根据分配名额选拔优秀教师参加校级比赛。3 .初赛、校赛均采用现场授课方式评选。（四）比赛实施1 .比赛时间（1）教师优质课、骨干教师示范课校级比赛为11月中旬。（2）新入职教师达标课、教学名师精品课校级比赛为12月份上旬。2 ,名额分配序号组别类别新入职教师达标课学科教师优质课骨干教师示范课教学名师精品课1公共基础组语文教研组11112数学教研组111/3英语教研组111/4体育教研组111/5思想政治教研组11113 .奖项设置每个类别一、二、三等奖次比例为10%.20%、30%o根据中卫市职业技术学校中卫市高级技工学校教育教学奖励标准进行奖励。四、组织要求1.加强组织领导，精心组织实施。各系、各教研组加强组织领导，开展好“四课”比赛，确保教师全员参与，保质保量开展好“四课”比赛。2 .加强听课评课制度，促进教师发展。各系、各教研组要依托“四课”比赛，广泛开展听课评课活动，择优推荐教师参加评选，严禁不经过评选，直接指定教师参加比赛。要充分发挥教研引领作用，结合“四课”比赛有针对性的开展教学研讨、优课观摩等系列活动，切实加强学科教研能力建设，推进教育教学高质量发展。3 .聚焦核心素养落实，推进课堂变革。各系、各教研组要鼓励教师以体现课堂“教、学、评”一致性，提炼信息技术与课堂教学深度融合有效模式，努力打造高效课堂，形成育人合力，提升学校育人质量。附件：1.新入职教师课堂教学评价表2 .普通高中优质课堂教学评价指标3 .专业课优质课堂评价表附件1新入职教师课堂教学评价表一级指标二皴指标具体内容权优秀良好合格不合格得分教师行为（40分）教学目标（7分）L符合课程标准，体现课程理念。443202.目标科学、合理、达成高度。33210教学活动（20分）L营造民主、平等、互动、和谐的学习氛围。55430-22.善于创设情境，学生在自主、合作、探究中学习交流。55430-23.训练量适度，重视学习方法指导。55430-24.使用发展性评价，培养学生的创新精神和实践能力。55430-2教学索质（8分）L教态自然，使用普通话教学，语言表达准确、精炼。443202.板书设计合理、美观。44320技术运用（5分）恰当运用信息技术、网络平台等手段开展教与学，有效辅助教学目标达成；合理创设项目学习的情境与资源，激发情感，提升学生能力。55430-2学生发展（60分）个人情感（10分）L注意力集中，能在学习中感受乐趣。55430-22.受到尊重，充满自信，能展现个性、发挥特长。55430-2自主学习（20分）L独立思考，思维活跃。55430-22.积极主动地参与学习活动。55430-23.能主动与他人合作学习，共同提高。109-107-860-5教学效果（30分）1.基础知识和基本技能的训练落到实处。109-107-86()-52.学生的综合素质和学科素养有所提高。1()9-107-860-53.不同层次的学生都得到了发展。109-107-86()-5合计100普通高中语文学科优质课堂教学评价指标（试行）级指标二级指标指标描述分值项目得分权重优秀良好合格不合格教学准备教学设计落实普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）的要求；遵循学生身心发展规律和语文学科内在逻辑；结合教学实际，整体把握教材；注重教学内容、教学目标的整体性；着力发展语文学科核心素养；设计科学、有序、有效。109-107-860-5教学资源结合语文学科特点，通过国家数字教育资源平台和宁夏教育云平台等多渠道获取、筛选、重构数字化教育资源；整合数字资源和其他教学资源，并合理有效地用于教学。55430-2教学实施课程育人落实立德树人根本任务。凸显语文学科的育人功能和责任担当，培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力；充分发挥语文课程以文化人、培根铸魂、启智增慧的育人功能和奠基作用；落实教材的育人目标。109-107-860-5教学内容体现教材的设计依据、编写意图、结构特点、学习要求及学业质量水平要求；确定每一个学习任务群的学习目标与内容，强化整体意识；将共性与个性、阅读与写作、课内与课外、知识与能力相结合，进行综合性学习和训练；将语文知识与思想方法相结合，帮助学生在学习过程中构建知识、方法、能力体系等。109-107-860-5教学方式创设贴近生活、符合认知发展规律的情境；探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学方式；注重学法指导，采用多样化学习方式，关注学生个性化需求和发展要求；培养学生主动思考、积极实践、探究创新的意识和能力；采用合适的信息技术手段。