教育集团学校三年发展规划 （2022-2024）六篇.docx

教育集团学校三年发展规划(20222024)八扁目录篇一、小学三年发展规划2022年-2025年)2篇二、小学三年发展规划(20232026)12篇三、小学2022-2025年专项发展规划16篇四、小学三年发展规划(20232025)26篇五、小学三年发展规划(2023.92026.8)31篇六、实验小学2021年-2024年发展规划40篇一、小学三年发展规划2022年.2025年）为进一步理清学校办学思路，明确学校办学方向，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，加快发展步伐，以“改革、建设、提质”的思想审视今后学校的各项工作，创建学校特色，办好让人民满意的教育，根据学校办学现状，特制定本规划。一、学校发展现状分析（一）学校概况XXXX小学是一所创办于1949年，原名城关完小，1981年正式命名为“XXXX小学”，2019年8月搬入新校址，2018年8月于南关小学组建成XXXX小学，实验小学有着70余年办学历史的县级示范窗口学校，隶属宁阳县教育局。有70个教学班，现有教职工197人，在校生3646人，学校遵循“尚美教育”的育人理念，以“爱与责任”作为工作的出发点，以师资队伍建设为中心，以抓好学生“双基”为根本，以“幸福教育工程”建设为抓手，进一步强化管理队伍建设和教师专业素养提升，进一步提高教育教学质量和办学水平，使学校真正成为学生喜欢、家长支持和社会尊重的学校。学校现为全国教育系统先进集体、全国百所德育科研名校、全国百所德育示范学校、全国青少年文明礼仪教育示范基地、全国学校艺术教育先进单位、全国少年儿童争当小实验家科学体验活动示范学校,省级规范化学校、省中小学德育先进集体、省教学示范学校、省艺术教育示范学校、省少先队工作先进集体、省教学工作先进单位“2005年与英国萨默塞特郡芳草谷社区小学结成国际友好联谊学校。学校的办学经验和办学特色多次在全国、省、市、县各级媒体上报道，是一所享誉省内外的现代化学校。学校以“推动教师专业化发展”为突破口，通过“机制引发内力，学习奠定实力，实践历练能力，反思提升魅力，评价激发动力“五力并举，打造优秀教师团队。通过机制创新实行了级部实体化管理；通过科研提升工程、学科骨干团队建设工程、读书成长工程、青蓝同辉工程、教师素养达标提升工程和对外交流合作工程奠定了教师自身实力；通过有效评价，激发老师们内在的动力，一支“善于思考、敢于创新、勇于实践、充满活力、超越自我”的优秀教师团队正在茁壮成长。学校在抓好“双基”的同时，紧紧围绕“七彩阳光”校园建设,通过七彩校本选修课程的实施，提高学生的综合素质和个性特长，我们根据学生实际，组建了20个校级社团，我们还通过七彩激励性评价，抓好学生行为习惯的养成，我们首先从路队和升旗仪式抓起，现在，学生从放学排好队到走出校门，齐声背诵三字经、古诗过级篇目等优美古诗文或名篇佳句，这样路队秩序井然，又培养学生好的习惯养成，成为一道亮丽的风景线（二）学校办学经验1、形成了师生常规管理的规范。学校有一套较为完善的管理制度，学校通过干部论坛，教代会先后修订了各种规章制度，并严格按照相关制度进行管理评估。规章制度的有效落实，有力促进了学校内涵的不断发展。2、建设了教学能力强的教师队伍。实验小学有一大批爱岗敬业、善思创新，能成大事的干部和教师队伍。学校领导班子年富力强、善于思考、精于管理、想大事、能创新、做实事、能干事；教师经验丰富、工作扎实、乐于奉献，思维新，教育质量显著。3、培养了可持续发展潜力的学生群体。学校教育注重学生素质全面发展，着眼于学生的可持续发展，学生活泼好动、多才多艺、活动能力强。近些年，教育、教学质量有了明显提高，社会声誉良好。4、办学特色逐步凸现，学校开展了一系列的读书教育活动与综合实践活动，如：陶艺、乒乓球、校鼓号队、合唱队、书画兴趣小组等特色项目初显成果，促进了学生个性发展。（三）存在问题1、教师队伍结构不平衡。虽然我校师资水平总体上在全县小学中可属一流，但也存在许多问题。一是教师年龄结构不合理，中老年教师所占比例较大，受年龄影响，部分教师安于现状，进取心不强；二是学校骨干教师、学科带头人的核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。2、学校的文化建设和学校特色建设工作发展尚待深入。