民办高校心理健康教育存在的问题与对策.docx

民办高校心理健康教育存在的问题与对策心理健康是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态。从这一角度而言，心理健康与个人的社会适应性密不可分。新媒体时代，高校学生面临着就业、情感、生活等多重压力，拥有积极健康的心理，善于调节情绪，从而帮助学生适应社会的发展十分重要。拥有积极健康的心理是学生获得全面发展的前提条件，使学生拥有健康的心理是高校开展心理健康教育工作的目标之一。一、心理健康教育是学校心理素质教育的首要任务高校心理健康教育的重点是促进大学生的全面发展。德智体美劳教育是高校促进大学生全面发展的基本途径。从心理问题发生的现状看，其外在表现越来越明显，心理健康在学生全面发展中的作用越来越突出。高校在开展大学生心理健康教育工作的过程中，逐渐从解决学生的心理问题向促进学生身心的健康成长转化，即心理健康教育的目标之一是培养学生形成积极的心理，心理素质成为判断学生心理是否处于健康状态的依据。一般而言，心理素质的高低与学生心理问题出现的频率成正比，学校心理素质教育是以培养学生的心理素质为目标的教育活动，其中包含心理健康教育。当前，大学生以“00后”为主，具有鲜明的个性特征，特别是在多元文化背景下，大学生的个性特点表现得更为明显。个性的良好发展是促进学生形成积极健康心理的主要因素。如何在保障心理健康的前提下促进学生的个性发展，是高校开展心理素质教育要考虑的问题，而心理健康教育是高校开展心理素质教育的首要任务。二、尊重教育对象的主体性和多元性教育对象的主体性指的是“以生为本”理念下的教育活动要围绕学生开展，心理健康教育工作也不例外，在校大学生是高校开展心理健康教育工作的主要对象。新课程改革理念下，学生作为教育活动主体的作用日益凸显。开展包括心理健康教育在内的教育活动需要学生充分发挥主观能动性，积极主动参与，以促进身心健康发展。高校心理健康教育的开展应考虑学生个体发展的实际特点，充分体现“以生为本”的理念，在遵循教育规律的基础上制定符合学生实际需要的教育活动方案，提升教育效果。多元性则表现在学生的个体差异上。每个学生都是独立的个体，除具备大学生共有的特点外，还表现出区别于他人的特性。高校心理健康教育工作的开展既要解决当代大学生在日常生活中存在的普遍性问题，更需解决个性问题。通过对学生心理健康问题的解决，帮助学生回归正常生活轨道，在身心和谐发展的基础上找到个人发展的最佳状态，促进个性发展与社会性发展的平衡。三、民办高校心理健康教育存在的问题重视程度不够就民办高校而言，心理健康教育工作存在的突出问题是思想上没有引起足够重视。受传统办学理念的影响，一些民办高校忽视心理健康教育。例如，心理危机的预防和干预是心理健康教育工作的主要任务，即在心理问题出现之前就采取预防措施，减少大学生心理健康问题发生的概率,如心理测试是学校掌握新生心理健康状况的有效方式，但一些民办高校只在学生的大一阶段进行心理测评，没有把心理测评作为新生入学的必要流程，难以实时掌握学生心理的动态变化。随着学生人数的增多，一些学校的心理测评从最初的普查渐渐变为抽查，影响测评的准确性。有的民办高校心理测评设备陈旧，更新不及时，有的学生缺乏耐心，没有认真回答测评问题，使得学校难以精确掌握学生的心理健康情况。对于测评结果显示高危预警的学生，有的学校并没有采取科学的方式进行帮助，学生的心理健康状况得不到及时改善。另外，心理健康教育需要足够的场地来开展相关活动，受办学理念的影响，一些民办高校管理者并未意识到心理健康教育在学生发展过程中的重要作用，对心理健康教育的投入不足，学校缺少开展心理健康教育活动所需的场地，一些民办高校的心理健康教育中心与普通办公场所没有太大区别。与理论性课程采取的讲授式教学方式不同，心理健康教育知识的传授需要学生的直接体验，心理健康教育效果的达成需要各种形式教育活动的开展。