篮球教学存在的问题和改进方法.docx

篮球教学存在的问题和改进方法1、教师的篮球基础动作教学不规范不合理篮球基础动作是指篮球技术各类动作中具有共性的基本方法（包括移动、传接球、运球、投篮、抢、打、断球），是篮球比赛中最常用、最典型，必须掌握的专门动作。它有一定的顺序、方向、路线、节奏、时间、空间和用力等规格要求。动作规范化是基础动作技术质量的前提条件，只有狠抓基础动作技术的规范教学，正确规范地完成基础动作，技术才能向高难度和复杂动作发展。教师在进行青少年基本技术教学训练的过程中，存在不重视基本技术的训练,对学生基本技术动作训练要求不够严格等问题,致使学生掌握的基本技术不够全面、准确,一些技术“花”而不实。比如在我们的教学中常常可以看到，许多同学技术较为粗糙，表现为运球技术不够熟练、突破时经常出现走步违例、投篮技术不规范、组合技术的衔接不连贯，造成完成动作困难。这在一定程度上反映出我们中学在教学训练中对基础技术动作规范化的认识还存在不足，教学训练中对基础技术的要求还缺乏细致严格的要求。目前，在我们普通中学篮球选修课技术教学训练中普遍存在对基础动作教得不细、练得不精、要求不严的现象。特别是在基本动作的规范性上要求不够，（即对身体各个部位的动作具体的规格、对与球结合动作的规定要求不够）致使基本动作质量下降，技术动作不到位，容易诱发运动性创伤，在比赛对抗情况下暴露明显问题，使篮球运动向更高技术水平发展时受到阻挡。2、学生对篮球技术及教学规律认识不够篮球技术教学训练实质上是综合素质教育和运动学习的过程。由于篮球技术教学的目的和任务，决定了教师的主导作用和学生的主体地位。在技术教学过程中，学生的内在因素特别是认知能力在运动学习中起着很重要的作用。一节课教学训练的效果如何、水平怎样，和学生对篮球技术运动及其教学规律的认知有很大关系。通过调查了解，近三年清江、涟水、郑梁梅高级中学篮球选修教学中，只有26.3%的学生对篮球技术及教学规律有较系统的认知，65.4%的学生不能系统的认知，8.3%的学生不能认知。可见，我们的学生对篮球技术及其教学规律的认知停留在肤浅的水平上，这具体表现在以下两个方面：(1)对篮球意识的培养认识不够。篮球意识作为运动员在比赛中支配自己行动的灵魂，具有重要的作用。但是我们现在教学训练中对篮球意识的培养程度不够，特别是对篮球意识培养的长期性认识不足。虽然对篮球意识的培养从理论上提的多、讲的深，但在具体的教学实践中由于种种原因执行的少，培养的浅。更不能长期经常地把意识培养融入到技战术配合的方法中去，篮球意识的培养方法不能有效地和教学实践结合起来。造成教师缺乏培养的意识，学生缺乏培养意识的学习。(2)对技术动作的教学认识程度不够技术动作包括技术动作名称、作用、性质、方法、运用和变化等，对技术动作知识的认识和学习不够是制约学生技能深化和升华的瓶颈。在现阶段篮球技术教学中，由于客观上课时、场地、器材等原因的制约，致使教师在课堂上的示范、学生观看高水平篮球运动员技术动作图片、比赛录像不够，使学生难以建立起较清晰的动作表象。一方面对单一技术动作和组合技术动作的关系未理顺，特别是对单一技术动作、单一技术动作和组合技术动作之间的衔接处在教学与训练中要求不严、不规范，致使组合技术动作向更高水平发展上受到阻力，在比赛中暴露出问题。另一方面对“基本技术”的认识上观念模糊，停留在不可变的基础上，没有用现代化、可持续发展的眼光去看待“基本技术”，致使“基本技术”没有创新。3、理论与实践教学分配不合理(1)在篮球教学与训练中学生普遍存在着“重实践轻理论”的倾向。青少年学生由于自身的特点，普遍坐不住，静不下来，具体表现在重视技术学习，轻视理论学习。学生大多喜欢在教师指导或自练下进行技术学习和训练，他们在练习中积极性高，投入的精力多。但在篮球理论学习上由于一些因素影响，学生缺乏主动性，学习态度淡漠,投入精力少，大多学生抱着应付理论考试的态度。(2)教师和教练员普遍存在着“训者不研，研者不训”的现象。篮球教师和教练员作为普通中学篮球技术知识的传播者，理应具有深厚的文化基础知识和专业技术知识及创新能力。但由于当前普通中学系统学习未能正规化、制度化，致使他们不能全面、系统地通过理论知识去指导实践，深化实践，反过来又不善于在实践中系统全面地概括、归纳、总结、研究实践中存在的问题，形成恶性循环，使得普通中学篮球教师及教练员的水平整体下降，影响了我国中学篮球运动的水平。4、对策1、提高教师的教学态度与责任心在这里，教师的态度主要指教师对工作的态度，也包括教师对学生的态度、对生活的态度以及相关的心理品质和人格特性。有一句话说得好：态度决定一切。教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么样的态度对待工作，决定着工作的成败。因此不管学校对体育课程的重视程度，教师的态度才是影响整个训练质量好坏的主要因素.教师面对的是一个个具有鲜明个性而又充满活力的个体，因而我们的教育就注定即要有共性又要有针对性。要因材施教，因人而教，教育教学活动中能坚持面向全体学生，对学生既严格要求，又耐心指导，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。作为教师，要有强烈的责任感和责任心。“责任”是指份内应做的事，而自觉地把份内的事做好的心情就是责任心。责任心是在平时的工作中显现出来的，“责任心”的前提依然是“先正己，后教人”。“正己”是责任感的前提，作为学生有很强的向师性，只有“亲其师”，才能“信其道”，你的教育才有力度和效果。2、加强培养学生的学习精神与篮球意识现在青少年大多是独生子女,受家庭的影响，以“我”为中心的个人主义思想比较严重，通过讲述篮球运动及著名运动员的趣事,培养学生喜欢篮球运动，树立起热爱祖国，热爱集体，热爱篮球事业，爱别人亦为别人所爱,遵守纪律,服从全局需要，敢于拼搏，勇于胜利的整体思想。教师经常和学生沟通，了解他们的思想状态建立完善的纪律。学生的思想教育和作风建设,是保证训练关键。精神是很重要的，习惯也是很重要的。美国的潜能成功学专家说:“人与人之间的差异其实很小，但这很小的差异却造成了很大的差异。”很小的差异是习惯，很大的差异是人生结果。请同学们培养一个良好的学习习惯，具备一种可贵的学习精神，用精神武装自己，用行动证明自己，用汗水感动自己，在篮球运动的学习中争取取得优秀成绩和明显的效果。3、重视理论与实践教学的合理分配认清基础动作技术规范化的重要性、科学性和合理性，加大中学基础动作技术教学训练的力度，狠抓基础动作技术教学，只有很好地完成基础动作技术，才能向高难技术和复杂动作技术发展。对组合基础动作衔接部分加大要求力度，向规范化、细致化方面要求。从合理、实用的角度出发，提高成套动作质量，向更高水平发展。加大理论知识的学习及其对篮球技术教学规律的认识。改善对篮球意识的培养、对攻守关系、对技术动作的教学认识这三个关系认识不够的现象。让学生从多渠道多角度思考,提高认识,更新知识,扩大知识面.