课题《农村初中信息技术与学科教学的整合研究》全套研究资料.docx

某某市教育科学规划课题结项鉴定材料课题批准号：2023-HHHH-OOO课题类别：电教专项课题名称：农村初中信息技术与学科教学的整合研学课题主持人：某某某主持人单位：某县某某某乡某某中学联系电话：IOooOooOOoO报送日期：2023年6月16日目录1 .课题立项通知书复印件(1)2 ,课题申请评审书复印件(2)3 .开题报告(19)4 .中期报告(30)5 .课题鉴定结项申请审批书(42)6 .研究报告(53)7 .著作(资料)和论文(89)(1)著作/发表论文(89)(2)过程性材料(102)8 .成果影响和效益证明(179)9 .研究报告复制比检测报告(180)附件3类别中小学幼儿园口职成专项团电教专项编号某某市教育科学规划课题申请评审书课题名称：农村初中信息技术与学科教学的整合研究课题主持人：某某某主持人单位：某县某某某乡某某中学填表日期：2022年3月15某某市教育科学研究室2022年1月填表说明一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面左上方根据申报类别勾选；“编号”栏不填。用A3纸双面印制，中缝装订。二、每项课题主持人仅限1名，主要参加者（不包括主持人）最多不得超过5人。三、联系方式电话：邮箱：地址：一、数据表课题名称农村初中信息技术与学科教学的整合研究关键词农村初中；信息技术；学科教学主持人姓名某某某性别民族出生年月行政职务专业技术职称中小学一级研究专长信息技术最后学历本科最后学位工作单位某县某某某乡某某中学电子信箱通讯地址某县某某某乡某某中学邮政编码联系电话办公电话：手机：100oooooooo主要成员姓名出生年月专业技术职称研究专长学历学位工作单位材料搜集本科某县某某某乡某某中学资料搜集整理本科某县小学数据分析本科某县某某某乡某某中学资料搜集整理本科某县某某某乡某某中学资料搜集整理本科某县某某某乡某某中学预计完成时间2023年5月二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的成果成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表或出版时间信息技术下体育运动与地理环境教学探微论文中小学教育2021.02节日伴我行校本课程某县某某某乡某某中学2020.06注：请提供论文、著作的封面、目录、版权页复印件。三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题课题名称主持人批准时间批准单位完成情况家校共育下农村初中生良好习惯的养成2021.06.05某县教育科学规划领导小组办公室未完成农村小学信息技术与学科课程融合2018.09.13某某市教育局已结项数学作业的选择与优化策略研究2021.06.18某县教育局中小学教研室未完成注：研究课题如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件。四、课题设计论证1 .本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评，选题意义及研究价值；2 .本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3 .本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题核心概念的界定，国内国研究历史与现状述评，选题意义及研及价值（一）核心概念的界定信息技术是指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；农村初中信息技术与学科教学的整合是指以实现教育的优质化为终极目标，运用先进的教育思想和理论作为实验的指导，把以计算机为核心的信息技术作为农村初中生自主学习的认知工具与情感激励工具，以此促进传统教育方式的根本变革，从而培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身学习与发展打下坚实基础。（二）国内外研究历史与现状述评21世纪，是信息时代知识经济的崛起时期，无论发达国家还是发展中国家都在积极探索利用现代化信息技术革新教育，以适应未来社会发展的需要。早在1983年底，邓小平为北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”就指明了教育的方向。信息技术在教育中的应用，是当今教育技术手段的世界性热点，将带来教育教学的重大变革。为此，本课题旨在对信息技术在问题课堂的应用进行分析和总结，挖掘出现代化教学手段在问题教学法中的独特作用，大胆进行课堂教学改革的实验，推进课堂教学改革的深入开展。