中学学校2023-2024年度教研工作计划.docx

XXXX中学学校2023-2024年度教研工作计划一、指导思想以落实立德树人为根本任务，以培育学生学科核心素养为导向，以建立科学管理机制为切入点，完善教学评价体系，开拓教育科研新局面，持续推动学生全面发展、教师素养提升、学校品质建设。二、工作目标1 .质量提升目标。学科质量较去年提高2%以上，书写、阅读、速算、英语口语、实验、音乐、美术、信息技术技能合格率均较去年分别提高5%以上。2 .学生发展目标。IO0%的学生至少选修一门校本课程;一至六年级阅读量分别不低于2万、18万、50万、100万、130万、150万字；课堂学习参与度达100%、学习目标达成度达90%。95%的小学生具有浓厚的学习兴趣,阅读量达到课程标准要求，能写规范字3 .教师发展目标。专任教师全员参与教学研究，学科素养测试合格率达98%以上，骨干教师在课题、论文、讲课、竞赛等项目中至少有1项成果，每学期读1本教育专著。4 .课业负担目标。严格控制学生课外作业量，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，谁布置谁批改。学生过重课业负担零投诉。三、工作措施(一)抓住评价提质量一一推动学校健康发展1.优化评价机制。修订学校教学质量评价方案，将基础素养作为一学期重心工作，素养抽测前九名，直接确定为优秀，每进步一个名次加0.5-1分2.评价范围。基础素养重点项目实行全员达标的方式进行评价；基础素养抽测样本，根据班级综合水平来确定。(二)抓住关键提效益一一凸显学生主体地位1 .抓住课堂关键，减负提质。(1)完善备课管理机制。研制备课管理实施意见，实行分类分层备课，明确备课形式和标准。落实校年级组集体备课流程。(2)推进思维课堂建设。掌握“一核心、两落实、三突出、四环节”思维课堂基本模型，开展“开学第一课”新教师青年教师赛课、骨干教师思维课堂样板课引领、分步分层全员达标系列活动。(3)实施有效作业管理。逐步建立5分钟当堂检测制度，尝试推行“2/3基础题+1/3拓展题”分层作业，落实“明标准、强落实、抽展评”一体化作业管理模式。(4)规范教师教学行为。研制教师“八项禁令”，设置教学红线，规范教学行为。落实带班领导课堂巡检制度,每天对教学行为专项督查，将不备课上讲台、抄袭教案、随意调课、空堂拖堂、歧视学生、加重作业负担等行为，视为教学事故，纳入教师教学实绩考核。2 .抓住课程关键，满足学生需求。深化课程体系建设。在学校显要位置展示课程架构体系图，至少研发2门校本精品课程。精选现有校本课程，明确时间、场所、师资和评价，有效落实周三下午自主选课学习日。落实县域特色课程。落实博乐阅读课程，提升学生素养，拓宽知识树或思维导图的测试范围，落实县教研室关于将作文同步指导课程、数学模块课程、英语模块整体教学课程资源、科学实验探究课程纳入教师素养测试的要求,推进梦想课程转段升级，将梦想课程纳入课表。深化素养根基课程。落实“每天至少半小时自我阅读”，开放学校综合楼图书阅览室，四月份组织阅读能力全员专项抽测，开展阅读达人大赛、读书征文等系列活动。组织开展语言文字工作达标建设活动，校内必须说普通话,写规范字，学生书写水平评价覆盖全学科。开展学习习惯全员达标评价。组织一年级教学专题会，调整一年级课程计划，落实零起点教学。全面落实读写教育特色学校项目，推行全学科读写教育。（三）抓住教研提素养一一促进教师专业发展1 .完善专业发展共同体。骨干教师至少引领1-2名同学科教师。推进校内结对师徒工作，开展师傅引领课、徒弟过关课。利用半日主题教研，开展课题研究培训。2 .完善教师动态培养机制。建立教师专业发展电子档案，实行“学科教研、素养测试、专业成果”一体化动态积分制管理，结果与教师的绩校考核、骨干教师评选等挂钩。落实教师学科素养评价制度，根据教研室工作安排，每年组织教师对课程标准、教材体系、教法学法进行通研,并进行全面的学科素养测试。开展“一师一优课”和“一课一名师”活动，50周岁以下的教师每学期至少上好一节研究课。3 .落实好校本半日主题教研活动。落实“主题化、序列化、系列化”教研模式，学期初，教研组统筹安排教研主题、教导处审核教研计划，注重过程管理；开展好联盟主题教研，校本教研落实每周半日教研制度，规范教研流程，将教师参与教研情况与质量纳入考核；开展课题研究,力争语数英教研组至少有一个课题，学校至少有一个省市级课题。4、拓宽研训融合渠道。每年组织教师对课程标准、教材体系、教法学法等学科素养进行全面通研并测试，对课堂教学技能进行全面过关并竞赛。深入完善学校“研、训、评”一体化的教师专业发展机制，实行“日常研训、素养评价、专业成果”一体化管理。协同实施教师信息技术应用能力提升工程2.0,打造“技术创新课堂”，并组织起始年级教师任职能力培训。四、强化管理保障，推动任务目标达成1.加大课程监管力度。规范国家、地方、校本三级课程实施，大幅提高课程实施水平。上好思政课、传统文化课、实验课、综合实践活动课，开展好体育、艺术教育、劳动教育。发现亮点做法，培育品牌学校，总结、提炼典型经验，实现课程育人，促进学生全面发展。加强语言文字工作，指导各级各类学校开展市级语言文字工作达标建设，深入实施中华经典诵读工程。深入推进新教育实验，建设特色项目。2 .构建综合评价体系。落实新时代教育评价改革总体方案精神，深化教学评价改革。继续完善质量监测方案，深入实施教学质量过程性和增值性评价。开展多元评价，深入关注学生读写能力、艺体综合能力等方面的发展指标，继续组织好中小学文艺比赛、书法绘画比赛，构建教学质量综合评价体系。3 .强化督查整改实效。依据XX省普通中小学教学基本规范及县级各类教学常规文件，列出底线治理细目表,学校自评，教研室督查，及时整改问题。落实上级师生减负实施意见,杜绝非教学事务进校园、进课堂，打造“轻负高质”育人环境。基于疫情发展现状，完善疫情防控线上教学预案，规范空中课堂实施。4 .实现小学特色发展。修订教学评价方案，加大课程实施比重,将基础素养培育情况纳入评价；深化国家课程校本化实施，建设融研究性学习、科学实验、劳动教育为一体的综合实践活动基地，组织思政教育学生讲故事大赛。深入实施镇域学校一体化教研，建设校本教研示范基地；突破小规模学校常态化教学组织形式，创新利用互联网平台、学校教师资源，探索互助协作式教学模式研究；优化重组项目工作室，深入推动读写教育、模块整体教学、STEM课程研究。深化课堂教学改革，深入开展“教学评一体化”研究，修订课堂评价标准，关注教师课堂行为对学生学习态度的影响，展示推介学科特色个性课堂。强化教学常规落实，继续抓好分层备课管理，开展有效集体备课，研究作业设计，关注过关检测实效，建设并推介教学常规特色项目。