学校以艺术教育和学生学习习惯培养为推进特色教育的发展为主，已取得一些成绩，但总体来说，学校特色项目偏少，发展较为单一，特色成果不多，档次不高。要铸就学校特色，需要学校予以科学规划，不断拓宽特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵,以期获得更快、更好的发展。3、学校教科研工作亟待进一步加强，学校虽然有研究课题,校本教研与培训也在有条不紊地进行中，但整体规划不够，与新课改的整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强，没有真正形成教研推进课改、课改促进教研、课改教研齐头并进的良好局面。二、指导思想与办学理念指导思想：以邓小平教育理论和国务院关于基础教育改革与发展的决定及国家中长期教育改革和发展规划纲要为指导，以积极推进素质教育，努力培养创新型人才为宗旨，以实施“幸福”教育为推进手段；以创建省一流学校为主线，以深化改革为动力，以教科研为切入点，以建设一支高素质的教师为依托,全面实施素质教育，努力提高教育教学质量，把学校办成一所校园环境美丽、设备设施先进、管理严谨规范、质量稳步上升，学生热爱、家长放心、百姓满意的窗口学校。办学理念：尚美教育三、规划目标1 .总体目标：经过三年努力，把学校建设成为管理科学、环境优良、队伍优化、特色显现的在市、省有一定影响力的集团。具体为：(1)建立一整套科学、民主、和谐的学校管理体系。(2)创设基础设施齐全、校园环境优美的办学条件。(3)建设一支师德优良、结构合理、学科平衡、教学能力较强的教师队伍，建设一支“理念先进，有开拓创新意识，业务能力突出”的骨干教师群体。(4)挖掘校本文化特色，加强校本文化建设，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。通过规范内部管理，加强校园建设，改善办学条件，优化师资队伍，深化课程改革，加强特色建设，全面推进素质教育的实施，力争到2023年，把我校建设成规模适度、环境优美、特色鲜明、质量上乘的省级窗口示范小学。2 .阶段目标：第一阶段（2022年8月2022年元月）：搬入新校址，着力规划校园布局，改善办学条件，全部安装先进班班通设备、更新课桌凳、翻新塑胶操场、建设能容纳80人的计算机教室、创建陶艺馆等，学校各功能室、教师、办公室科学布局，学校办学条件的逐步改善，使教学环境不断优化，为提高教育教学质量打下了坚实基础。第二阶段（2023年2月2023年元月）：新建南关校区、建设良好的有特色的校园文化，是幸福管理文化包括办学理念、管理体系、管理机制、教师发展，作为理念文化和环境文化我们将精心设计和规划，将在师生间进行反复的研讨，最终确定我们学校独具特色的文化系统。开展实施“实小教师三年培养规划”，帮助教师业务提高，以学校文化为依托，加快校本课程开发步伐,初步形成独特鲜明的办学特色。“在幸福中绽放”的文化体系，就是要形成最具幸福感的校园、最具幸福感的学生群体、最具幸福感的家长群体、最具幸福感的教师队伍的文化体系。第三阶段（2024年2月2025年12月）：建设一支有锐意改革意识、敬业爱校精神、高素质、高水平、相对稳定的新型教师队伍;着力培养个性鲜明、学有所长的创新型学生；加大课题和课改研究力度，推广课改及教研成果；完善特色建设体系，丰富学校发展内涵,形成特色项目，向“一流师资、一流设备、一流环境、一流管理、一流质量”的省市级示范学校的目标靠近。四、实施策略（一）德育工作。1.以养成教育为基础，积极开展各类德育教育活动，促进学生人格健康发展。挖掘学校内部潜力，形成全员、全程、全方位的育人格局，外部与家庭、社会加强联系充分整合社会、家庭、学校三者的德育资源，加强未成年人道德教育，让学生在实践体验中内化道德素养，形成良好的行为规范。发挥德育的实效性、针对性。2.以少先队体验教育为基本途径,积极引导学生参与参观游览、社会实践、公益劳动、敬老助残、助贫帮困等社会综合实践活动，以增强学生社会责任感和服务社会的意识，促使学生自我塑造、自我发展和自我提升。依托重大节日、国旗下讲话、班队会活动以及各种纪念日等形式开展德育活动，塑造学生良好品德和健康人格。3.进一步完善德育校本研究机制，开展学生品行教育方面的课题研究，加强德育与生活、德育与网络、德育与艺术的实践整合，推动德育工作规范化和科学化进程。4.