近年来，利用信息技术在高效课堂教学中已经成为主流，我校为课堂教学提供一种教育现代化的平台，使信息技术在课堂教学中得以普及，充分的发挥其现代信息技术的优势。但是在实际教学过程中运用信息技术教学也出现了不利的一面：许多教师在教学的过程中，一味地依赖信息技术，变信息技术辅助为主导，忽视教学目标和教学重点的落实，刻意追求信息技术来刺激学生的感官要求,忽视学生思考和动手能力的培养。造成在教学中所运用的课件表面热热闹闹，但学生实际上缺乏思考、难以领悟到知识的本质，根本达不到有效教学的目的。在这种背景下急需给广大教师以指导，指导他们如何有效使用信息技术与课程融合，最大化的发挥信息技术在教学中的作用。因此，课题组确立“农村初中信息技术与学科课程融合”为研究课题很有必要。（三）选题意义及研究价值选题意义1 .理论意义：探索农村初中信息技术和学科教学整合理论和实践价值，实现从经验总结的层次向科学理论层次的升华、飞跃。以构建“整合”操作优化范例，逐步丰富信息技术和课程整合的理论方法体系。2 .实践意义：研究农村初中信息技术与学科教学的整合研究这一课题，可以让教师的专业和技术协调发展，实现科学的教育手段和学科教学设计的相互融洽；可以提高学生自主学习的学科资源库，实现资源效益最大化。研究价值1 .教师利用农村初中信息技术和学科教学的整合，可以优化教学过程，提高课堂教学效率，减轻教师负担。2 .学生使用农村初中信息技术和学科教学的整合，可以激发学生学习的积极性，提高学习主动性，培养学生的探究能力、创新能力、协作能力。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点（一）研究目标（1）教师学会掌握信息技术与学科教学整合的基本方法，增强教师信息技术教育的业务素养，提高学科教学的质量。（2）学生学会掌握信息技术与学科教学整合的基本技能，满足学生个性化学习的需求，提高学生自主创新的综合能力。（二）研究内容1 .信息技术与学科教学整合在教学中的应用。2 .信息技术与学科教学整合在教学中课件的制作。（三）研究假设和拟创新点研究假设1 .教会学生如何提高学习效率，提升学生的学习兴趣与思维能力。（1）拓展学生的思维空间，发挥学生的创造潜能。（2）培养学生的学习兴趣,调动学习积极性，提高学习主动性。（3）学生的学科素养将得到全面提高。2 .实现了教师角色与教学行为的转换。（1）转变教学观念。（2）转变知识结构。（3）转换教学模式。拟创新点1 .方法创新：信息技术与学科教学整合的应用是对传统教学模式的创新，通过转换方式，提高教学的有效性，促进教与学的互动，具有现实的研究意义和应用价值。2 .范围创新：将信息技术与学科教学整合的核心思想引入基础教育改革中，不仅可以让教师探索新型的教学方式，也可以让学生学会新型的学习方式和思维能力。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路1 .重视现代教育思想理论的学习教学模式是教育思想理论的具体化结果；不同教学模式体现着不同的教学思想理论。在整合模式的研究中，要特别重视教学思想理论的学习，加大课题研究理论指导的力度，把整合模式的课题研究纳入推进素质教育的轨道上来。2 .构建学科不同类型教学的整合模式根据教学内容的不同特点和达成不同教学目标的要求，对学科教学进行分类；对不同类型的教学活动的困难进行分析，并确定信息技术在解决教学困难中的作用；构建不同类型教学的整合模式。（二）研究方法1 .文献研究法：通过各种媒介和途径关注和学习当前信息技术环境下课堂教学的方法理论，认真研究并把握与本课题有关的应用技术教学及教育理论，以提升研究的理论层次。2 .调杳研究法：综合运用各种调查方法和手段，如座谈会等，有计划有步骤分阶段地开展课堂教学效益的调查研究，以全面了解当前我校课堂多媒体教学存在的问题，征求良好的教学策略。3 .个案对比分析法：课题成员进行多媒体公开课，之后对一些成功或者失败的多媒体教学课例课题小组进行分析研究，以吸收信息技术环境下教学设计及应用的成功经验，总结经验教训，探索并总结信息技术教学设计及课堂教学规律。(三)技术路线和实施步骤第一准备阶段（2022年3月2022年5月）1 .组建课题组，建立健全课题研究网络。2 .组织课题论证，完善研究方案，向有关部门申报课题立项。3 .召开课题开题会，提出课题研究的要求。第二实施阶段（2022年6月2023年5月）1. 2022年6月2023年1月开展组建“信息技术与课程融合”的专题研究。开展“解决农村初中信息技术与课程融合出现的问题及解决方法”的专题研究。开展“在课堂教学过程中运用信息技术课件出现的问题”专题研究，观察学生的学习情况，及时分析总结。根据学习情况修改课件，不断完善教学方法。2. 2023年2月2023年3月开展“农村初中信息技术与课程融合工作经验交流和推广”的专题研究。