109-107-860-5教学过程任务明确，过程完整，环节齐备，推进有序；进行学习任务分配方法指弓I、过程监管、行为调控，起到活动组织者、引导者和帮助者的作用；关注学生课堂表现，及时反馈学生提出的问题，合理处理预设与生成，注重激励性和过程性评价；随堂囹解习效果，灵活效；板书设计呈现师生的智慧生成。1513-15101290-8技术运用熟练运用国家数字教育资源平台和宁夏教育云平台；运用信息技术手段促进师生多元互动，为学生的个性化、创造性学习提供条件，实现信息技术与教学的深度融合。55430-2学图教氛课堂气氛融洽；师生情绪饱满，态度端正；学生求知欲强、注意力集中、思维活跃；师生交流充分，学生参与面广，互动状态良好。109-107-860-5作业设置作业符合课程标准要求，具有代表性，难易适度，形式多样，有助于学生巩固与加深所学知识；创新作业类型；探索跨学科综合性作业。55430-2数学实效目标达成目标达成度高；教学内容完整；方式方法得当；课堂活动充分；评价实施有效。109-107-860-5养升素提学习兴趣浓厚，在回读表达、解决问题、实践探究、创新精神、文化审美等方面素养有所提升；教学相长，师生共同发展。109-107-860-5合计100普通高中数学学科优质课堂教学评价指标（试行）级指标二皴指标指标描述分值项目得分权重优秀良好合格不合格教学准各教学设计教学内容解析合理，从知识发生发展的角度分析内容所蕴含的数学思想与数学思维方法，明确教学重点；教学目标设置科学，正确体现”课程目标一单元目标一课堂教学目标”的层次性，目标指向学生的学习结果；学生学情分析准确，教学难点确定冷理；能选择恰当的教学方法、策略组织教学；教学过程条理清晰、结构完整。109-107-860-5教学资源根据教学内容的特点以及学生学习的需要，恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，更好地揭示数学知识的发生发展过程，注重在“互联网+教育”环境下，科学合理使用信息技术和网络教学系统。55430-2教学实施课程肓人落实立族树人根本任务，教学设计与实施能够体现数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展过程中的作用，有助于培养学生的实践创新素养。109-107-860-5教学内容教学容量适当、难易适度，问题设计科学合理，符合学生认知规律；课堂活动及练习设计形式多样，有助于学生数学思维的发展。109-107-860-5教学方式突出学生学习主体地位，注重启发式、互动式、探究式教学;能基于问题情境，组织学生运用独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式主动学习；能基于学情进行差异化教学和个性化的学习指导；融合运用传统与现代教学技术提升教学效果。109-107-860-5教学过程课堂教学时间分配合理，环节设计紧凑，重点突出；学生活动有序，教师指导恰当；正确处理“预设”与“生成”的关系，根据课堂实际适时调整教学进程，能够帮助学生理解数学基础知识、掌握数学基本技能、领悟数学基本思想、积累数学基本活动经脸；对学生学习给予恰当评价，不断激励学生的学习热情，使学生始终保持积极的精神状态。1513-1510-1290-8技术运用科学运用教学技术，有效整合教学资源，借助技术手段使抽象内容可视化，稳态内容动态化，繁杂内容简单化，帮助学生正确理解数学知识，实现优质资源共享。55430-2教学氛图师生关系民主、平等、和谐；课堂活动组织有序、气氛活跃；学生精神饱满、思维活跃、注意力集中，能主动发现和提出问题、分析和解决问题。109-107-860-5覆作业内容指向教学目标，适量适度，有针对性；作业形式灵活多样，有层次性；作业反馈与评价及时准确，有实效性。55430-2学实目标达成学习目标有效落实，学生通过学习，在数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验等方面有所收获。109-107-860-5养升素提提升学生数学学科核心素养，促进学生在学科思维、创新意识、实践能力等方面得到发展。109-107-860-5合计100普通高中英语学科优质课堂教学评价指标（试行）级指标二级指标指标描述分值项目得分权1优秀场合格不合格教学准备教学设计认真研读新课程标准和教材，教学设计体现课标理念和立德树人的要求；教学内毓易适中，结构好困学合理，重点突出；以核心素养为导向，整体设计单元教学，合理整合教材，符合学生认知和发展规律；教学目标设定科学、规范、具体、可操作、可检测；教学设计完整科学，指向预定目标，充分体嬷语学习活动观。