《纺织服装业概论》课程标准.docx

纺织服装业概论课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校纺织服装类专业必修的一门理论性较强的专业类平台课程，其任务是让纺织服装类各专业学生掌握纺织服装产业发展现状与趋势、发展环境与政策、产业链基本特点、产业集群基本特征等基础知识，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为纺织服装类各专业后续课程的学习奠定基础。二、学时与学分36学时，2学分。三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，主动对接行业标准、职业标准和岗位规范，兼顾中高职课程衔接，高度融合纺织服装业概论基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。1 .依据纺织服装专业类行业面向和职业面向，以及中等职业学校纺织服装类专业课程指导方案中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出纺织服装业生产、管理、技术服务等能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。2 .根据课程目标，以及纺织服装专业类技能岗位需求，对接国家职业标准（初级）和职业技能等级标准（初级），充分考虑纺织服装类各专业共性知识需求，通过对纺织服装产业集群、消费需求、岗位特征等相关内容的整合，反映发展特点和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。3 .以纺织服装业上下游产品内在的关联为主线设置模块和教学单元，将相应的职业知识、工作要求和职业素养有机融入。根据学生认知规律和职业成长规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。四、课程目标学生通过学习本课程，了解纺织服装业现状与发展态势，知晓纺织服装业人才需求和岗位要求，初步形成“大纺织”视域，具备良好的绿色环保、智能制造、高效节能等职业素养。1 .了解纺织服装产业经营基本特征和新模式、新业态，知晓纺织服装业专业市场布局概况，了解我国纺织服装行业监管体制和主要法规政策。2 .了解纺织服装行业职业岗位要求，掌握国家相关职业技能标准，围绕纺织服装“科技、时尚、绿色”的产业定位，把创新作为根本动力，以新的眼界、新的格局、新的胸怀,做好职业生涯规划。3 .掌握市场调查与预测的基本方法，能通过市场细分找出目标市场，会运用基本营销方法。4 .了解纺织服装机械设备智能化应用的现状及其发展前景，了解纺织服装行业柔性化、个性化生产设备配置特点，初步掌握常用机械设备性能和特征，提升设计与生产定制服务意识。5 .具有自主探究、合作交流、分析问题和解决问题的能力，具备热爱专业、爱岗敬业和服务社会的良好品质。五、课程内容与要求模块教学单元内容及要求参考学时纺织服装业概况产业生产现状与未来发展L了解纺织服装业的基本特征及生产现状；2 .了解纺织服装业在国民经济中的地位，理解纺织服装业在经济社会事业发展中的重要作用；3 .了解纺织服装业发展趋势，理解推进高新技术应用和淘汰落后产能的必要性；4 .了解纺织服装企业生产经营新模式、新业态基本特征4产业发展环境与政策法规L了解纺织服装业市场发展与运行总体环境；2 .熟悉纺织服装业经营市场交易平台与商贸渠道；3 .知晓纺织服装业信息集聚与价格形成、仓储运输与物流配送等概况；4 .了解我国纺织服装行业监管体制和主要法规政策4模块教学单元内容及要求参考学时产业链与产业集群L了解纺织服装产业链结构基本特点和变革趋势；2.熟悉纺织服装专业市场典型模式；3.了解纺织服装产业集群发展现状，掌握域产业集群建设特征与作用4纺织服装产品营销市场与消费需求L了解市场与市场营销概念，理解市场营销环境不同分类；2 .理解消费需求的特征及影响因素，能初步进行市场购买行为分析；3 .