《建材产品分析》课程标准.docx

建材产品分析课程标准一、课程意七明课程名称建材产品分析开课分院（系部）适用专业工业分析与检验课程代码1012533学时64先修课程普通化学及实验技术、化学分析检测技术、仪器分析测试技术后续课程精细化工产品分析检测设计与实施、有机产品分析检测设计与实施编制人审定人制（修）定日期二、课程性质与任务1.课程在专业人才培养方案中的定位建材产品分析是工业分析与检验专业的一门必修专业核心课程。通过本课程的学习，培养学生从质量控制的角度，按照最新的国家标准、行业标准，掌握水泥、玻璃、陶瓷企业目前常用的原材料、半成品和成品的化学成分分析方法和质量控制分析方法；掌握化学分析技术、仪器分析技术等核心技术，并能运用这些分析技术实现水泥、玻璃、陶瓷原材料、半成品和成品的化学成分分析和质量控制分析；同时达到化学检验工国家职业资格标准的高级工水平，并为成长为技师奠定一定的知识基础和能力。2.课程设计（1）课程能力层次的设计本课程理论知识考核采用课堂提问、课堂练习、作业、操作练习，辅助以学习态度考核、阶段性考核、期末综合性考核等多种形式组合，阶段性考核和期末综合性考核可以是闭卷、开卷、半开卷等形式，考核内容以应用为主，着力避免“死记硬背才能得高分”的局面出现，培养学生的综合应用能力。（2）知识能力层次的设计课程教学实施行动导向教学，构建“真实的虚拟”学习情境，遵循为行动而学习原则，让行动成为学习的起始点，尽可能地让学习者通过行动来学习，学生不再是教学的受体，更重要的是学习的主体。整个教学过程学生基于主动，自调、建构以及情境、引导、社会化意义的“学”，教师基于激励、支持、咨询以及指示、描述、解释性意义的“教”。熟悉原材料的组成成分和性能；使学生掌握配料计算、工艺设备控制参数的意义及控制手段和方法、正确判断、分析和处理问题。(3)课程设计的目的课堂教学是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，是师生共同探求新知识的过程。因此，课堂教学要遵循学生认知心理发展的规律；要展现知识的生成、发展和形成过程；要使学生的获得认知、参加活动、增加体验、发展情感态度和价值观在课程学习中得到和谐统一。在教学中，根据由浅入深，由易到难、由表及里的认知心理顺序，建立实践一理论一再实践一再理论的教学活动过程，不断地、循序渐进的提高学生认知水平、操作技能、工作能力，使学生进行最有效的学习，提高教学效率。3.课程任务前续课程为化学分析检测技术、仪器分析测试技术，在掌握分析检验基本技能后，就进入本课程建材产品分析的学习，通过学习学生能获得完整的建材企业化学分析工作思路和相关的职业关键能力、社会能力，为学生进入后续课程和走向工作岗位提供重要保证，后续课程有精细化工产品分析检测设计与实施、有机产品分析检测设计与实施等。三、课程设计思路按照课程的要求，本着职业性、实用性、实践性的特点要求，面向建材产品分析职业岗位群，确定典型工作任务，开发课程教学内容，整合教学资源，进行教学组织，深挖本课程蕴含的思想政治教育元素，有效的将学生职业教育、素质教育、思想教育、创新教育融入课堂教学。课程内容结合职业教育课程观、教学观、能力观，以项目导向任务驱动教学来组织课程内容，在课程内容的选择与排序中，以建材企业产品分析检测项目开发及其工作过程为背景，紧密围绕任务为载体，依据学习领域专业能力目标和职业能力目标进行学习任务设计，实施理论与实践相结合的教学，从而使学生达到培养目标。四、课程教学目标1.课程总体目标通过本课程的学习，应当使学生树立牢固的专业思想，通过设置综合性的化学分析实验培养学生独立从事建材检测行业的综合能力。本设计是本课程的重要教学环节，通过此项实践教学活动，使学生较全面地熟悉已学的理论知识，并在复习与巩固所学理论知识的基础上，初步掌握建材产品化学分析检验的基本技能。2.课程具体目标表1课程具体目标单项能力(或能力级别)教学方式、手段能力目标核心价值观专业能力多媒体教学案例分析法(1)能查阅建材产品标准文献并能正确理解；(2)能根据建任务驱动法小组讨论法示范教学法现场教学法材产品质量标准的技术规定合理分析样品，确定产品检验项目；（3）能制定和优化质量检测实施方案；（4）能根据国家标准进行建材企业生产过程中原材料、半成品、成品的化学成分分析；（5）能熟练且规范使用分析仪器和设备，遵守操作规程完成产品检验；（6）能提供科学、可靠的分析数据，并能进行数据处理；（7）能撰写检验报告，解释所得信息和结果，分析检验误差的产生原因。