《IT终端设备的配置与维护》课程思政示范课程申报书.docx

IT终端设备的配置与维护课程思政示范课程申报书一、课程基本信息（一）基础信息课程名称课程属性口公共课口专业基础课0专业课课程类型口纯理论课口理论+实践课口实践课所属专业名称和代码2计算机网络技术/510202开课年级高职一年级学时52学分3最近两期开课时间2022年9月1日一2023年2月19日课程名称：IT终端设备的配置与维护2021年9月1日2022年2月20日课程名称：计算机维护与维修最近两期学生总人数（人）248人教学方式口线下线上0线上线下混合式线上课程地址及账号（二）课程简介HT终端设备的配置与维护是计算机网络技术专业的一门专业核心课。按照国家、行业对“网络管理员”中IT终端管理的作业标准，基于工作过程从“设备采购-设备配置-设备维护-安全管理”的典型工作任务出发，重构教学内容，设计了10个项目共25个任务单元。课程以IT终端设备的自主可控为主线，从个人终端和服务器终端两个模块出发，立足学校的“三同”办学理念，围绕“爱国、敬业、创新”三个思政方向，以培养具有“道路自信、理论自信、制度自信和文化自信”的社会主义建设者为目标，将思政元素有机的融入课程标准、教材、资源、课堂和综合评价中，构建了“一个主线、两个模块、三个方向、四个自信和五个融入”的课程思政建设路径。通过课程学习，使学习者了解IT终端设备中不同类型计算机的硬件组成、性能特点以及日常维护方法，掌握计算机的选购、组装、维护与维修等方面的知识，能独立安装配置不同类型的计算机硬件和软件，具有较强的计算机故障诊断与安全保障能力，具备四个自信的精神面貌，能胜任企业网络管理员岗位中最基本的个人终端计算机和服务器的管理与维护工作。课程最早的名称是计算机维护与维修，该课程自2013年立项国家精品资源共享课程以来，分别在在爱课程网站和智慧职教网站面向全国高职院校学习者和计算机维护与维修的爱好者开放，累计学习者达9567人。随着信息技术的发展，计算机类型拓宽，行企岗位技能需求变化，计算机学院2022级人才培养方案的调整，课程的名字更名为IT终端设备的配置与维护，在原来“计算机维护与维修”课程内容基础上，扩展了移动智能终端和服务器终端的配置与维护，扩展了课程教学内容。二、授课教师基本情况（一）基本信息姓名出生年月职务职称IIL活电子邮箱（二）课程思政建设教学实践情况本人从2008年开始承担“计算机维护与维修”课程的教学工作，参与了国家级精品资源共享课的申报和建设工作。依托“校级课程思政示范课”项目，坚持“用心铸魂”的初心，以人才培养为核心，开展课程思政的建设工作。课程建设遵循学校“三同”办学理念，始终与党的教育方针同心同向，始终与特区改革开放事业同呼吸共命运，始终与信息技术发展同频共振。在课程建设过程中，我们意识到自主可控的重要性，重视关键技术的国产化渗透，构建了“一个主线、两个模块、三个方向、四个自信和五个融入”的课程思政建设路径。修订教学大纲，新增思政育人目标；重构教学内容，深入挖掘课程思政元素；创新教学方法，将课程思政教育理念融入教学全过程；构建多元化评价体系，科学考核思政育人目标，具体的教学实践情况如图1所示。（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）图1课程思政建设教学实践情况1 .找准突破点：挖掘课程思政元素“IT终端设备的配置与维护”课程特点为内容宽度较广，比较容易对接产业、对接热点、对接职业，课程从“计算机产业”、“国内一流Fr公司”、“计算机专家”、“我国计算机发展”、“计算机操作规范与安全”、“信息技术应用创新”等几个方面挖掘和开拓课程思政元素，达到激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，规范学生标准操作的效果。2 .