第三总结阶段（2023年5月）回顾总结研究情况1 .整理课题研究资料、梳理、总结研究成果。2 .撰写研究报告，参加结题工作。3 .召开结题会议，推广课题成果。注：本栏可加页。五、完成课题的可行性分析1.已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；2 .主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3 .完成课题的保障条件（如研究资料、实睑仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（P艮1500字内）一、已取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献（一）已取得相关研究成果的社会评价1 .在某某市教育科学规划2020年度课题中，某某某参与的义务教育阶段留守儿童自卑心理的现状调查及对策研究已成功结项。2 .在某县教育科学规划2017年度课题中，某某某参与的信息技术对农村初中教学的初步探究已成功结项。3 .某某某发表的信息技术下体育运动与地理环境教学探微论文在中小学教育期刊上发表并荣获一等奖。4 .在全县2020年中小学校本教材优秀成果评选活动中，某某某编撰的节日伴我行荣获一等奖。5 .在河南省教育厅2019年度课题中，某某某主持的初中数学课前有效预习策略研究已成功结项。6 .在某县教育局中小学教研室2020年度课题中，某某某、某某某参与的初中数学课前有效预习策略研究已成功结项。7 .在某某市教育科学规划2018年度课题中，某某某参与的农村小学信息技术与学科课程融合已成功结项。（二）主要参考文献1彭兴蓬，雷江华.教育关怀：融合教育教师的核心品质J.教师教育研究2015,27(1):1722.2邓猛，苏慧.融合教育在中国的嫁接与再生成:基于社会文化视角的分析J.教育学报,2012,8(1):83-89.3李思明.昆明市幼儿教师对特殊幼儿融合教育问题的态度调查D.昆明：云南师范大学,2011.4虞洁.对教师、家长融合教育认识的调查及智障儿童的个案研究D.上海：上海师范大学,2012.2.主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构1 .课题主持人某某某，中小学一级教师，某县某某某乡某某中学网络教研组长，信息技术教师，市县优质课教师，县优秀班主任，县教师教育先进个人，某某市乡村学科带头人，在曾参与县级课题对农村初中生理化学习兴趣的研究,市级课题义务教育阶段留守儿童自卑心理的现状调查及对策研究课题的研究并顺利完成，主持有县级课题家校共育下农村初中生良好习惯的养成，参与了一项省级课题。2 .某某某，中小学一级教师，某县教学名师、学科带头人、骨干教师、某某市优质课教师，所写论文曾在省、市级获奖，多次主持和参与课题研究，多年在一线从事数学教学工作。3 .某某某，中小学一级教师，市骨干教师，主持的市级课题农村小学信息技术与学科课程融合课题的研究并顺利完成，具备相关的专业知识以及研究能力，勇于探索，敢于创新。4 .某某某，中学二级教师，曾获乡模范教师，县优质课一等奖，曾参与县课题家校共育下学生良好习惯的培养，获乡模范、县骨干教师荣誉。5 .某某某，中小学二级教师，本科专业数学教育。工作认真，积极参加教育教学研究，善于发现问题、思考问题，并能很好的解决问题。6 .某某某，中小学二级教师，本科专业初中数学.曾获乡模范教师，县书法比赛一等奖，热爱教育教学工作，工作人真，教学严谨细致，在计算机软件应用方面尤为擅长。三、完成课题的保障条件（一）研究资料、实验仪器设备、配套经费研究借鉴的资料极为丰富，除了参考的书目，还有网上的名人名书。学校设有阅览室，有丰富的图书资料可供参考。我校已构建了校园计算机网络，各教室均配备有多媒体教学平台，现代化的教学设备较为完善，可以充分利用这些现代化教育教学设备完成这项研究。本课题是我校立项的重点课题，学校在组织、政策、人力、财力等方面给予大力支持，有充足的经费，确保研究计划顺利完成。（二）研究时间及所在单位条件研究时间集中、具体、明确，能够得到校领导的大力支持。在研究里有充足经费。课题组成员均是一线任课教师和班主任，他们有充足的时间参与课题研究工作。可以做到把教学和研究两者有机的结合起来我校有良好的教育科研传统，教研组齐备，学校办公室电脑每位老师都能使用。上级领导的重视和支持，为保证课题研究过程按计划、有步骤地顺利实施。为确保达到预期效果，成立了课题研究领导小组，负责领导和协调整个课题的研究工作。注：本栏可加页。