109-107-860-5教学费源合理选择、整合和应用数字和纸质教育资源，鼓励学生自主学习、倡导师生互动和有效的评价反馈：充分利用国家中小学教育云平台、宁夏教育云平台、和网络空间等技术和资源，提升教学实效。55430-2教学实施课程育人坚持立德树人，德育为先；培根铸魂，教学中自然渗透社会主义核心价值观，弘扬和传播中华优秀传统文化。109-107-860-5数学内容教学内容适切，符合课程标准要求；问题设计有梯度、有深度，符合学生认知规律；课堂活动形式多样、内容科学、有利于学生中高阶思维发展。109-107-860-5教学方式教学组织方式方法科学合理，策略有效，适合学生学习；课堂上推动互动式、探究式、启发式、体骏式等教学方式；能有效指导学生运用多种方法学会学习。109-107-860-5数学过程教学环节完整，层次分明，循序僦课堂容量适当，井然有序；教学流程紧凑流畅，情景创设自然真实；有效调控教学过程，合理处理课堂预设与生成的关系。1513-1510-1290-8技术运用根据教学内容的特点及学生学习的需要，注重在“教育+互联网”环境下科学合理使用新技术和网络教学系统，恰当选择和运用教学媒体，为学生创设适合语言学习的情景，提高课堂教学效果。55430-2教学氛围师生情绪饱满，课堂气氛活跃；学生主体地位突出，学习投入；关注学生思维能力的培养；面向全体，尊重学生差异；学生主动质疑问难，参与面广，参与度高。109-107-860-5作业设置发挥作业育人功能；作业目标指向教学目标，保持一致性；作业适量适度，具有针对性、拓展性、层次性和创新性；作业形式多样，基础类作业、拓展类作业、和综合类作业相结合。55430-2教学实效目标达成预定教学目标全部达成；每个学生都在原有基础上得到发展；学生学习兴趣浓厚，互动交流顺畅，课堂获得感强。109-107-860-5素养提升学生在语言知识的学习和运用中，逻辑性、批判性和创新性思维得到提升，自主学习意识得到发展，跨文化意识得到培养。109-107-860-5合计100普通高中思想政治学科优质课堂教学评价指标（试行）级指标二级指标指标描述分值项目权t优秀良好合格不合格教学准各教学设计严格依据课程标准，全面理解课程性质，聚焦学科核心素养。制定适切的、可达成、可评价的教学目标，精准确定教学重点、难点,恰当运用教学方法，合理整合教学内容，精,城计教学活动。整体设计理念先进、思路清晰、逻辑严谨、结构完整。109-107-860-5教学资源精选教学资源，政治导向鲜明、价值引领正确、内容真实科学、来源可信可靠、信息准确无误，具有典型性和适切性。有助于开展教学活动、理解课程内容、达成教学目标。55430-2教学实施课程育人坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚定理想信念、厚植爱国情怀、强化政治认同、培育科学精神、树立法治意识、激发公共参与、培养健全人格、弘扬伟大精神、增强“四个自信”和“五个认同”，形成正确的世界观、人生观、价值观。落实立德树人根本任务。109-107-860-5教学内容依据课程标准、遵循认知规律、基于问题导向、立足学生实际，整合教学内容、覆盖课时知识、突出重点难点，关注科学逻辑、挖掘人文内涵、凸显育人价值，体现方向性、思想性、实践性。109-107-860-5教学方式注重议题式、情境式、启发式、探究式教学，强化辨析、优化案例，选择积极价值引领，开展综合性教学。注重学法指导，培养创新精神，提高实践能力。109-107-860-5教学过程教学结构完整，教学方式灵活，思路清晰流畅，时间分配合理，重点难点突出，教学容量适当。导入恰当自然，授课严谨高效，小结简明扼要，练习扎实高效，反思精准深刻。各环节层次清晰、过程流畅。1513-1510-1290-8技术运用信息技术应用高效合理，实现信息技术与教学内容融合。整合应用数字教育资源，提升教学的精准性和实效性，促进知识理解和问题解决。拓展教学空间，满足教学需要。55430-2教学氛围发挥教师主导作用，尊重学生主体地位。师生互动有效和谐、师生关系民主平等，学生参与积极主动，课堂活动有序高效，教学氛围开放民主。109-107-860-5作业设置依据课程标准，立足学生素养，面向全体学生，尊重个体差异。精选作业内容、设计分层作业，作业难度适宜、数量适当、时长适度。具有开放性和探究性。55430-2教学实效目标达成完成教学内容，达成教学目标，留足思维空间，激发学习动力，促进全面发展。理解教材知识，梳理基本概念，明确原理方法，运用学科知识分析解决实际问题，学生获得感强。