夯实思政基础：思政元素融入课程标准基于专业群发展基础与建设目标，找准课程思政定位，在课程标准中充分体现本课程思政元素的特色。“IT终端设备的配置与维护”课程旨在通过对个人计算机和服务器的正确选型和装配维护，深入了解计算机的各个部件,培养学生解决常见计算机软硬件故障、计算机运维和保养的实践操作能力，为后续计算机专业课程学习打牢基础，同时提升学生对网络运维管理工程师岗位的理解，培养学生爱岗敬业、规范严谨、精益求精的职业精神，适应新时代背景下对IT人才的要求。课程标准中增加了课程思政育人目标，全面把握“IT终端设备配置与维护”在人才培养中所应承担的育人目标。3 .笃行思政理念：思政元素进教学设计将思政教育与课程知识传递有机融合起来。根据IT终端设备的性质和特点，深入挖掘课程思政元素，对教学内容进行重构与优化，探寻思政元素的切入点，最终形成以项目模块为单元的详细课程教学方案。通过对教学内容进行规划与设计，以信息技术应用创新为主线，即通过国产和自主创新实现信息技术产业的“自主可控、安全可信、高效可用”，将工匠精神、民族自豪感、爱国主义教育等融入课程教学过程中，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。4 .实施思政方案：思政元素进课堂在课堂教学中，我们强调信息创新，重视关键技术的国产化渗透。围绕“自主可控”的主线，我们通过情境式教学、专题讨论、翻转课堂等教学方式在课堂中渗透爱岗敬业精神、提升学生爱国意识，提高学生合作交流能力，引导学生树立科技兴国的信念。5 .编写配套教材：思政元素进教材我们以习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南为指导，对教材进行编写修订。教材编写修订过程中，我们认真学习和贯彻习近平总书记在党的二十大报告中的相关内容，坚持科技自立自强、强调信息技术应用创新,关注网络安全；坚持为党育人、为国育才理念，将“中国芯”和“国产化”等内容渗透到教材相关的章节内容中。项目化教材案例的初稿已经完成。6 .建立综合评价体系：科学考核思政育人目标根据新工科人才培养目标的要求，对课程的考核方案进行改革。设计了“知识考核+技能考核+素养考核”的综合考核方案，为了更好地评价思政育人效果，构建了第一、二课堂，融合了课内与课外，线上与线下的综合评价，设计了如表1所示的综合评价体系。表1综合评价体系组成部分评价来源比重评价依据思政培养目标过程性评价职教云平台40%考勤、任务实施报告、测试成绩、在线讨论、头脑风暴等方式记录课程参与度知识扎实遵纪守法善于思考勇于创新第一课堂课堂表现小组成绩40%课堂互动小组汇报沟通表达团队协作第二课堂社团活动机房维护20%参加机房维护和校园与社区维修活动的次数应用能力社会服务（二）课程思政建设研究情况该课程自2013年立项国家精品资源共享课程以来，建设团队聚焦育人价值的本源，用心打磨课程，此后陆续立项“校级课程思政示范课”项目和“广东省优质继续教育网络课程”建设项目，持续推进课程思政建设研究、构建课程思政建设模式、优化思政内容、开发课程思政资源、拓展课堂思政教学方法。1.集体教研，学习课程思政相关政策和理论知识课程建设坚持政策导向、理论创新和实践探索。每周三下午，主持课程团队集体教研，学习课程思政相关政策和理论知识，搜集并研讨从十七大到二十大相关政策文件，学习“习近平总书记关于办好思政课的重要论述”，深刻理解和把握新时代课程思政的丰富内涵。结合IT行业的发展潮流和热点，开展“主题研讨”，提取与课程相关的思政元素。例如通过结合时事热点，我们将孟晚舟事件作为美国对中国高科技企业打压的典型案例融入计算机硬件部分的介绍中，以华为在芯片领域的尖刀突围为例，启发学生面对世界百年未有之大变局，必须坚定不移地走好自己的路，实现高水平科技自立自强。2 .