XX学校校园文化建设工作汇报.docx

XX小学校园文化建设工作汇报XX区XX小学成立于2006年，是一所区属公办完全小学。作为XX新区最年轻的学校，不仅办学设备设施全国一流，而且教师团队也活力四射、富于创新，这都为学校的发展提供了强有力的支撑。但一所学校要站得高、走得远，最终还是要回归到教育的本身，于是，走出一条特色教育之路与学校品牌的塑造就成了我校迫切的心愿。经过不断地探索和思考，我们最终将“慧心教育”界定为学校的办学特色，并形成了明确的办学体系，即“以慧启慧、以心育心”的办学理念，“开启博爱情怀，奠基智慧人生”的办学宗旨，“博爱、乐学、健康、实践”的培养目标,“爱心校园、童心校园、智慧校园”的办学目标和“博趣明慧、雅行育心”的学校文化。正是在“慧心教育”这一理念的引领下，学校实现了华丽转身，并一跃成为区内名校。一、打造“博趣明慧、雅行育心”的慧心文化学校文化是学校实现“文化育人”“文化强校”的重要依托。我校文化建设的主题与慧心教育理念一脉相承，就是“博趣明慧、雅行育心”的慧心文化，主要包括精神文化、制度文化、物质文化和行为文化四个方面。（一）精神文化我校的精神文化建设是以“以慧启慧、以心育心”的慧心教育办学理念为统领而不断丰富与完善的，它主要包括学校的核心价值追求、校训、办学宗旨、培养目标、办学目标等，并设计和制作了校徽一一“我们用心放飞希望”，创作了校歌一一快乐飞翔，创办了校报一一慧心XX等。另外，为了使师生对学校精神文化有深入了解，我们还将学校精神文化建设的内容与物化内容在慧心教育文化解读教师发展手册学生成长手册家长助学手册与校报、学校网站上进行刊发，并通过各种会议、教育活动与家长学校进行广泛宣传。（二）制度文化我校在制度文化实施管理过程当中，主要强调“人人都是管理者”的理念，为此设立了专项工作管理岗位上百个，由学校与教师进行双向选择。而在制度管理方面，首先，学校所有制度都必须广泛征询意见，并在全体教工大会进行表决通过；其次，以“提高即发展、发展即成功与程序公正、公开”为学校全部管理制度的基本原则，制订了教师绩效工资评价方案，教师每学期绩效以自评为主；最后，与教师关系密切的制度全部刊入教师发展手册，方便教师按制度办事。（三）行为文化我校的行为文化的理念就是我校的校风，即“博趣善思乐实践，爱己爱人爱自然二学校的“慧心自助课堂”“慧心五节”“志愿者在行动”是学生行为文化最好的展示窗口。每周二下午全校学生可以根据自己的爱好选择加入各种兴趣小组参与学习实践；每年三、五、九、十、十二月的科技节、艺术节、读书节、体育节、英语节，更是全校学生展示自信的大舞台。（四）物质文化我校的物质文化是在办学实践过程当中由学校集体创造出来的，包括学校标识、学校环境、文化设施等。学校现有教师办公楼、体育馆、科信馆、教学楼等生活与学习用房12栋，由南至北按运动区、学习区与生活区依次排列，慧园、心园、澄心园、生物园、凤凰园等文化与实践园地错落其中。另外，学校的班级文化主要由各班师生践行慧心教育理念，校舍各场室文化建设则突出专业性、艺术性与儿童性，学校楼梯和走廊等公共区的文化，主要以呈现师生发展成果二、培育“爱人爱己、求实创新”的慧心教师我校将“爱人爱己、求实创新”作为我校教师的最高追求目标，其教师队伍建设也是以“慧心教师”培养工程为依托而全面展开的。（一）激励教师专业发展基于激励教师阶段性发展，我校建立了“四自”教师的评价制度，即自信教师、自律教师、自强教师、自豪教师。在每学年末，对达到各单项标准的授予本学年度相应的荣誉,并在教师大会上给予颁奖。同时，我们还建立教师专业发展的“五星级”教师认定制度，一旦有“五星”级教师获得认定，学校要举行面向师生家长的专门的颁奖仪式。（二）坚持为教师专业发展服务学校会根据自身财力与政策规定，使教师的办公环境、生活环境不断优化；学校会对课题研究者提供资金支持；学校会为全体教师搭建校本科研与培训平台，定期开展组内教研，网站设立“教师论坛二鼓励教师走上学校的“慧心讲坛”；学校会为教师创建专家引领的通道。