改革德育评价方式，在全校推行“七彩”激励性评价，学校通过各班每月一次“阳光少年”的评选，于学期末学校推选的“阳光少年”进行综合评定，通过评选来激励学生的成长和发展。具体评选参见下表：（二）教学工作。1.实施“双高工程”加强“三环节”教学改革强化教学质量管理和教学常规管理，深化课堂教学改革,积极探索提升质量的有效途径和方法，规范教师的教学行为，继续抓好过程性质量检测与监控，努力实现“堂堂清、日日清、周周清、月月清加强考核评价方式的研究，逐步完善学生评价制度。通过狠抓学困生的转化工作，提高教育教学质量，力争通过三年的努力，实现“一流质量”目标。2.以学生发展为本，充分尊重学生，信任学生，关爱学生，为不同层次的学生提供不同的发展空间和环境，让不同层次的学生都能建立起自信，个性、爱好和特长都得到较为充分的发展。要着力处理好教与学的辩证关系，促进学生学习方式转变，增强学生主动参与、问题探究的意识，培养学生勇于创新的精神、勤于实践的能力和良好的学习习惯。创设有利于学生自主、合作、探究的学习机会，引导学生在自主中学习，在合作中交流，在探究中分享，让学生真正成为学习的主人。3.深化课程改革实践研究，努力探索以学生发展为本的新课程教学模式，使课堂成为师生共同探索知识、提升素质、发展智慧的场所。进一步加强新课程学习管理，积极推行“三个一”学习制度（每周至少读一篇理论文章，每学期读一本教育论著，每年撰写一篇有较高水平的实践论文），实行“五个一”教学管理（每两周完成一次教学反思，听一节课并有评点，每季度撰写一则教育叙事，提供一个典型案例，每学年上一节校级研讨课），不断提高教师实施新课程的能力和水平。4.深入开展教学研究，引导广大教师在研究中教学，在教学中研究，努力提高课堂教学的有效性和实效性。5.以校本课程为依托，完善学校资源库，带动学校综合实践活动课程的开展，培养学生自主学习和自主实践能力，促使教师形成专题探究的基本技能和方法。5.加强校本选修，学校设立校级选修社团，级部设立级部级选修社团，让全体学生都有特色发展。学校将充分挖掘校内外的人力物力，加强选修落到实处。（三）教育科研。L拟定学校三年教育科研发展规划，进一步完善教研网络，加强教科研规范化管理，营造浓厚的学校科研氛围。进一步完善校本教研制度，认真开展以校为本的教学研究，倡导反思性教学，鼓励同伴合作与互助，为教师提供接受专业引领的机会，努力促进教师由教学单一型向知识型、研究型、学者型的综合方向发展。2.实施教育行动研究策略，组织教师广泛参与课题研究，深入开展读名著、学理论、做研究、写教育日志或教育叙事活动。3.重视教科研成果的研讨、交流和推广，积极参与省、市、县课题和课改研讨会、汇报会和展示会等交流活动，争取有一定数量的论文在省、市教育刊物上发表。4.及时捕捉前沿的科研信息，介绍最新的教科研动态，展示学校课题研究成果，建立畅通无阻的教科研信息网络。5完善教科研工作机制，建立一支学习型、研究型、创新型三者兼备的教科研队伍。在搞好校本教研的基础上，积极进行已有课题研究和申报贴进教育教学实际的新的国家级课题，并围绕此一课题进行各子课题实验研究。（四）教师队伍。L实施教师成才工程，通过教师教学技能达标过关，深入开展“创建学习型组织，争做知识型教师”活动，加强专业发展引领，努力建设一支具有现代教育教学理念，善于学习，勤于思考，勇于创新，师德高尚、业务精湛、教学特色鲜明的教师队伍。2.制定“教师三年发展规划”，深入推进“名师工程”与“青蓝工程工针对不同层次的培养对象，学校提出发展要求：每学期看一本教育专著，撰写累计3000字以上的教后记或教育教学论文，取得12项奖励（在辅导学生、本人业务进步方面），上好一堂公开课，参加（承担）一项教科研课题研究，自制一个课件，为学校发展出一个好点子；通过专业辅导、业务培训、多元评价、业绩展示等各种形式，有计划、分层次，多渠道加强骨干教师的培养，促使其快速成长为名师。争取在三年内培养3名以上省级学科带头人或省级教学能手的名师教师群体。3.认真落实师德规范要求，引导教师树立事业意识。通过开展多种形式的师德教育活动，积极引导广大教师将自己的教育教学工作与提升生命质量、实现人生价值联系起来，让他们意识到教师不仅仅是一种职业，更是一项事业，要用一生的精力去努力把握与追寻。4.