组织调研，丰富课程的思政教学资源为了更好的了解日新月异的计算机新技术，课程团队与站在产业发展前沿的企业携手共建，课程组多次深入深圳市神舟电脑股份有限公司、华为技术有限公司、中兴通讯等企业调研学习，引入一流企业文化、标准、规范，开发系列体现“新技术、新工艺、新规范”的课程资源，弘扬劳模精神，树立榜样的力量。3 .研究搭建了“一个主线、两个模块、三个方向、四个自信和五个融入”课程思政体系课程以IT终端设备的自主可控为主线，从个人终端和服务器终端两个模块出发，立足学校的“三同”办学理念，围绕“爱国、敬业、创新”三个思政方向，以培养具有“道路自信、理论自信、制度自信和文化自信”的社会主义建设者为目标，将思政元素有机的融入课程标准、教材、资源、课堂和综合评价中，构建了“一个主线、两个模块、三个方向、四个自信和五个融入”的课程思政体系。(三)获得的课程思政相关奖励情况1 .“思政”入课堂，提升课堂思政品质，其成果获“广东省高职院校信息化教学大赛暨全国选拔赛微课教学比赛”二等奖。2 .“思政”入课程，提升课程优质资源共享，该课程是广东省教学成果奖二等奖项目网络技术专业优质共享型课程群建设的重要子课程，课程资源在全国多所高校推广使用，社会效益显著。3 .“思政”入教材，建设职业教育教材出成效，“计算机维护与维修”教材先后被评选为“十二五”和“十三五”职业教育国家规划教材。三、建设成效(一)创新课程思政建设模式课程建设紧密围绕实践能力的培养这一核心任务展开教学活动。使学生能够胜任网络管理员岗位中最基本的终端设备的管理与维护的工作。引导学生不沉溺于网络，合理使用计算机，养成爱国奉献、爱岗敬业和创新发展的精神面貌。在课程建设过程中采用以下创新课程思政建设模式：1.加强团队建设，提升教师育人能力为了更好地全方位育人，我们组建了复合型课程团队，主要包括课程主讲教师、思政教师和院长、书记等。课程团队成员每周三下午进行集体教研，学习课程思政相关理论知识，挖掘思政元素，设计并优化思政教学案例。张平安院长、李晓堂书记每学年为学生上思政第一课，并对学生进行各类思政培训。张翔老师担任学生辅导员，每学期组织学生进行思政学习并组织学生参加各类计算机维护与维修的公益活动。刘云霞、王辉静、叶建峰和蔡剑宁老师做为一线教师，通过“以赛促教”、“以研促教”、“磨课研课”等方式积极参加教学能力比赛，同时指导学生参加各类学科竞赛。2 .校企合作，建立课程思政资源案例库计算机技术发展日新月异，与行业企业携手，引入一流企业文化、标准、规范，开发系列体现“新技术、新工艺、新规范”的职业标准与规范。本课程在在广泛调研的基础上，对接企业，建立了相关的思政资源案例库。资源形式主要有视频、微课、富文本、讨论、活动方案等，与专业知识和技能教学资源在内容和形式上有效穿插和相辅相成，由此，形成了一套全知识体系覆盖、类型丰富、相互支撑的课程思政资源库。3 .创新教学方法，将思政教育理念融入教学全过程IT终端设备的配置与维护课程是一门实践性较强的课程，重视学生的实际操作能力和创新能力的培养。因此，我们采用多种教学模式：（1）案例驱动教学模式我们将课程内容与实际项目案例结合起来，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。同时，我们还可以引导学生进行创新性的尝试和实践，鼓励他们发掘和解决实际问题，提高他们的创新能力。（2）分组讨论与角色扮演相结合我们采取了“小组学习法”，将4-6名学生分成一组，每个小组选出一个负责人，起带动和督促的作用，在上课的过程中，让学生以小组为单位进行讨论和汇报，有效提高学生的沟通写作能力与课堂的参与度。在计算机选择的任务实施的过程中，我们通过“角色扮演法”提出不同职业人选购计算机的具体需求，引导学生展开论学习，最后分组汇报。（3）问题驱动法我们结合当下科技发展的热点问题，通过提出一些具有挑战性的问题，引导学生进行学习和思考，激发他们的学习兴趣和创新热情。