（三）打造教师享受自我发展成果的平台每学年，研发处定期要隆重组织召开“爱心教育”既德育工作交流会、“慧心教育”校本小课题成果交流会和学年度教育质量分析与经验总结交流会；通过这三个平台，让教师们在“价值教育智慧”“理性教育智慧”与“实践教育智慧”充分展示、享受成功，并激励同伴发展。三、培育“博爱、乐学、健康、实践”的慧心学生我校对学生的培育就是以“慧心儿童”具体体现“博爱、乐学、健康、实践”为基本目标内容，通过文化育人、课程育人、活动育人等多种教育方式，重点做好激励学生自主发展、为学生广建“博趣”的学习与实践平台。（一）激励学生自主发展为激励学生阶段性发展，班级每个学期都要评选出“博爱之星”“乐学之星”“健康之星”与“实践之星”。在每个学年末，凡是在达到各单项标准的都授予本学年度相应的荣誉。为激励学生长远发展，每学年四个单项获奖的学生都给予“慧心儿童”奖。到六年级毕业时，连续六年获得“慧心儿童”奖的学生将获得学生评价的最高荣誉一一“慧心奖杯”。学校还将对学生的评价列入学生成长手册和家长助学手册。（二）为学生广建旨在“博趣”的学习平台首先是健全“博趣”的室场建设，学校除了有设备齐全的教室，还有学生艺术社会活动中心、信息技术中心、图书馆、体育馆、游戏活动园地、博趣实践区、慧心舞台等培养兴趣、展示爱好与特长的平台；其次是内外互补，引进与整合人力资源，健全师资队伍。（三）为学生创设丰富多彩的实践平台学校十分重视学生家庭的实践平台的创建。学校要求每个学生每天要在家做一点小贡献，每周参与或独立做一次清洁活动，每学期每班要做一次“我是家里小主人”的主题班会，少先队大队部每年要做一次“家里优秀小主人”演讲比赛暨颁奖典礼。学校的实践平台创建主要以“慧心五节”活动为主线、以其他各项集体活动为补充。校外实践活动则围绕校本课程的实施需要全面展开。四、建设“基于全面、关注个性”的学校“梯级课程”“慧心梯级课程”是指学校总的课程体系，它“基于全面、关注个性”，展现的是我校基于慧心教育办学理念下的一种总的课程观。我们将学校课程体系中的课程分为三级：一级是基础课程，它核心内容是国家课程与地方课程，实施的主要策略就是打造“爱与活”的课堂文化，构建体现学校特色的慧心课堂；二级是拓展课程，它是学校基于校情、学情与学科实践性学习的面向全体学生的一系列校本实践课程；三级是个性课程，它是学校基于部分学生的一系列旨在服务学生个性发展的补充课程。五、打造“互爱、爱学、学活、活用”的慧心课堂学校依据学校的办学理念和育人目标，提出了“打造爱与活'的慧心课堂，推进国家课程和地方课程的智慧实施”策略。为了实现“爱与活”，我们拿出了四项举措：第一，给老师“松绑”，就是大胆破除长期以来形成的课堂程序性束缚；第二，给学生“松绑”，核心就是不再以“安静”“听话”首要的学习行为评价标准；第三，给老师课堂权，即告诉老师在“教学目标构建”“教学内容处理”“教学形式选择”“教学评价运用”等教学策略上都有充分的自主权、开放权；第四，课堂评价视线的转移，即将学生在课堂学习活动中的积极参与度作为课堂评价的重点与核心，主要指全体学生在课堂中细心聆听、静心思考、真心表达、开心实践的覆盖面与达成度。我们的慧心课堂，不是模式，而是一种课堂理念、一种课堂文化。六、打造“主体参与、生活体验”的慧心德育我校的慧心德育理念是“主体参与、生活体验”，其践行慧心德育的基本路径主要有三：一是环境文化育人，即让学生在“博趣明慧、雅行育心”的校园文化环境中，自主感受并接受学校精神文化的熏陶与引导；二是课堂育人，即在“主体参与”的品德课堂中、在“互爱爱学、学活活用”的慧心课堂中，让学生的“心”在体验感悟中得到“美化”；三是活动育人，即在一系列特色德育活动中通过“生活体验”实现“育心二为此开展了一系列特色德育活动，比如“我是学生了”特色入学礼、“向祖国汇报”的特色升旗仪式、“每天家务十分钟”实践体验活动、“我毕业了”特色毕业礼等等。慧心教育实施以来，学校的办学声誉不断提升，先后荣获省义务教育规范化学校、省现代教育技术实验学校，市首批德育示范校、市安全文明学校、市优秀家长学校、市绿色学校、市办学特色学校等多项荣誉。今后，我们无论遇到何种困难，都会勇往直前，为使慧心教育这一特色教育品牌的不断成熟而不懈努力。