六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12022.052022.06开题报告研究报告22022.062022.09农村初中信息技术与学科教学专题探究论文32022.062022.09农村初中信息技术与学科教学中的运用论文42022.092022.11农村初中信息技术与学科教学中的提升运用论文52022.11-2022.12中期报告研究报告62023.022023.03农村初中信息技术与学科教学优秀案例案例集72023.03-2023.05结题报告研究报告最终研究成果（限报3项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12023.05农村初中信息技术与学科教学的整合研究研究报告七、推荐人意见不具备申报资格的申请人，须由专家推荐。推荐人须如实介绍课题主持人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件等。第一推荐人姓名：专业技术职称：研究专长:推荐人工作单位：推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第一推荐人姓名：专业技术职称：研究专长:推荐人工作单位：推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）八、主持人单位意见本单位完全了解某某市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。公章：负责人签章：年月日九、报送单位意见本单位完全了解某某市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报某某市教育科学规划领导小组办公室。公章：负责人签章：年月日十、专家评审意见专家组长签章：年月B十一、某某市教育科学研究室审批意见公章：负责人签章：年月日某某市教育科学规划课题开题报告课题名称:课题批准号:课题类别:课题主持人:所在单位:完成H期：农村初中信息技术与学科教学的整合研究2023-HHHH-OOO电教专项某某某某县某某某乡某某中学2022年9月26日某某市教育科学规划领导小组办公室制2022年8月开题活动提示：开题主要是论证课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位或上级科研管理部门组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况农村初中信息技术与学科教学的整合研究课题批准号：2023-HHHH-OOO开题时间：2022年9月16日开题时间：2022年9月16日地点：某县板桥实验学校中学部会议室主持人：某某某评议专家：某某某（某某市基础教研室教科所主任）某某某（某县基础教研室教研员）参与人员：课题主持人某某某，课题组成员：照片粘贴处二、开题报告要点一、课题名称：农村初中信息技术与学科教学的整合研究二、研究内容（一）【课题核心概念界定】信息技术是指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术。农村初中信息技术与学科教学的整合是指以实现教育的优质化为终极目标，运用先进的教育思想和理论作为实验的指导，把以计算机为核心的信息技术作为农村初中生自主学习的认知工具与情感激励工具，以此促进传统教育方式的根本变革，从而培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身学习与发展打下坚实基础。（二）【国内外研究历史与现状述评】21世纪，是信息时代知识经济的崛起时期，无论发达国家还是发展中国家都在积极探索利用现代化信息技术革新教育，以适应未来社会发展的需要。早在1983年底，邓小平为北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”就指明了教育的方向。信息技术在教育中的应用，是当今教育技术手段的世界性热点，将带来教育教学的重大变革。为此，本课题旨在对信息技术在问题课堂的应用进行分析和总结，挖掘出现代化教学手段在问题教学法中的独特作用，大胆进行课堂教学改革的实验，推进课堂教学改革的深入开展。近年来，利用信息技术在高效课堂教学中已经成为主流，我校为实现高效课堂教学提供一种教育现代化的平台，使信息技术在课堂教学中得以普及，充分的发挥其现代信息技术的优势。但是在实际教学过程中运用信息技术教学也出现了不利的一面：许多教师在教学的过程中，一味地依赖信息技术，变信息技术辅助为主导，忽视教学目标和教学重点的落实，刻意追求信息技术来刺激学生的感官要求，忽视学生思考和动手能力的培养。造成在教学中所运用的课件表面热热闹闹，但学生实际上缺乏思考、难以领悟到知识的本质，根本达不到有效教学的目的。在这种背景下急需给广大教师以指导，指导他们如何有效使用信息技术与课程融合，最大化的发挥信息技术在教学中的作用。因此，课题组确立“农村初中信息技术与学科课程融合”为研究课题很有必要。