比如在讲计算机的硬件组成时，我们从中美贸易争端入手，引导学生分析我们的缺“芯”少“魂”问题。同时，我们还可以通过这些问题，引导学生了解社会现实和行业发展情况，培养他们的社会责任感和职业素养。4 .构建多元化评价体系，科学考核思政育人目标我们设计了“知识考核+技能考核+素养考核”的综合考核方案，课程采用“线上+线下”混合教学模式，形成了多元化考核方式，注重过程性评价，设置了素养考核的量化指标，可以更好地评价思政育人效果。5 .多措并举，积极开展社会服务和推广引导学生参加学校机房的维护工作，利用现有IT终端设备的配置与维护资源，切实提高学生的动手能力；鼓励学生积极参与计算机协会的电脑维修品牌活动，开展义务维修进校园、进社区等活动；另一方面，我们将课程标准、教学文件和课程资源向宁夏财经职业技术学院、宁夏工商职业技术学院等中西部兄弟院校免费开放，发挥课程的示范带动作用，帮助西部职业院校的课程改革。（二）优化课程思政内容供给课程建设遵循学校“三同”办学理念，从服务国家、服务特区的改革开放事业和服务IT行业的需求出发，设计了爱国（科技强国、人才兴国、民族自信）一敬业（吃苦耐劳、规范操作、诚信守法）一创新（自主可控、安全可信、信创生态）的课程思政建设内容，如图2所示。图2立足“三同”办学理念的课程思政建设内容在课程的建设过程中我们以“立德树人”为宗旨，充分挖掘课程中的思政元素，进一步将其融入到教学中，达到价值引领、知识传授和能力培养的统一，课程思政元素融入项目单元的具体情况如表2所示。表2课程思政元素融入项目单元项目单元思政案例课程思政元素融入项目2：博古通今，了解计算机的发展史与应用（1）算盘，太湖之光超级计算机（2）华罗庚、姚期智等对计算机发展有突出贡献的科学家（1）激发学生的民族自信心、自豪感和爱国情怀。（2）学习科研人员身上那种不畏艰难，勇于奋斗的科研精神。项目3：化整为零，台式计算机硬件组装与配置（1）国产芯片的发展史（2）计算机拆装过程中的工匠精神（1）激励学生爱国求知，不断技术创新，加强自己的专业知识技能以及创新意识。（2）体会工匠精神，计算机为精密仪器，拆装过程都要格外仔细，注意防静电和计算机配件的摆放。项目4：操作自如，操作系统的配置与管理（1）国产操作系统：鸿蒙操作系统，统信UOS（2）WPS办公软件（1）保护知识产权（2）使命担当，科技兴国项目5：未雨绸缪，做好系统加固与维护（1）盘点国内外重大网络安全事件（2）信息泄露的危害（1）网络安全（学习二十大报告精神一维护国家安全，树立网络空间安全）（2）诚信守法项目6：妙手回春，计算机常见故障的诊断与修复（1）中医中的“望、闻、问、切”（2）维修流程（1）维修过程要坚定信念，精准判断，尝试多种方式解决问题。（2）规范操作项目7：本固邦宁，笔记本电脑的配置与维护（1）国产笔记本电脑（2）养生之道（1）民族自信与科技兴国（2）防患于未然，做好笔记本电脑的日常维护，加强防范项目8：精益求精，其他移动智能终端的配置与应用（1）国产手机（2）智能终端（1）民族自豪感（2）科技发展日新月异,创新速度是利器,鼓励学生勇于创新（3）自律很重要，引导学生合理规划时间,不要沉溺于电子设备项目9：规范操作，服（1）服务器机柜采用了（1）服务器的安全保障。务器硬件配置与管理带锁的防护门，设备的访问权限也被控制在专门的人员手中。（2）服务器瘫痪（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，不在网络上盲目跟风，不参与网络暴力项目10：牢固可靠，服务器操作系统安装与配置（1）开源系统的优势（2）服务意识（1）从开源引入大局观的培养，新时代对外开放新形势，全面开放对构建开放型经济新体制的优势（2）增强服务意识，倡导文明、和谐的社会主义核心价值观（三）将思政教育有机融入课堂教学课堂是课程的主阵地，是思政元素真正落地的地方。