例如，每年的心理健康活动月中，高校可以通过举办心理剧比赛等形式，让更多的学生参与活动，也可以通过演讲的形式普及心理健康教育相关知识，让学生正视心理健康问题，正确对待出现心理健康问题的同学。但投入不足使得一些民办高校此类活动的开展很难取得理想效果，如线上线下心理咨询服务不到位，没有发挥线上心理咨询平台的作用，线下咨询则缺少心理发展辅导室及心理体验中心等资源，影响咨询效果。师资力量不足，少数教师的专业素质有待提升在师资队伍建设方面，民办高校表现出几个特征。一是教师队伍不够稳定，流动性比较大。就民办高校来说，稳定的师资队伍是学校长远发展的关键。因工作强度、个人职业生涯规划、管理制度等因素的影响，一些民办高校教师队伍不够稳定。教师队伍的不稳定增加了教师团队协作的难度，对心理健康教育工作的可持续开展不利，影响心理健康教育的效果，不利于学生的心理健康发展。频繁更换心理咨询教师一方面使得学生难以适应，另一方面导致高校的心理健康教育工作缺乏系统性，从而影响教育整体质量的提升。二是有的民办高校中青年教师居多，部分教师实践经验不足,综合能力有待提升。高校的心理健康教师需要具备授课能力、个体咨询和团体咨询能力、学术研究能力、组织能力及行政工作能力。从专业上看,民办高校在招聘心理健康教师时，以应聘者的专业及获得的相关证书为主要招聘标准。根据心理健康教育工作的性质，专业知识和相关证书只是从事这一工作的基础条件，适应岗位需求还须大量的实践经验和案例积累，这是部分青年教师缺乏的素养。从职称上看，部分民办高校的心理健康教师中助教、讲师居多，高级职称的教师数量比较少，这与民办高校师资来源有一定关系。一些民办高校的青年教师大多刚从学校毕业，心理健康教育工作的实践经验不足，民办高校需要进一步提升青年教师的综合能力。三是师生比例不够合理。根据相关规定，高校应按一定比例配备心理健康教育师资。根据不完全统计，目前心理教师与大学生的师生比不足,特别是部分民办高校中，心理健康教育专职教师与学生数量不匹配，影响心理健康教育工作的有序开展。忽视心理健康教育育人价值的发挥高校心理健康教育不仅要解决大学生的心理健康问题，还要最大限度地挖掘大学生的潜能。要保证心理健康教育工作有条不紊地开展，民办高校要注重心理健康教育育人价值的发挥。但在实际工作中，部分民办高校心理健康教师注重大学生心理问题的解决，而忽视了心理健康教育育人价值的发挥。有的学校师生、生生交流互动不足，从而削弱大学生心理健康教育的效果。个别教师认为大学生心理健康教育与学科教学无关，没有意识到要促进大学生的全面发展需要坚持育心与育德相统一，没有认识到大学生心理健康教育需要贯穿教学全过程。四、民办高校开展心理健康教育的路径高度重视心理健康教育工作心理健康是大学生全面发展的前提条件之一，无论就学生个体发展还是高校发展来说，心理健康教育都十分重要，民办高校要加强心理健康教育的过程管理，提升及早发现问题的能力。这就要求学校在开展心理健康教育时加强管理，加大人员培训、资金投入力度，做到及时发现、及时解决学生的心理健康问题，加强心理健康知识的普及和传播，重视心理健康问题的及时疏导。要做到这一点，学校要高度重视心理健康教育工作，在思想上引起重视、在行动上积极落实，对于心理健康问题力争做到及时干预、过程监控、结果监控，最大限度地减少大学生心理健康问题的发生。心理健康教育工作是一项科学性、规范性和操作性很强的工作，对从业人员的任职资格、从业经历及实践经验有很高的要求。为保证心理健康教育的有效开展，民办高校要为从事心理健康教育工作的教师提供学习和培训机会，组织教师定期参与经验分享交流会，增加经验累积，提升教学质量。另外，学校要完善相关制度，保证教师队伍的稳定，为心理健康教育的顺利开展打好基础。多方合作，凝聚教育合力心理健康教育是一项系统性工作，需要学校各部门的支持和配合，需要良好的教育环境，需要各学科教师相互协调配合，心理健康教育工作育人价值的实现需要全体教师的积极参与和支持。