(三)【选题意义及研究价值】选题意义1.理论意义：探索农村初中信息技术和学科教学整合理论和实践价值，实现从经验总结的层次向科学理论层次的升华、飞跃。以构建“整合”操作优化范例，逐步丰富信息技术和课程整合的理论方法体系。2.实践意义：研究农村初中信息技术与学科教学的整合研究这一课题，可以让教师的专业和技术协调发展，实现科学的教育手段和学科教学设计的相互融洽；可以提高学生自主学习的学科资源库，实现资源效益最大化。研究价值1.教师利用农村初中信息技术和学科教学的整合，可以优化教学过程，提高课堂教学效率，减轻教师负担。2.学生使用农村初中信息技术和学科教学的整合，可以激发学生学习的积极性，提高学习主动性，培养学生的探究能力、创新能力、协作能力。(四)【研究目标】(1)教师学会掌握信息技术与学科教学整合的基本方法，增强教师信息技术教育的业务素养，提高学科教学的质量。(2)学生学会掌握信息技术与学科教学整合的基本技能，满足学生个性化学习的需求，提高学生自主创新的综合能力。(五)【研究内容】1 .信息技术与学科教学整合在教学中的应用。2 .信息技术与学科教学整合在教学中课件的制作。(六)【研究假设和拟创新点】研究假设1 .教会学生如何提高学习效率，提升学生的学习兴趣与思维能力。(1)拓展学生的思维空间，发挥学生的创造潜能。(2)培养学生的学习兴趣，调动学习积极性，提高学习主动性。(3)学生的学科素养将得到全面提高。2 .实现了教师角色与教学行为的转换。(1)转变教学观念。(2)转变知识结构。(3)转换教学模式。拟创新点1.方法创新：信息技术与学科教学整合的应用是对传统教学模式的创新，通过转换方式，提高教学的有效性，促进教与学的互动，具有现实的研究意义和应用价值。2.范围创新：将信息技术与学科教学整合的核心思想引入基础教育改革中，不仅可以让教师探索新型的教学方式，也可以让学生学会新型的学习方式和思维能力。三、研究方法(一)【研究思路】1 .重视现代教育思想理论的学习教学模式是教育思想理论的具体化结果；不同教学模式体现着不同的教学思想理论。在整合模式的研究中，要特别重视教学思想理论的学习，加大课题研究理论指导的力度，把整合模式的课题研究纳入推进素质教育的轨道上来。2 .构建学科不同类型教学的整合模式根据教学内容的不同特点和达成不同教学目标的要求，对学科教学进行分类；对不同类型的教学活动的困难进行分析，并确定信息技术在解决教学困难中的作用；构建不同类型教学的整合模式。(二)【研究方法】1 .文献研究法：通过各种媒介和途径关注和学习当前信息技术环境下课堂教学的方法理论，认真研究并把握与本课题有关的应用技术教学及教育理论，以提升研究的理论层次。2 .调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，如座谈会等，有计划有步骤分阶段地开展课堂教学效益的调查研究，以全面了解当前我校课堂多媒体教学存在的问题，征求良好的教学策略。3 .个案对比分析法：课题成员进行多媒体公开课，之后对一些成功或者失败的多媒体教学课例课题小组进行分析研究，以吸收信息技术环境下教学设计及应用的成功经验，总结经验教训，探索并总结信息技术教学设计及课堂教学规律。(三)【研究技术路线】前期调研农村初中信息技术与学科教学的现状确定农村初中信息技术与学科教学整合的策略研究目标制定课题纲要制定课题计划探索农村初中信息技术与学科教学整合的教学实践策略检验研究假设及运用建设过程i总结农村初中信息技术与学科教学整合策略的论文成果。主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：1 .课题主持人某某某，中小学一级教师，某县某某某乡某某中学网络教研组长，信息技术教师，市县优质课教师，县优秀班主任，县教师教育先进个人，某某市乡村学科带头人，并参与县级课题对农村初中生理化学习兴趣的研究，市级课题义务教育阶段留守儿童自卑心理的现状调查及对策研究课题的研究并顺利完成，主持有县级课题家校共育下农村初中生良好习惯的养成2 .某某某，中小学一级教师，某县教学名师、学科带头人、骨干教师、某某市优质课教师，所写论文曾在省、市级获奖，多次主持和参与课题研究，多年在一线从事数学教学工作。3 .某某某，中小学一级教师，市骨干教师，主持的市级课题农村小学信息技术与学科课程融合课题的研究并顺利完成，具备相关的专业知识以及研究能力，勇于探索，敢于创新。4 .某某某，中学二级教师，曾获乡模范教师，县优质课一等奖，曾参与县级课题家校共育下学生良好习惯的培养，获乡模范、县骨干教师荣誉。5 .某某某，中小学二级教师，本科专业数学教育。工作认真，积极参加教育教学研究,善于发现问题、思考问题，并能很好的解决问题。6 .某某某，中小学二级教师，本科专业初中数学.曾获乡模范教师，县书法比赛一等奖,热爱教育教学工作，工作人真，教学严谨细致,在计算机软件应用方面尤为擅长。