实施教师校本培训与教研计划，立足“三个层面”（青年教师、骨干教师、中老年教师），采取“三个结合”（理论学习与技术研究相结合、课程培训与教学研究相结合、专家指导与自主研究相结合），积极组织开展师德师风、新课程理念、教学基本功、信息技术等方面的培训，构建学习型校园，提升教师综合素养。进一步加大对青年教师培养力度，充分发挥骨干教师“传帮带”作用，与青年教师结对子，积极为广大青年教师发展和成长提供机会和平台，促使他们尽快成长。5.建立教师成长记录袋，记录教师发展轨迹，及时帮助和引导教师分析工作中的得失，进一步提高教育教学水平和能力。6,加强教师管理，严格教师岗位目标管理考评，完善教师考核评价制度。采取教师自主评价、教师间相互评价以及学生、家长和社会的综合评价相结合的方式,客观公正地评价每一位教师的教育教学绩效，最大限度激活教师的发展潜能，促使其形成自己的教学特色。（五）学校建设。1.校园文化建设：精心布置校园环境,以顶尖设计布置校园文化环境，积极构建和谐的校园文化和班级文化，展现学校的“幸福文化”底蕴；建设特色班级文化走廊和开放书架，营造书香校园氛围。组织教师、学生广泛开展各种主题的读书和文体活动以及丰富多彩的校园文化教育活动，增强学校文化学术氛围，形成积极向上、健康活泼的文化氛围，以文化氛围促进师生文化素养的提高。以家乡文化为背景加大校本课程开发等方面加大力度，深化校园文化建设的内涵。建立“和谐平安校园”和“安全文明校园”长效机制，创造一个安全、稳定、文明、健康的教书育人环境。2,硬件设施建设：加大资金投入力度，改建南关校区，逐步改善办学条件，缓解教室不足的问题。规划与改造学校活动场地。地面铺上花岗岩，规划块状塑胶运动场，并逐步配套各项体艺娱乐设施（如加大乒乓球、羽毛球等文体锻炼场地、学生娱乐锻炼设施）加强教学设施建设，逐步配套与完善计算机教室、语音室、电子阅览室、图书室、校史馆、老年活动中心、练功房等功能用房的建设，提高学校教学设施现代化水平。四、保障措施1 .加强组织领导，做好宣传发动工作。要主动增强发展意识，牢固树立科学的发展观，成立学校三年规划实施领导小组,积极做好学校规划的实施工作。学校将在每年初围绕三年规划，制订出具体的实施意见，并把具体工作目标逐一落实到各部门。学校将于每年结束前对规划落实情况进行自查自评，及时总结规划实施成效。对没有落实到的项目，要具体分析原因，提出整改意见，限期加以整改。2 .强化行风建设，促进良好校风形成。加强学校领导班子建设，增强事业心、责任感，树立团结勤政、务实创新、廉洁高效的形象，使学校领导班子成为团结进取、勇于创新、乐于为师生服务的集体，成为作风务实、开拓创新、勤奋高效的领导集体。3 .营造良好氛围，加快学校发展步伐。要努力增强主体意识，积极营造教师专业发展与学校持续发展的良好氛围。要真正树立起以人为本的工作理念，切实关心每一位教职工的身心发展与学习生活情况,为全体教师营造一个既心情舒畅又严于律己，既利于扎实工作又利于不断创新的环境，以此充分调动全体教职工工作的主动性和积极性。4 .注重服务保障，增强学校发展后劲。要不断增强保障意识，认真做好学校发展的后勤服务工作。要重视现代教育技术的应用,积极开展各种形式的教师信息技术培训，推进数字校园建设。要加强后勤服务的管理，加大基础设施的建设，完善各专用室的服务功能，为学校的协调发展提供后劲。上述三年规划，是学校发展的蓝图，反映了时代的要求，展示着学校灿烂的明天。我们坚信，在各级领导的正确领导和大力支持，有我们全体教职工的精诚团结和不懈努力，随着规划的实施和目标的实现，三年后的实验小学将为宁阳教育增添一道靓丽的风景。篇二、小学三年发展规划(20232026)一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，办好中国特色社会主义学校，坚持以人为本，更新教育观念，不断提升教育质量，努力办好人民满意的教育。二、发展目标坚持以提高教学质量为主线，牢固树立“构建适合每一位学生终身发展的教育”的办学理念，坚持以发展为主题，以新课程改革为动力，以加强师德建设和提高教师综合素质为重点，以培养学生的创新思维和实践能力为核心，以提高教育教学质量为目标，进一步规范教育行为，明确办学方向，强化学校管理，努力打造一个“教育环境优美，教师队伍优秀，教学质量领先”的学校，使每一个学生个性得到张扬，才智充分显示，以达到学生整体素质全面健康和谐发展的办学目标，为学生一生幸福奠基。