我们从课程设计和表达方式上下功夫，使课程的内容在传承中创新、在创新中有思考，真正做到讲授有激情、互动有温情。1.通过“三课堂”，推进“思政教育”融入教学活动IT终端设备的配置与维护是一门理论联系实践的课程，我们结合“互联网+”教育新思维，实现线上与线下，课内与课外“思政教育”有机融合的教学过程。课前通过网络平台给出学生预习的相关材料，引导学生熟悉教学情景，明确学习目标,并结合当前技术热点，提出要思考的问题；课中，教师通过多媒体教学系统进行讲解和情境导入，引导学生从不同的角度去分析问题，帮助学生进一步分析任务并下达任务，学生合作探究完成相关任务后，教师根据完成情况进行精讲点评和总结，课后，利用职教云的“今口课堂”展开讨论和头脑风暴，并提交相关作业，教师进行作业点评和反馈。另一方面，我们通过组织电脑维修义务活动，增强思政教育内容的形象化，使学生能用知识服务他人、解决问题。融入课程思政的教学过程如图3所示。教师学生2.通过四种教学方式，提升学生参与度采用了专题式、案例式、翻转课堂等多种教学方式，提升学生的独立自学能力、团队协作能力、语言表达能力，从而呼应思政教学“立德树人”的根本目标。（1）开展“专题式教学”，培养学生的思辨能力随着互联网的发展，各种各样与计算机相关的热点事件都可以作为课程教学的素材和情境描述案例引入教学当中，引导学生围绕相关事件和案例进行深度的分析、交流和讨论,一方面可以引导学生掌握正确的分析问题的角度和方法，另一方面对于培养学生的思辨能力、分析能力等都有一定的帮助。例如，当前我国超级计算机数量在世界范围内居于前列，利用这方面的内容增强学生的民族荣誉感。在当前CPU的主要品牌介绍时，我们借鉴华为被封锁事件，介绍中国芯片的“芯”酸史，让学生意识到自主可控、安全可靠的信息产业体系的重要性，提高科技强国的意识。针对网络安全问题、网络暴力、网络犯罪问题等，也可以通过专题教学的方式予以开展，让学生学习与网络安全、系统加固有关的内容，引导学生学会辨识信息的好坏，对不良信息加强防范力度，规范学生的网络行为，促使学生在文明有素质的上网过程中找到自己所需的学习材料。（2）通过“名人效应”，帮助学生树立远大理想在介绍计算机的发展史以及计算机的结构等单元，我们引入计算机领域的杰出人物的奋斗史，比如：查尔斯巴贝奇、冯诺依曼、艾伦麦席森图灵、比尔盖茨、史蒂夫乔布斯、王永民、姚期智等，通过名人效应帮助学生树立远大理想，并激发学生为实现理想而努力奋斗的精神。课程知识点相关的人物介绍是学生们最喜欢的思政内容，也是最能灵活插入的思政元素。（3）情景引导与项目案例教学相结合，实现“教、学、做、用、评”一体化的教学模式“IT终端设备的配置与维护”岗位主要涉及六类基本职业行为：硬件识别与选择、硬件组装与升级、系统安装与维护、软件安装及配置、故障诊断与维修。针对这六类基本职业行为，我们设计不同的情景来引导教学和学习过程。让同学们带着问题去“学”，教师综合采用多种教学方法去“教”，学生要自己完成任务去“做”一下，最后希望学生能学以致用，利用所学知识技能，积极参与机房维护和电脑维修义务活动；最后我们综合学生自评，上课评价和服务社会等多方面因素，给出综合的“评价”，实现“教、学、做、用、评”一体化的教学模式。（4）通过“翻转课堂”，培养学生自主探究的意识“IT终端设备的配置与维护”课程的特点为内容宽度较广、深度较浅，更加适合学生自主探究学习。因此我们针对“项目2：博古通今，了解计算机的发展史与应用”，和“项目8：精益求精，其他移动智能终端的配置与应用”等单元，采用“课前学生视频预习+课上教师讲授+课内学生研讨+课后教师评价”的翻转模式，先在课前留下几个探究问题，学生带着问题通过职教云课堂对课程内容进行学习和思考。课上教师使用40%的课堂时间，简要将重难点问题进行解答，剩余60%的时间留给学生自由讨论并分组上台汇报。