另外，心理健康教育的开展是一个“润物细无声”的过程，不能完全依靠知识讲授的方式进行，需要辅导员及专业课教师的全力配合。其中，辅导员是开展大学生心理健康教育工作的骨干力量，对促进大学生的全面发展发挥着重要作用。辅导员是大学生在校园生活中接触较多的人员，可以密切观察学生的学习、生活状态，通过对辅导员开展专业化培训，提高辅导员的管理能力，有利于心理健康教育的有效开展。专业课教师通过定期培训、学习的形式，积极了解基础心理学知识，掌握大学生心理健康教育的基本知识，能够将理论知识与实际问题相结合，运用到实际问题的解决中，从而发挥全员育人的作用。学校各部门也要积极配合，促进心理健康教育的开展。新时代背景下，大学生的全面发展离不开家庭和学校的共同努力，家庭教育对学生的全面发展具有重要作用。良好的家庭环境有助于学生养成积极向上的健康心理。原生家庭对个人发展的影响深远且持久。调查显示,更容易出现心理健康问题的学生很大一部分源于其家庭的影响，例如父母关系不和、父母婚姻破裂、父母与子女缺乏沟通等，都会给孩子造成不好的影响。家庭与学校的互动可以更好地帮助学生适应生活，促进自我发展。对存在心理问题的学生，学校应加强与学生家长的沟通，及时了解学生的情况，提出解决措施。通过家校合作，树立家校合作育人的意识，能够引导家长正确对待孩子出现的心理健康问题，及时采取干预措施，凝聚教育合力，共同促进学生的成长。开展网络心理健康教育网络心理健康教育是传统心理健康教育的重要补充，有着自身的优势。互联网丰富大众生活的同时拓宽了信息传播的渠道，大学生获取知识的途径不再局限于线下面对面的教育。民办高校可以充分利用互联网开展心理健康教育工作，结合实际，采取多种方式开展心理健康教育工作，充分发挥互联网在心理健康教育中的作用。例如，学校可利用校园公众号、小程序等形式打造在校大学生的心理健康教育平台，对当前学生出现的心理问题分阶段、分类别、有针对性地进行疏导，提供线上心理咨询服务，开展线上心理咨询工作。网络心理健康教育的出现可以有效弥补线下心理咨询的不足，学校通过开通24小时咨询热线，为学生随时解答心理问题，真正做到防患于未然。同时，学校应加大对网络心理健康教育的投入，拓展心理健康教育的形式，提高心理健康教育的质量。五、小结大学生心理问题既有特殊性，也有普遍性。不同年级学生的心理健康问题表现不同，如大一学生的心理健康问题更多的是自我定向适应性及社会定向适应性问题：有的大一学生进入大学后面对角色的转变及环境的变化，一时无法适应，主要表现在两个方面，一是对新生活的不适应，面对人际交往局促不安，难以迅速融入集体中。二是学业适应困难。大学与高中阶段教育方式的不同导致部分学生出现学业上的不适应。三是理想与现实的差距，一部分学生入学后没有及时自我调整，导致情绪低落，未得到及时疏导，影响心理健康，甚至发展为比较严重的心理疾病。心理健康教育对大学生身心的健康发展具有重要的作用。为保证心理健康教育工作的顺利进行，促进学生的全面发展，民办高校要积极践行“以生为本”的教育理念，遵循学生身心发展规律，通过高度重视心理健康教育工作，多方合作、凝聚教育合力，开展网络心理健康教育等路径，有效开展心理健康教育，指导大学生积极学习心理学相关知识，引导大学生关注个性发展，帮助大学生形成积极乐观的生活态度，切实做到育心与育德相统一，满足大学生的发展需要，进而落实立德树人根本任务。政府办党建工作调研报告一、背景XX县人民政府办公室共设有1个党总支、3个党支部，现有正式党员72%,其中在职党员52名、退休党员18名、新中国成立前老党员2名。作为县一级地方政府的“前哨”“后院”，近年来，XX县人民政府办公室按照新时代党的建设新要求，紧紧围绕服务发展、服务决策、服务落实核心职能，坚持党建引领，服务发展大局，以高质效党建推动工作开新局。二、主要做法（一）以理论武装思想，不断凝聚干事创业共识。