三、阶段性工作任务(一)完善制度建设，实现常规管理的规范化，努力实现管理育人完善制度建设要以我们办学的指导思想和工作目标为依据，继续深入贯彻落实“围绕队伍建设，实现两个转变，围绕常规建设，抓好制度和过程两个管理，围绕均衡发展，注重两个重心，围绕课程改革，强化两个校本，围绕校园文化。要让规章制度即体现学校的办学理念,又能自觉成为教职工的行为准则，真正发挥应有的作用。（二）加强特色建设，不断丰富学校内涵，努力实现特色育人学校特色建设必须建立在规范化管理基础上，没有规范管理就谈不上特色建设。学校特色建设首先要在“点”上下功夫，我们要根据我们学校的自身的相对优势继续做好珠心算特色教学实验，然后不断培植使之不断地成长，最后要在“面”上动脑筋、谋策略、重实施,推进素质教育的全面实施。（三）强化养成教育，切实落实“立德树人”的教育思想，努力实现活动育人发挥少先队主渠道作用，针对不同年龄段，不同身心发展特点进行不同层次的教育，进一步加强制度建设，强化安全教育，知识守护生命，创建平安校园，狠抓校园文化加强德育工作的实效性，要继续坚持利用丰富多彩积极向上的校园文化活动这一有效载体，让师生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，努力实现活动育人。（四）更新教育理念，提升教学质量，努力实现教书育人。树立教学质量就是学校形象，教学质量就是学校生命线,教学质量的稳定提升是办好人民满意的教育的终极目标。要以提高学生整体素质为突破口，突出新课程改革评价的发展性功能，注重学生学习过程的评价。在狠抓全员全科及格率的前提下提高优秀率，进而全面提高教育教学质量。1、培养目标，优化教学过程，促进学生学习方式的转变，培养学生良好的学习习惯。学习方法和主动探究的意识以及大胆实践，敢于创新的能力。2、发展目标；尊重学生个体差异，因材施教，分层次辅导，使不同层次的学生都能建立自信、充分发展的全体学生的个性，爱好和特长。（五）千方百计筹措资金，不断改善办学条件，努力实现环境育人。学校的硬件建设需要政府加大对学校的投入力度，同时也需要学校要千方百计筹措资金，不断改善办学条件，使之尽快缩小差距，不断优化育人环境，这也是加强校园文化建设的重要载体，我们强调加强校园文化建设的同时，除了强化教师和学生这一主体，强调优良校风，教风，学风这一核心，还要突出优化美化校园环境这一重点，作为教育管理者,校园不应该有被遗忘的角落，让校园的每一个角落、每一面墙壁、一草一木都会说话、都在育人，校园文化是展现学校办学理念，发展学校特色的重要平台，是教育走向内涵发展的重要载体。（六）以人为本，服务师生，努力做到服务育人。树立全心全意为师生服务的意识，强化管理、促进教育公平，为每一名学生的健康成长提供宽松和谐的教育环境,随着教育改革的不断深入，办学条件的不断改善，育人环境的不断优化，我们坚持不懈的努力，我们学校的学生成长环境更加优越，成长道路更加宽广，关心教职工生活，逐步改善教职工学习和工作条件为教职工静下心教书,潜下心来育人提供热情服务。四、措施和办法1、加强领导干部作风建设。领导干部是学校各项工作的主持者、管理者、领导者和领头雁，领导干部必须做到自身作风正，形象好，有威信，才具有号召力和影响力，领导干部要增强以校为家的意识，讲廉洁，讲奉献。要紧紧团结全校广大教职工，认真学习现代化教育的新理念、新思想、学习现代信息技术的管理方法，用科学发展观统领学校全面工作，指导教育教学和学校管理实践，进一步从转变教育观念上下功夫，树立“重视学生综合素质提高、为学生一幸福奠基”的办学思想，力争从学校各项活动和教育教学日常工作中着眼学生未来发展，立足培养创新精神和实践能力。领导干部要身先士卒，处处起模范带头作用，要努力建设一支团结协作、求真务实、廉洁自律、高效创新的领导集体。2、努力建设一支“讲奉献，精业务，懂教研，教师队伍，提升教学质量需要高素质的教师去实践，学校内涵发展过程是提高教师综合素质。在未来相当长的时间内，我们将继续开展师德师风教育系列活动，充分利用政治和业务学习的时间，要系统学习国家新颁布的中小学教师职业道德规范，努力提高全体教职工的政治水平和职业道德水平，增强做好教育教学工作的责任感和使命感，进一步加强班主任队伍建设，采取有效措施和办法，通过优秀班主任评选。引导班主任逐步成为学校管理的中间骨干力量。