109-107-860-5素养提升注重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与学科核心素养，学生在学科思维、必备品格、关键能力和情感态度等方面得到发展和提升，实现知、情、意、行的统一。109-107-860-5合计100普通高中体育与健康学科优质课堂教学评价指标（试行）扉一级指二级指标指标描述分值项目得分权重优秀好合格不合格教学准备散学设计教学设计合理，重点与难点突出；教学目标明确，可操作、可检测，遵循学生身心发展规律，关注学生学习兴趣和需求；做好教学安全措施；教案撰写规范，基本要素完整。109-107-860-5教学资源有效开发和利用课程资源，合理选择、整合和应用数字化资源、教学图文资料，场地器材准备充分。55430-2教学实施课程肓人落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，以健康第一为指导思想，体现体育课程的锻炼价值和育人功能。109-10；S60-5教学内容依据课程目标科学合理选择教学内容，以技能学习和体能练习为主要内容；采用模块化、大单元教学；体现基础性、实践性、选择性和综合性。109-10；S60-5教学方式合理运用互动式启发式探究式体验式等教学方式，以“教会、勤练、常赛”为抓手，体现“学、炼、赛、评”一体化理念。109107-860-5教学过程教学环节完整，层次清晰，过程流畅；课堂容量、练习强度适当，时间分配合理：关注学生个体差异。1513-15IO-1290-8技术运用熟练掌握和运用信息技术、网络平台等手段支持学生学习、师生互动和评价反馈；激发学生参与、学习、探究的兴趣，提升教学效果；实现技术与课堂教学深度融合。55430-2教学氛围教学氛围活跃、融洽；采取多元评价方法，体现评价的激励和发展功能。109107-860-5作业设置结合课堂教学，科学合理布置体能、运动技能系列、健康教育等作业内容。55430-2教学实效目标达成科学合理安排运动负荷，学习目标达成度高，不同程度学生都有发展。109-107-860-5素养提升促进学生运动能力、健康行为、体育品德全面协调发展，帮助学生养成科学锻炼的习惯，增进学生身心健康。109-107-860-5合计100评价指标弁照标准分值得分权£优秀良好合格不合格1.教学设计（10分）1-1教学目标明确、具体、可检测。基于课程标准、人才培养方案、学情等，合理设置教学目标；突出能力本位，强调学生职业技能与职业素养。55430-21-2教学活动的设计与教学目标一致。设计体现真实情境的满足线上线下混合式的教学活动和教学流程，注重设计典型问题，培养核心素养，提高学生综合职业能力；设计拓展学习领域，满足学生个性化发展需要。55430-22.教学环境（10分）2-1教学资源（师资、实训、信息化等）能满足教学活动开展的需求，数材选用符合国家和我省相关规定，能给学生创设良好的学习条件。55430-22-2营造合作、自主、探究学习氛围，能够激发学生学习动机，激励学生课堂参与。55430-2蠹容邸3-1教学内容有效支撑教学目标的实现，教学重点突出，教学难点处理得当。1010860-43-2贯彻课程思政理念，整合和凝练课程中的育人资源，将思想政治教育元素融入课程教学；实现职业技能和职业精神培养的高度融合。55430-24.教学实施（25分）4-1教学过程安排层次分明，符合认知规律。55430-24-2教学方法符合学生的学习特点，有效运用工作过程导向教学等教学模式，积极实施项目教学、案例教学等，教学方式灵活，针对性强。1010864-3合理运用信息技术、数字化资源等改造传统教学与实践方式，提高学生学习兴趣和实践能力。55434-4构建以学生为中心的课堂生生、师生有效互动关系，尊重学生个体需求与差异，给予及时、适切指导和评价。55435.«学评价（10分）5-1采取多元化评价，实施有效的过程性评价，并与结果性评价有机结合，对学生进行全方位的评价，激发学生学习动力。55435-2注重实践性、创新性和探究性作业的设计，运用学习工作页、任务书或产品展示等评价载体，提高学生专业实践能力和自主学习能力。55436.教学效果（10分）6-1学生学习兴趣高，情绪饱满，思维活跃，参与面广。55436-2达到预定的教学目标，因材施教效果明显，不同层次的学生，在原有水平上都得到了提高。55437.教师崇养（10分）7-1专业（学科）素养功底扎实，教案规范、完整；讲解（演示）清晰、正确，语言流畅，教态亲切、自然，板书清楚、规范，具有满足教学的信息素养，捕助教学手段运用熟练、恰当。55437-2根据课堂反馈及时恰当调整教学活动，时间分配合理，课堂组织和调控能力强。55438.«学特色10分）8-1推行新教学理念、教学模式。101086合计IlOol-P计学校专业课优质课教学评选标准