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论解剖学的兴趣教学【摘要】目的：探讨为改进解剖学的教学方法，提高解剖学的教学质量提供理论依据。方法：将我校2005级高职护理7、8、9班编为实验组，10、11班编为对照组，将两组学生期末解剖考试成绩的达优率和及格率进行统计学分析。结果：达优率X2=15,79>7.88,P6.63,P【关键词】解剖学；趣味教学文章编号：1009-5519（2007）19-2991-02中图分类号：R19文献标识码：B解剖学教学时，如何激发学生的科学思维能力，提高学生上解剖课的积极性和主动性，培养学生的创新精神和创新能力，是每位解剖教师都会思考的问题，笔者结合我校实际情况，就如何提高学生上解剖课的兴趣，提高解剖学的教学质量作了细致的研究。1对象和方法随机选取我校2005年高职护理7、8、9班为实验组（共117人），在教学中加强了动机、兴趣和情感等方面的培养；2005级10、11班为对照组（共94人），采取传统方法进行教学。将两组学生期末考试成绩的达优率和及格率进行了比较（90分及以上者为优，60分及以上者为及格），所有数据采用X2检验。2结果两组学生期末解剖学考试成绩达优率和及格率见表Io从表1可以看出，学生解剖学考试成绩无论是达优率还是及格率,实验组都优于对照组。经X2检验提示两组差异均有显著性意义，教学结束后并进行了无记名问卷调查，收回问卷76张，其中认为加强动机、兴趣和情感教学对学习解剖学帮助大的有72张，占94.73%,说明加强动机、兴趣和情感教学对提高解剖学的教学质量有一定帮助。3讨论3.1 引导学生明确学习解剖学的目的，激发其学习动机：学习动机是推动学生学习的内在因素，是激励和指导学生学习的原动力。解剖学是学生首先接触的一门重要医学基础课，需要记忆的内容多而且难记，因此解剖学教师就自然成了新生入学后学习医学知识的早期引路人，从这个意义上讲，解剖学不仅要让学生学习解剖学，更重要的是要通过对解剖学的教学，诱导学生热爱医学专业,培养学生良好的行为习惯和高尚的医德情操，使学生为后续医学课程打下坚实的基础。作者通过10余年的解剖学教学体会到上好第一堂课至关重要，如上解剖学绪论时利用一节课的时间参观解剖实验室，让实验人员简要介绍解剖学的发展史，尸体标本的制作过程，以及尸体的来源，从而使学生对解剖学产生好奇感；并提出明确的学习目标，包括知识目标、技能目标和态度目标。使学生在第一次接触解剖学时就激发了学习解剖学的内在动力。3.2 激发学生上解剖课的浓厚兴趣：作为解剖学教师其作用在于引导和启发学生自觉、主动去学习。我校教师精心编写教学大纲，让学生明确解剖学的目的和要求，在课堂上精心设计一些能激发学生学习兴趣的内容以及引入多媒体电化教学手段，能激发他们的好奇和求知欲，调动学生学习解剖学的积极性、主动性和创造性，使学生在学习上变被动为主动，大大激发了学生学习解剖学的兴趣。3.3 在解剖学教学中融入情感教学，诱导学生敬业：“动之以情,晓之以理”，寓情于教，如在解剖学教学中适时地引用白求恩、南丁格尔的动人事迹及近代攻克医学难关的感人事迹去感染学生，这种情感交融的教学方法如果运用得当，对唤起学生学习解剖学的热情，热爱医学专业，爱岗敬业将起到深刻的影响。同时教师应关心学生的成长，对学生寄予厚望，表扬与批评相结合；要善于发现学生的长处和心灵深处的闪光点，多鼓励少批评，以增进后进生学习解剖学的自信心和进取心，从而营造一种轻松、愉快的气氛学习环境。这样不仅使学生学到了解剖知识，还受到了爱国主义、爱岗敬业、医德医风的教育和熏陶。让学生意识到解剖学知识对医疗职业的重要性，潜意识地树立对医疗职业的高度信任感，从而坚定学生克服学习困难的信心,有效激发他们学习解剖学的积极性，为诱导学生树立牢固的专业思想起到了潜移默化的作用。收稿日期;2007-05-28