3、注重校本培训，继续抓实教师在岗业务培训工作，我们把重点放在现代教育技术的培训和应用上，充分发挥地区名师和骨干教师的模范作用，在开展现代教育技术应用年活动的基础上，充分利用多媒体教学手段，通过案例分析,教学设计，上好整合课的评比活动，使广大教师的教学才能和教学风采脱颖而出，建立一种激励机制，并使之成为一种制度。4、为进一步提高广大教师的综合素质和教学技能，努力提高教师业务素质和信息技术应用水平，提高课堂教学效益，不断促进我校现代化教育水平的整体提升。篇三、小学20222025年专项发展规划完善“5431”教师梯队培养机制，打造“智慧教师”工作目标1 .进一步完善“5431”教师梯队培养机制。“5”即从“青春团一新星团一新秀团一骨干教师一智慧教师”的五级教师成长梯队；“4”即从“青苗班主任一青树班主任一青优班主任一青箸班主任”的四级班主任梯队；“3”即“备课组长一年级组长一中层干部”的三级管理梯队；"1”即为每名教师打造属于自己的一张特色名片。2 .通过不同层级、不同形式的校本培训提升教师的专业素养，培养“勤谨、博学、彰德、创新”的智慧教师。3 .创设积极向上的教师发展环境，以“团队建设”促“我要发展”的良好氛围，打造富有特色的品牌学科。目标达成标志2022-2023年：1 .制定实验小学5431教师梯队建设培养方案，确定各梯队的进阶标准，通过个人申报一团队推荐的方式初步确定各团队培养人，实施“5431教师培养工程工2 .每位教师提交个人名片申报意向书，教师个人专业发展有方向,专业素养有提升。在区级以上评选中至少有5名以上教师榜上有名，并力保区优质课一等奖3-5人。3 .加强学校学科团队建设，确定团队发展目标、研究方向、团队文化。2023-2024年：1 .认定学校“骨干教师”“智慧教师”“青优班主任”“青箸班主任”，形成动态管理机制。2 .教师个人发展方向不断明晰，初步形成属于自己的个人名片。指导、帮助教师提炼教育教学、科研成果，有35名教师发展特色鲜明。3 .学科团队建设初显成果，学校内评选3-5个优秀学科。2024-2025年：1 .组织“智慧教师”“青菁班主任”成果交流会，并通过各种方式进行宣传推广，动态管理机制运行良好。2 .教师专业化成长取得明显成效，培养3-4名区域内学科带头人、学科教学能手，培养1-2名区域内名师，成为学校特色名片。3 .学校团队建设纵深发展，区域内形成2-3个品牌学科。实施措施1.精准把脉定规划。指导学科组、学科教师制定团队三年发展规划和个人三年发展规划，确定发展方向，申报个人名片和学科特色。学校成立工作小组，帮助、指导团队和教师精准定位，科学规划。2全员阅读”提品质。实施“全员阅读”工程，丰腴教师精神，以“书香校园”的建设为契机，通过开展“共读一本书”“读书打卡”等活动，创设积极的读书氛围；通过“读书沙龙”“共享书香演讲”“我与一本书的故事”等活动，引领深度阅读；通过组建“悦读小分队”“悦读成果分享”等展示阅读成效。3 .名师辐射有引领。发挥学校“名师工作室”的辐射引领作用，开展“名师周”系列活动，引领教师专业向纵深发展。4 .“智慧教研”赋内涵。各学科团队确定每学期的教研主题，开展好两周一次的学科大教研和每周一次的集体备课常规活动，选好学科与信息化2.0工程做好融合创新点，提升教研内涵。5 .教师成长搭云梯。组织“新教师过关课”“新星新秀评选”“青年教师基本功比武”“骨干教师示范课”等活动，为各级教师搭建成长的平台，助推教师专业发展。6 .校本培训助成长。“悦远智慧场”创新形式，精选内容，为优秀的教师成果推广提供平台，充分利用身边的“大家”资源做好校本培训；积极邀请各级教育教学专家到校为教师的发展进行精准指导，提炼成果；积极争取各种外出培训机会，设计“走进名校浸泡式培训1"“名家主题培训”等培训课程，开拓教师视野，提升教育教学理念。7 .干部培养优机制。优化干部竞选和培养机制，将品行好、专业好、有干劲、有创新的年轻人吸收到学校的管理团队中。充分聚合由学校中层以上领导干部组成的“智囊团”智慧，提升学校精细化管理水平。课程建设一开发跑遍*之非遗齐韵课程工作目标继续丰富跑遍*课程，开发非遗齐韵特色子课程，以“五育”融合为理念，构建起非遗齐韵课程体系。充分利用非遗项目承载的文化内涵、历史底蕴和育人功能，与当地齐文化相融合,培养学子的家乡意识和民族认同感，争当中华优秀文化传播者，并在非遗项目的学习和传承过程中，培养学生的创新意识和思辨能力。目标达成标志2022-2023年:依托省、市规划课题实施，非遗齐韵特色课程之二十四节气课程、淄博花灯课程逐步形成体系。