中等职业教育教学增值评价实施方案.docx

中等职业教育教学增值评价实施方案为进一步推进中等职业教育教学评价改革，完善我市中等职业教育教育教学质量评价体系，促进教育内涵发展，提升教育教学质量，根据深化新时代教育评价改革总体方案,结合课题组研究，特制定本实施方案。一、指导思想认真贯彻党的教育方针政策，牢固树立全面科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，以发展性评价理念为依归，关注教育过程中学生进步幅度，促进学生发展。二、实施路径增值评价是发展性评价的一种方式，它以学生为评价对象，以尊重学生间差异为前提，关注每一个学生在原有基础上的进步程度，注重评价的过程，强调学生的发展。主要检测学生接受一定阶段教育后，在各自起点或基础上进步、发展、成长的幅度，并依此对学校的教育教学效能进行价值判断的评价模式。（一）增值评价设计一是品德行为的增值。主要评价学生在行为习惯、公民素养、人格品质与理想信念的发展状况，旨在引导学生拥有更稳定的良好的道德品质心理特征。二是文化知识素养的增值。主要评价学生根据课程标准在各门文化学科领域的学习进步情况，旨在引导学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面更好地发展。三是专业技能素养的增值。主要评价学生在专业理论知识、专业技能操作问题、创业创新能力及解决问题能力等方面的发展状况，旨在引导学生成为掌握专业知识和技能的优秀学生。（二）增值评价模型增值评价的模型采用增分模型（GainScore）o即先把学生原始分转化成Z标准分,再把Z标准分转化成T标准分，求得各学校或各班级T标准分的平均分，然后用AT=T2-Tl计算出各学校或各班级的增值。在国家和省级质量监测中T=500+100Zo由于教育管理者和一线教师习惯百分制数据，一般来说高中采取T=60+20Z,区域T平均分为60,与高考难度值相当；初中采取T=70+15Z,区域T平均分为70,与中考平均分相当；小学阶段通常采取T=80+10Z,区域T平均分为80。结合职业学校学生实际，课题组采用T=70+10Z°（三）增值评价数据追踪体系构建以金乡、鱼台和汶上3所职业中专的教育教学质量监测等起点数据为基础，构建对样本班级进行基线测试，每学期开学、其中和期末对学生进行统一质量监测的制度，采用追踪测验的研究范式，用统一的测量指标及评价维度衡量样本班级的各类数据。三、评价结果应用中等职业教育教学增值评价结果将作为完善教育政策措施、加强教育宏观管理、改进教研教学方式和学校发展性评价的重要依据，各校要正确运用评价结果，调整教育策略,改进课堂教学方式，提高课堂教学效益。学校在收到学校增值报告后，要在一个月内向全体教师反馈增值报告的内容，反馈内容包括：基于数据的学业情况和非学业情况、优势与经验、存在问题、改进策略等，并将数据分析报告按规定上交到教研室评价办公室。我市的教育教学质量增值评价工作尚处于起步阶段，评价指标构成、数据采集途径、评价模型建构、数据反馈制度、教师奖励机制等工作，将视评价工作开展情况逐步进行调整与完善。乐清教育局2017年5月3日