掌握市场调查与预测的基本方法，能通过市场细分找出目标市场；4 .掌握定价方法与价格策略6营销模式与管理L了解市场营销组合的概念与内容，树立科学的营销观念；2 .了解促销组合的基本方式，理解促销组合的基本策略；3 .了解营销计划的概念，掌握营销计划的主要内容；4 .熟悉营销控制的基本程序；5 .树立绿色营销理念4纺织服装行业职业职业岗位要求1 .知晓纺织服装行业职业岗位类别；2 .了解纺织服装行业职业岗位主要工作任务；3 .能在教师的指导下做好职业生涯规划2职业技能标准1 .了解现行纺织服装行业国家职业技能标准；2 .掌握纺织服装行业国家职业技能标准主要内容2纺织服装机械设备智能制造L了解纺织服装机械设备智能化现状；2 .了解纺织服装业信息化应用技术概况；3 .知晓智能化应用发展前景2模块教学单元内容及要求参考学时常用设备L了解纺织服装常用机械设备性能和特征；2 .知晓常规设施设备配备的基本要求；3 .了解柔性化、个性化生产设备配置特点8六、实施建议（一）教学建议1.坚持为党育人、为国育才的教育理念，结合纺织服装产业相关基础知识与日常生活常识，挖掘课程思政元素，积极开展课程思政教育，将立德树人贯穿于课程实施全过程。2 .坚持学生为中心，发挥教师主导作用，兼顾不同专业学生个体需求，选择恰当的教学策略，激发学生潜能、凸显学生个性，促进学生核心素养和关键能力的形成，充分增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。3 .课程教学应围绕纺织服装行业职业特性，将安全意识、质量意识、环保意识等职业素养有机融合到教学实践活动，结合智能、柔性化生产设备，广泛使用多媒体技术、虚拟仿真技术和网络技术，帮助学生理解并掌握相关专业知识。4 .联系纺织服装企业典型案例和市场应用分析报告，帮助学生认识纺织服装产业链机构和上下游产品的内在关联，组织学生调研市场，参观企业，观摩产品生产、体验智能制造，让学生在观察、分析和感悟等过程中学习知识和技能。（二）评价建议1.树立正确的教学质量观，重视学生协作能力和创新能力的培养与评价，充分关注学生的个性差异，突出评价的教育功能，建议由教师、学生及企业人员多元参与，根据不同的教学内容选择合适的评价方式，形成综合评价。5 .对理论性较强的知识，可采用结果性评价；对实践性较强的学习项目，宜采用过程性评价，过程性评价的内容包括技能操作的熟练程度、任务的完成质量、操作的规范性、问题的处理能力、团队合作和安全环保的执行情况等。6 .应将评价结果及时、客观地向学生反馈，指出被评价者需要改进的方面，师生共同商讨改进的途径和方法，调动和激发学生的学习积极性。（三）教材编写和选用建议1 .教材编写与选用必须依据本课程标准。2 .教材编写应以学生活动为中心，由学校与行业、企业合作设计、开发，并为教师二次开发留有余地，为中高职衔接留有接口。3 .教材内容应符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求,围绕专业大类中的具体专业，充分考虑与前、后续课程的无缝衔接，编制更具针对性的教学内容。4 .教材的结构和呈现方式应符合学生年龄特征和学习特点，图文并茂，形象生动，培养学生学习兴趣。（四）课程资源开发与利用建议1 .课程资源开发应充分发挥现代信息技术优势，在借鉴、利用先进成熟的课程资源和教学平台基础上，积极开发数字化网络教学资源，丰富和完善专业工具书、电子读物、教学视频、仿真软件等教学资源，对学生充分开放，培养学生自我探究、自主学习的能力。2 .深化校企合作，校企共同开发项目任务书、学习指导书和工作活页，引入企业真实项目生产的过程性资料，如产业集群分析、典型营销案例、职业岗位要求等，强化专业知识学习的真实性和规范性。3 .集约化资源开发，依托职教集团等合作平台，围绕本课程教学内容，协同平台内各成员的软硬件优质资源，共建共享教学平台，做精做优课程资源。七、编制说明本课程标准依据中等职业学校纺织服装类专业课程指导方案编制，适用于中等职业学校纺织服装类各专业（三年制）学生。