2023-2024年：完善二十四节气课程、淄博花灯课程，并继续探索开设1-2项非遗特色课程，课程搭建更加丰富、充实。2024-2025年：逐步完善非遗齐韵课程，提炼总结，形成成果，精选一项特色子课程形成品牌。实施措施1.拓宽课程开发渠道，充分利用学校、家长、社会等校内外优质资源，开设非遗项目社团，丰富学生的课后生活。借助非遗项目承载的文化内涵、历史底蕴，发挥非遗项目的育人功能。2 .课程开发以“五育”融合为理念，与国家课程相整合，以学科课堂为阵地，提升课程实施质量，服务学生全面发展。3 .依托学校立项省、市规划课题，将课程建设与课题研究相结合,及时总结、不断反思，加强课程建设与实施效能。4 .完善课程构建体系，开展“兴致盎然学'非遗"动手动脑做非遗欢天喜地玩'非遗”津津有味品非遗”等活动，将非遗项目与当地齐文化融合，培养学生的家乡意识、家国情怀。5 .开设“节气种植园”“节气气象观测站”“非遗创美园”等实践基地，让学生在实践中进一步深度了解非遗、传承非遗，形成人人争当中华优秀文化传播者的浓厚氛围。6 .邀请本地区非物质文化遗产传承人进校培训，让学生切身感受非遗魅力。7 .将信息技术与课程相整合，在非遗项目的学习和传承过程中，培养学生的创新意识及思辨能力，提升学生的核心素养。8 .将非遗元素与校园文化融合，实现“处处景观能育人，面面墙壁会说话”的环境育人效能。9 .发挥骨干教师的引领和指导作用，加强教师培训，加大科研力度，拓宽教师视野，提高教师的课程开发能力。以课题研究为载体，实现教科研训一体化发展工作目标坚持“抓问题促发展”的思路，以科研为先导，以教研为中心,以培训为主线，以信息技术为支撑，努力构建“教科研训一体化”工作新常态，探索教师教科研素养提升的有效路径，促进教育科研、教学研究、教师培训、信息化2.0的深度融合，实现“引领教育科研,凝练实践成果，服务师生发展”的工作目标。目标达成标志2022-2023年:1 .开拓教师研究视野，推送先进教科研理念。营造“发展型”教科研氛围，优化各级课题申报管理制度，完善“服务型”教科研机制。2 .开展课题实践研究，激发教师教科研内驱力。依托现有的省规划课题、省教研课题、市区规划课题进行专题培训，提高课题申报立项率和结题通过率。3 .依托课题创新教研，实现科研、教学同频共振。充分发挥课题研究核心小组作用，扎实推进课题理论学习，推动课题实践研究，提高教科研成效和教育教学质量，促进教育科研和教学研究协同发展。2023-2024年:1 .通过“双研”专题活动，分项目培育教科研成果。通过课题研究和课例研修的“双研”主题活动，探索教师教科研素养提升策略和路径，提升教师教科研软实力。2 .打造教师自能培训圈，培养教科研“特色”教师。形成闭环思维，定期复盘各项研究工作，构建“自主学习一内化吸收一实践验证一成果分享”的教科研训良性循环模式。3 .进行“传统文化进校园”“二十四节气”两项教科研成果的凝练，参加优秀教科研成果奖评选。2024-2025年：1 .深化“大单元逆向设计”研究，促进教育科研、教学研究、教师培训、信息化2.0的深度融合，打造区域品牌学科。2 .培养草根教科研专家，引领各级课题申报和研究、论文撰写与发表，推动学校教科研工作行稳致远。3 .培植“大单元逆向设计”教学成果，参加市级成果奖评选。实施措施1.通过“问诊式”综合指导，组织针对性专题培训，揭开课题研究的神秘面纱，带领一批教科研骨干，开展“沉浸参与式”课题研究，争取实现“有申报必有参与，有参与必有立项”的工作新局面。4 .利用教研员蹲点包校指导、校园读书节专题活动、二十四节气实践研究完成市重点课题“淄博花灯”“神话传说”“二十四节气”三个重点项目的实践和成果提炼，进一步推动传统文化进校园工作，擦亮“传统文化示范校”名片。借助C-STEAM项目活动的开展，整合原有“互联网+”课题资源，开启信息化2。时代的跨学科深度融合，开拓课题研究思路和视野，培育学生创新素养。5 .将省教研课题重点进行分解，推出“逆向评价策略研究”“逆向学评单研究”等子课题。通过申报区级规划课题，依托语文名师工作室，组建高效磨课团队，扎实开展课例研修，创新教研形式，由“结伴联动教研”升级为“智慧教研”，让课题研究真正建立在教学实践之上。提炼相关策略，改进课堂教学，打造品牌学科，促进教师教科研专业素养的提升。6 .开辟劳动实践基地，扎实推进“五育”融合的二十四节气课题研究，形成“五育”融合的育人路径与模式。