教师在翻转课堂中的任务主要为对学生提出的观点进行点评与纠正，从而养成学生自主探究、独立思考的学习能力。（四）建设课程思政优质数字化资源课程持续推进融合思政元素的数字化教学资源的研发，并结合“互联网+”教育新思维，将思政资源融入课程中。“一个主线、两个模块、三个方向、四个自信和五个融入”的课程思政教学资源库图4所示的资源库中，融合了思政元素的资源有600多条，资源形式主要有视频、微课、动画、文本、讨论、活动方案等，与专业知识和技能教学资源在内容和形式上有效穿插和相辅相成，由此，形成一套全知识体系覆盖、类型丰富、相互支撑的课程思政资源库。（五）课程思政开展效果在专业课堂引入思政教育，寓教于行，将师生的教学课堂带入了一个新领域。引导学生用新视野、新思想、新方法去思考、学习和探索，使专业知识的学习和思想政治教育形成有机结合。1 .学生的成长与收获学生对融入思政内容的学习模式更感兴趣，还会进一步深入理解,领悟所学知识反映的精神力量。他们通过学习探索属于自己的思政精神世界，并将专业素养、爱国敬业精神、社会责任感、强烈的创新意识转化为自身的内在品格。如下是部分学生在“课程总结与评价”中的摘选：表3学生的“课程总结与评价”摘选授课时间学生年龄性别总结与评价上课之前我以为这门课会比较枯燥。随着老师讲解了几个案例，我的学习兴趣被激发了，尤其是听到老师讲解国内超级计算机的发展历程的时候，我一方面被那些建国初期那些为国家利益奉献终生的科学家深深感动，另一方面也为超级计算机当今的成绩感到骄傲，幸福来之不易，我辈当继续努力！老师这学期选取的几个案例让我意识到技术落后就很被动，动辄被制裁，科技自立自强非常重要，而今机遇与挑战并存，信创产业的发展迫在眉睫，我相信未来会更好。上课内容提升了我们的民族自豪感。作为入党积极分子，我会更加严格要求自己，力争早日成为一名光荣的中国共产党党员，以后为IT行业的发展添砖加瓦。老师授课形式多样，案例讲解生动有趣，我安装了国产的统信UOS,为后面参加竞赛做好准备。本来觉得这门课会无趣，要动手完成硬件的组装对我来说并不容易。在听到国内民族企业在计算机系统研究与开发的成功案例后，一下提起了我的学习兴趣，看了组装动画,我觉得动手操作也没那么可怕，我开始大胆尝试，完成后特别有成就感。我对这学期的教学内容很感兴趣，尤其听到鲤鹏处理器，坚定了我下一台计算机选择“国芯”的信心！由表3可知，开展思想政治教学后学生对课程的满意度较高，主要影响总结如下：（1）形象化了枯燥、抽象的专业知识；（2）有助提升学生对课程的学习兴趣；（3）能培养学生未来理想信念，提高社会责任感与历史使命感；（4）有助增强学生对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信；（5）有助学生家国情怀、民族自信的培养。由此可知，课程思政建设融入思政教育元素，对培养学生的学习兴趣与爱党、爱国情怀，民族自信等都有明显的帮助。2 .课程团队的成长课程团队成员每周三下午进行集体教研，学习课程思政相关理论知识。3 .教材建设成果出版了国家“十三五”职业教育规划教材计算机维护与维修，开发了与教材配备的数字化教学资源，并录制了课程思政的说课视频和教学视频，为课程思政的建设积累了资源。4 .社会服务指导”计算机协会”的电脑维修品牌活动，每学期在校园和社区开展两次义务维修活动，帮一百名多师生和居民解决了电脑问题。我们将课程资源面向社会免费开放，疫情线上学习时间，更好的发挥了在线课程的辐射带动作用。课程开课以来，线上学习总人数为9567人。（五）标志性成果1 .“思政”融入课堂，提升课堂思政品质，其成果获“广东省高职院校信息化教学大赛暨全国选拔赛微课教学比赛”二等奖。2 .“思政”融入课程，提升课程优质资源共享，该课程获2021年广东省优质继续教育网络课程建设项目立项。3 .