四、组织分工成立课题组，聘请某县教育局电教中心某某某主任作为课题组指导顾问，为课题研究把关、指导。组长：某某某一一负责课题的全面规划、申报、指导、总结等。副组长：某某某一一协助主持人负责课题的整体规划，制定研究方案，全程组织开展课题研究的各项活动与宣传。组员：某某某、某某某、某某某一一根据所带年级，结合学生的年龄和认知水平，具体参与课题的各项活动，收集整理课题研究的各类资料，进行阶段和结题成果的总结。某某某一一课题研究资料的汇总和整理和打印。五、研究进度（一）第一准备阶段（2022年3月2022年5月）1 .组建课题组，建立健全课题研究网络。2 .组织课题论证，完善研究方案，向有关部门申报课题立项。3 .召开课题开题会，提出课题研究的要求。（二）第二实施阶段（2022年6月2023年5月）1 .2022年6月2023年1月开展组建“信息技术与课程融合”的专题研究。开展“解决农村初中信息技术与课程融合出现的问题及解决方法”的专题研究。开展“在课堂教学过程中运用信息技术课件出现的问题”专题研究，观察学生的学习情况，及时分析总结。根据学习情况修改课件，不断完善教学方法。2 .2023年2月2023年3月开展“农村初中信息技术与课程融合工作经验交流和推广”的专题研究。（三）第三总结阶段（2023年5月）回顾总结研究情况1.整理课题研究资料、梳理、总结研究成果。3 .撰写研究报告，参加结题工作。4 .召开结题会议，推广课题成果。六、经费分配研究经费总计5000元，经费充足。人员经费，用于人员加班、资金支付等费用约1500元；咨询费，用于课题完成过程中的开题、中期、结题论证及课题实施过程中专家咨询需要的费用，大约需要1500元；课题所需资料费，用于课题研究过程中的材料查询、下载，约1000元；其他费用：主要是办公经费、电话费、印刷费等约1000元；七、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人012022.052022.06开题报告研究报告某某某022022.062022.09农村初中信息技术与学科教学专题探究论文某某某032022.062022.09农村初中信息技术与学科教学中的运用论文某某某042022.092022.11农村初中信息技术与学科教学中的提升运用论文某某某052022.112022.12中期报告研究报告某某某062023.022023.03农村初中信息技术与学科教学优秀案例案例集某某某072023.032023.05结题报告研究报告某某某最终研究成果（限报3项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12023.05农村初中信息技术与学科教学的整合研究研究报告某某某课题主持人签名：年月日三、专家评议要点1.从课题的选题来看，该课题以“信息技术与学科教学”作为研究对象是一个很有研究价值的课题。通过课题研究，探索农村初中信息技术与学科教学的整合。依据新课标的要求，对农村初中信息技术与学科教学的整合进行实证性研究，使学科教学内容设计多样化，丰富教学内容，改变以往简单，机械的教学内容，有效地提高学生的学习兴趣和动力。2 .课题研究的目标明确。旨在通过本课题的研究，使信息技术更好地融入学科教学，更新教育理念，开拓创新思维，提高教师的创新能力，从而提高学生学习的兴趣和自信心，改善学生学习的策略和学习方式,提高学生的整体学习素养。3 .课题研究内容具体。课题内容依照新课标要求及丰富的教学实践经验，较准确地把握了课题研究的方向，面向实际，实用性较强，建议对研究对象做出清晰地界定，进步细化和具体化，力争时效性、可操作性更强。4 .从研究方法来看，理论和实践相结合，该课题的研究更加注重实践层面的发展，理论需要不断更新，在实践中发展理论，从而使理论更好的来指导实践。5 .从组织管理角度来看，该课题成员都是一线教师，要全程参与该课题研究，完成该课题研究有很好的基础。6 .课题研究计划全面，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题成员结构合理，研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“课题研究、理论与实际结合”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教学工作联系起来，列入学校的教学工作计划。7 .课题研究的成果要多样化，本课题可以结合课题内容，以多种形式呈现出研究的成果，不一定是单一的论文，也可以具体的以多种方式呈现。专家组一致同意该课题按开题报告进行研究！评议专家签名：年月日四、重要变更内容：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整（限Iooo字左右，可加页）。