“悦童年”德育一体化建设工作目标落实立德树人根本任务，创新德育途径，丰富德育载体，拓宽德育渠道，做好“悦童年”德育一体化建设。建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局。打造师德高尚、专业精深、能力突出的“德育导师”队伍，培养友善、自信、健康、智慧的少年。目标达成标志2022-2023年：1 .依托实验小学5431教师梯队建设培养方案，构建“青苗班主任一青树班主任一青优班主任一青箸班主任”四级班主任梯队培养工程体系方案。通过个人申报、学校认定的方式形成梯队，并为不同层次班主任制定专业素养发展规划，做好“微笑”德育品牌的顶层设计和内涵挖掘。2 .开发“劳动教育”实践活动课程，探索劳动教育内容、路径和模式。开展“这个月”主题活动，拓宽活动内容和形式。3 做好家庭教育指导课程和心理健康教育课程，初步形成系列微课。2023-2024年：1 .围绕班主任四级梯队培养工程体系，分层开展班主任专业素养培训活动，建立各层级班主任专业成长共同体，打造一支学习型、反思型、策略型、智慧型的“德育导师”队伍，积极研发德育校本教材，使“微笑”德育品牌在区域内有影响。2 .增强劳动教育的时代性，完善劳动教育的课程形式和创新“这个月”活动设计。3 .依托家庭教育指导课程和心理健康教育课程系列微课，完善家长学校课程资源实施。2024-2025年：1 .成立“青箸班主任工作室”，发挥四级班主任梯队的影响力与辐射力，推动全校班主任工作均衡发展，实现班主任队伍建设“共享智慧”带动学校班级管理的“各显风格二2 .形成“劳动教育”实践活动课程，“这个月”活动出特色。3 .创建特色德育品牌和心理健康教育特色学校。实施措施1 .积极围绕师生培养目标达成，加大学校常规管理工作。(1)建立班主任培养长效机制，构建“青苗班主任一青树班主任一青优班主任一青箸班主任”四级班主任梯队培养工程体系，为不同层级班主任制定专业素养发展规划，分层开展班主任专业素养培训活动，建立不同层级班主任的专业成长共同体。通过“知行论坛''”专家培训”“身边榜样”等活动的开展，提升全体教师的育德意识和育德能力。通过成立“青菁班主任工作室”，开展“班主任师徒结对”和“特色主题班队会展示活动”等形式发挥德育骨干引领、辐射作用，促进“德育导师”队伍的专业化发展，形成全员育人、全程育人的良好氛围。(2)以“打造微笑德育品牌，培养友善、自信的学子”为行为规范养成教育主题，坚持开展“友善之星”“自信之星”“之星”“十佳最美学子”等评选活动，培养学生良好品行。重视班级文化建设,加强基础管理，打造“特色班级”“特色中队二2 .深入研究德育课程内容，细化学校德育课程建设。(1)加强少先队建设，完善大、中、小队组织，加大队干部培训力度，提高学生自主管理能力。继续开展“这个月”特色活动，突出“劳动教育”实践活动课程，创新劳动教育活动形式，打造“体验式”活动课程，力求入脑入心。加强阵地建设，利用好大队队室、中队队角、鼓号队等，营造有特色的少先队文化氛围。(2)开展有益于学生身心健康的心理教育主题活动。定期组织心理健康筛查，规范建设学生心理档案，加强学生个性咨询辅导，充分利用心理辅导室、心理信箱、心理热线等途径积极为学生、家长提供个性咨询辅导。3 .充分发挥“家长学校”带动作用，开展家校共育。发挥家校育人合力，充分利用社会和周边资源，如走进博物馆、图书馆、科技馆等，丰富学生体验，提升学生素养；开办家长学校，邀请家庭教育专家、讲师团成员等做专题培训，开展“家长开放日”“家长进课堂”“家长志愿者”等活动，有效促进家校沟通。四、实施保障（一）组织保障1 .成立领导小组，形成校长任组长、副校级干部任副组长、中层干部为规划成员的管理与实施组织体系。2 .制定实验小学教育行动纲领。以纲领诊断学校现状，引导全体师生的行为，构建学校提升空间。为学校三年发展规划的各项工作发展提供全方位指导。3 .以项目负责制推进学校三年发展规划重点发展项目，明确分工,落实到人。校长为第一责任人，总体把握战略规划，对重点发展项目进行管理调控，适时微调，科学务实推进重点项目落实；副组长协助校长做好规划实施，并及时发现实施过程中的存在问题予以调控平衡,定期开展项目评价、总结反思、整改纠偏；中层干部为各项目具体负责人，组织相关部门对规划项目进行具体实施，对实施中发现的问题及时