“思政”融入教材，建设职业教育教材出成效，“计算机维护与维修”教材先后被评选为“十二五”和“十三五”职业教育国家规划教材。4 .“思政”融入学生社团活动，丰富了社团内容，课程团队指导的“计算机协会”为校级优秀社团，计算机维护与维修活动成为了“社团品牌活动”。四、建设计划1 .建设目标立足既有基础，后续的课程建设将继续围绕专业培养目标和学校培养目标展开，深圳信息职业学院的IT特色明显，课程的建设与学校的“三同”办学原则一致，始终与党的教育方针同心同向，始终与特区改革开放事业同呼吸共命运，始终与信息技术发展同频共振。设定两年的建设目标如下：(1)加强教师队伍的团队建设育人先育已，每年课程组成员都要参加课程思政的培训学习，力争完成每学期不少于24学时的培训目标，不断提升教师的理想信念、思想境界和业务水平，紧跟信息技术的发展趋势。以赛促教，鼓励教师参加教学能力比赛，力争取得校级以上的奖励1项；以赛促学，组织带领学生参加各项技能大赛，力争获得省级以上奖项1项。(2)优化课程思政建设路径、方法、策略，创新课程思政建设模式持续优化“一个主线、两个模块、三个方向、四个自信和五个融入”课程思政体系，迭代优化思政内容供给。紧跟时代的步伐，将计算机新技术、新工艺、新产品、典型配置案例及时纳入教材教学内容。每个学年都要迭代优化课程标准，更新课件和授课计划，完成不低于10%的更新率；充分挖掘课程中的思政元素，持续优化和完善学生线上线下的课程学习资源，思政园地每年的更新率不低于10%;每年新增的课程思政的视频不少于20个。继续拓宽资源类型，创新教学方式与方法。(3)编写课程配套的优质教材拟开发一套优质且包含思政元素的活页式教材，两年内出版。建设教材配套的数字化教学资源，实现教材与课程的有机统一。2 .问题困难(1) IT终端设备的配置与维护是一门理论与实践紧密结合，注重动手能力和实践能力培养的课程。如何更好的设计实验案例，给学生创造更多的实践机会，是当前我们要解决的重要问题之一。(2)科技发展日新月异，硬件产品更新换代，软件版本更新，新产品新技术要需要我们及时更新课程内容，紧跟时代步伐，这也是当前课程的主要挑战之一。(3)教学团队的可持续性发展，需要形成一定的培育机制，如何引导成员在其擅长的领域成为高尖端人才也是目前的挑战之一,3 .主要举措（1）知行结合，构建“五维一体”课程思政教学体系IT终端设备的配置与维护是一门理论与实践紧密结合的课程，课程重视学思结合，知行统一。本课程将依托合作企业和学校所在社区，构建“教室、学校、社区、企业与市场”五个维度一体化的育人体系。在课堂开展融合的课程思政教学活动；在校园和社区开展计算机维护与维修的公益服务，为师生和社区居民提供计算机选配、维修、升级和维护保养服务；到企业参观学习，体验企业文化和职业素养；做好对应的市场调查，了解市场的主流产品和实际需求。通过五维一体的构建，形成全社会协同育人的效应，培养具有“爱国奉献、爱岗敬业、创新发展”精神的社会主义建设者。（2）不断精进，做好课程资源的持续更新随着信息技术的持续发展，新产品新技术需要我们及时更新课程内容，紧跟时代步伐。我们结合行业产业特点，引入的社会热点问题需要不断更新调整。后续将充分应用新媒体技术，计划开通课程相关的公众号，吸引跟多的学生加入到公众号的运维中，做好课程资源的持续更新。（3）制定课程团队的可持续性培养计划，建三维培育机制持续推进技术赋能，以赛促教，以赛促学的培养策略，制定课程团队的可持续性培养计划，构建领军人才、技能大师、教学名师三维度职业发展培养体系，引导成员在其擅长的领域成长为高尖端人才，打造优质课程思政教学团队。4 .支持保障措施对于课程思政建设在政策、经费等方面给与了充分的保障和支持。课程所在的计算机学院也大力支持课程思政的建设工作，邀请企业专家和教学名师对课程思政建设的方向进行指导，并请专业团队录制课程思政的相关视频。