变更主持人工作单位、课题名称、结项时间等事项需单独提交重要事项变更申请审批表。有限制变更约定的课题相关事项不得变更。课题无变更课题主持人签名：年月日五、所在单位科研管理部门意见经过中小学教研室全体成员的研究与商讨，教研员们一致认为由某某某老师主持的课题农村初中信息技术与学科教学的整合研究，对于我县农村初中信息技术与学科教学有很大的推动和促进作用，同意开题。负责人签名：科研管理部门盖章年月日注：1.开题活动结束后，请按要求认真填写此报告，并及时将报告电子稿发送到市教科规划办邮箱61570044,纸质版由课题组妥善保存，课题结项时同其他材料一并提交。2.本表适用于某某市教育科学规划各类别课题。某某市教育科学规划课题中期报告课题名称：农村初中信息技术与学科教学的整合研究课题批准号：2023-HHHH-000课题类别：电教专项课题主持人：某某某所在单位：某县某某某乡某某中学完成日期：,2023年2月某某市教育科学规划领导小组办公室制2022年3月中期评估活动提示：课题中期评估活动主要是分析已取得的研究成果，讨论课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期评估活动建议由主持人所在单位或上级科研管理部门组织实施。一、中期评估活动简况内容：评估时间、地点、评议专家（课题组外专家，不少于2人）、参与人员等。中期时间：2022年12月12日地点：会议交流主持人：某某某（某某某乡某某中学校长）评议专家：某某某（某某某乡某某中学教学业务主任）某某某（某某某乡某某中学教学业务主任）参与人员：某某某某某某、某某某、某某某、某某某、某某某照片沾帖处二、中期报告要点内容：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、预期成果等（P艮5000字左右，可加页）。有关农村初中信息技术与学科教学的整合研究课题的研究，在课题组成员共同努力下，有声有色地开展着，现对本课题研究进展情况汇报如下：一、研究工作主要进展（一）成立了课题组数学、语文、物理、计算机教师组成课题组成员，并具体分工，责任到人。课题主持人：某某某；主要职责：负责课题的全面规划、申报、指导、总结等。某某某，协助主持人负责课题的整体规划，制定研究方案，全程组织开展课题研究的各项活动与宣传；某某某、某某某、某某某，根据所带年级，结合学生的年龄和认知水平，具体参与课题的各项活动，收集整理课题研究的各类资料，进行阶段和结题成果的总结；某某某，课题研究资料的汇总和整理和打印。在课题组成员的共同努力下充分进行初中信息技术与学科教学的整合研究。（二）用调查问卷的方法了解农村初中信息技术与学科教学的整合的情况。通过问卷调查结果分析农村初中信息技术与学科教学的整合的情况如下：1、教师手中没有合适的软件资源，缺乏合适的网络课件和工具平台，使课程整合本身难以系统化。2、教师和学生的计算机应用水平还很不够。因教师和学生掌握计算机基本知识与技能还欠熟练，使信息技术与课程整合的效果受到一定的阻碍。3、由于条件所限，要实现真正意义上的“人机”互动、师生互动可能还需要一段较长的时间。（三）召开农村初中信息技术与学科教学的整合研究推进会为确保课题研究的顺利进行，学校领导作了重要指示，深刻阐述了信息技术与学科教学整合在教学领域中的重要地位，并对课题方案提出指导性意见。本课题组展开研讨，预设农村初中信息技术与学科教学的整合的材料清单，课题组成员以自主学习和集中学习相结合的方式学习了有关信息技术与学科教学的整合方面的书籍、文献。先进的指导方法和理念为我们开展该课题研究提供了很大的帮助。二、课题前期的阶段性成果1 .通过实践，教育观念得到转变。一是把信息技术从学习对象转变为学习工具，把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是把信息技术作为辅助教学的手段转变成了学习的方式，发挥了信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。2 .通过实践，初步建构了在网络环境下学生自主学习的方式。学生具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力、创新能力和实践精神得到不断提高；新的学习习惯、学习兴趣不断养成。学生在信息技术环境下学习方式发生了重要的变化，学会了利用资源进行学习，学会在数字化情境中进行自主发现的学习；学会利用网络进行协商交流，合作讨论式的学习等。3 .通过实践，教师的业务素质得到提高，教科研整体实为得到提升。三、主要创新点1 .方法创新：信息技术与学科教学整合的应用是对传统教学模式的创新，通过转换方式，提高教学的有效性，促进教与学的互动，具有现实的研究意义和应用价值。2 .范围创新：将信息技术与学科教学整合的核心思想引入基础教育改革中，不