严谨的科学态度、精益求精的工匠精神社会能力多媒体教学案例分析法任务驱动法小组讨论法示范教学法现场教学法（1）具有一定的口头与书面表达能力、人际沟通能力；（2）具有团队合作精神；（3）具有良好的心理素质与克服困难的能力；（4）能与生产部门建立良好的协作关系。生产一线质量控制、指标控制意识、质量意识、精益求精的工匠精神方法能力多媒体教学案例分析法任务驱动法小组讨论法示范教学法现场教学法（1）能自主学习新知识、新技术，不断更新自己的知识结构；（2）能通过各种渠道查找自己所需要的信息，帮助自己解决问题；（3）能制订工作计划并进行实施；（4）能不断积累经脸，不断提高自己的工作能力和水平。爱国、敬业、勇于创新的竞赛、团队协作精神、质量意识、安全生产意识五、课程内容与要求通过对建材企业典型工作任务进行分析，课程内容共分为水泥化学分析、玻璃化学分析、陶瓷化学分析共3个学习项目，11个学习任务。具体的课程内容和教学要求见下表2：表2课程内容与教学要求序号名称主要内容教学要求所融入的思政元素考时参学项目水泥化学分析任务一、了解水泥厂化验室管理制度；任务二、水泥原料化学分析；任务三、水泥生料化学分析；任务四、水泥熟料化学分析；任务五、水泥化学成分分析。1、了解水泥厂化验室管理制度；2、了解水泥生产工艺流程；3、了解水泥原料、生料、熟料、成品的化学组成；4、学习水泥原料、生料、熟料、成品的化学分析方法及原理；5、学习分析所用仪器操作规程；6、熟悉最新的水泥原料、生料、熟料、成品的化学分析国家标准、行业标准。水泥生产过程质量控制案例导入，培养学生“安全、节约、环保”的意识、“质量第一、依法检测”的观念、严谨的工作作风；28项目玻璃化学分析任务一、了解玻璃生产工艺任务二、玻璃原料化学分析任务三、玻璃成品化学分析1、了解玻璃生产工艺2、了解玻璃原料、成品的化学组成；3、学习玻璃原料、成品的化学分析方法及原理；4、学习分析所用仪器操作规程；5、熟悉最新的玻璃原料、成品的化学分析国家标准、行业标准。导入玻璃生产工艺流程，阐述玻璃生产过程中质量控制点的把控，培养质量意识、依法检测观念；18项目陶瓷化学分析任务一、了解陶瓷生产工艺任务二、陶瓷原料化学分析任务三、陶瓷成品化学分析1、了解陶瓷生产工艺；2、了解陶瓷原料、成品的化学组成；3、学习陶瓷原料、成品的化学分析方法及原理；4、学习分析所用仪器操作规程；5、熟悉最新的陶瓷原料、成品的化学分析国家标准、行业标准。问题导入，培养学生解决问题的能力及团队合作精神。18学时合计：64学时（其中实践教学学时比例为62.5%）理论学时24实践学时40六、教学实施建议1、组织实施建议课程教学模式采用理论与实践一体、课堂与实训室一体的教学组织形式，运用项目导向任务驱动等教学方法及教学手段，按照资讯、计划、决策、实施、检查、评价“六步”教学法实施教学。教学过程中可由教师先提出项目任务并进行适当讲解、示范，并着重进行引导并实施监督和评价。2、课程考核评价建议建议采用过程考核与期末考核相结合的方法。平时作业和实训成绩占总评成绩的50%,期末成绩占总评成绩的50虬期末考试建议采用试样全分析设计与实施项目化的形式。3、教学团队建议任课教师具有该课程2年以上的教学经历，具备工业分析与检验的专业知识;具有丰富的化学分析方法和仪器分析方法理论和熟练的操作技能；具备相关岗位高级工及以上职业资格。能熟练进行示范和现场操作；能正确、及时处理学生操作过程中的失误。4、教学条件建议根据课程内容和要求，完成本课程需要的教学条件为：有多媒体功能的一体化实训室、测定所需的仪器试剂。5、教材编写或选用建议XX,水泥化学分析，化学工业出版社，2007.中国建筑材料科学研究总院，水泥化学分析手册，中国建材工业出版社,2007.中国建筑材料科学研究总院中国建筑材料检验认证中心，«GB/T176-2008水泥化学分析方法,中国标准出版社，2009.国家建材局秦皇岛玻璃研究设计院，JC/T753-2001硅质玻璃原料化学分析方法，国家建筑材料工业局，2001.中国建筑材料科学研究总院中国建筑材料检验认证中心，GB/T1347-2008钠钙硅玻璃化学分析方法，中国国家标准化管理委员会，2009.中国轻工总会陶瓷研究所，GB/T4734T996陶瓷材料及制品化学分析方法，国家质量技术监督局，1996.七、附录课程参考网站资料：微知库建筑材料工程技术。