坚持把思想政治建设作为摆在机关党的建设首要位置，全面加强办公室思想理论武装。一是严格执行第一议题制度。逐年编制党组理论学习中心组2022年度学习方案，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为中心线贯穿全年工作始终，通过党组会议首先学、中心组学习跟进学、固定日学习集体学，常态化推进政治理论学习，自觉用党的最新理论武装头脑、指导实践、推动工作。二是着力构建“3+1理论武装体系。立足“前哨”“后院”政治定位，在全县政府办公系统组织开展“学理论、悟思想、见行动、创一流”活动，制定具体方案，建立工作配档表，探索实行清单化管理、项目式推进，教育和引导广大干部职工知行合一、以知促行，在对标对标中找差距、补短板、提标准、促提升，不断增强做好办公室工作的责任感、使命感。三是高度重视意识形态工作。认真贯彻落实各级关于意识形态工作部署要求，突出极端重要，印发关于加强和改进意识形态工作的实施意见，进一步明确意识形态各项工作机制。组织开展意识形态“开工第一课”，督促党员干部严格遵守党的政治纪律和政治规矩，切实做到旗帜鲜明讲政治。（二）以组织夯实根基，全力推进模范机关建设。一是完善一个体系。本着便于组织、利于管理的原则，结合办公室机构调整、人员进出变化实际，及时调整各党支部组织架构及人员组成，选齐配强各党支部支委会及党务工作者，保证各党支部基础稳固。二是落实一套制度。根据上级最新文件精神，对近年来党建制度进行全方位清理与重建，先后修订完善了办公室党组会议、理论中心组学习、“三会一课”、党务公开等十余项规章制度，编制完成了办公室党建制度汇编并印发各支部、各党员，使党建工作有依据、有遵循。三是做实两项动作。规定动作求规范。常态化抓好“三会一课”、主题党日、党员积分管理、山东e支部应用、社区双报到等支部各项日常工作，确保规定动作做到位；自选动作求突破。组织开展了办公室内部党支部“每月晾晒”活动，各支部互看互学、互比互评，营造比学赶超氛围。化整为零，以职责密切、位置相近为原则，以两两科室为单位建立学习小组，创新开展“读书日”“学习AB角”“移动课堂”等活动；组织党员赴徐州淮海战役纪念馆、红旗渠纪念馆、西柏坡纪念馆开展党性教育，不断增强党建活力。（三）以党建引领发展，全面深化党建业务融合。一是围绕职能抓党建。立足办公室定位，成功打造了“党建引领服务先锋”特色党建品牌，总结提炼了“12345”支部工作法，将党建工作融入办公室“三服务”全过程，真正使党建与业务工作同频共振、互融共促。将部分人事职责调整划入党建工作范畴，着力加强党员干部教育、队伍管理、日常监管等工作，破解党建工作中面临的各类行政问题，力求实现人岗相适、人事相宜。二是围绕中心抓党建。结合工作计划，将县委、县政府确定的中心及重点工作纳入办公室年度调研工作规划之中，各党组成员每人带头认领专题，结合“3+1”理论武装体系建设，深入开展调研活动，摸清下情、提供参考。同时，在疫情防控、森林防火、环保督查、重点项目建设等方面,抽调精锐力量靠上协调调度，将完成情况纳入季度党员量化积分管理，并在季度测评中予以体现。三是围绕业务抓党建。树立“党建+”理念，将12345工单办理、优化营商环境、政务公开、政务信息等工作纳入本年度党组重点工作，完成情况作为干部提拔、评先树优重要参考。创设“先锋大课堂”，按照月有专题、季有主题的要求，常态化开展党员讲党课活动，将业务工作、理论讲解与党建学习相互融合，不断增强各科室协同配合的思想自觉与行动自觉。（四）以作风强化保障，努力营造良好政治生态。一是突出问题导向。坚持领导班子带头，组织全体干部职工从“纠守旧思想、等靠思想、躺平思想”等九大方面，深入查摆在主责主业、担当作为、协作协调等方面的问题不足，深挖个人在党性觉悟、思想认识、干事创业等方面的问题根源，持续纠治“四风”问题，一本台账管到底，倒排工期、销号管理，切实把问题查深查透、把措施定准定实。二是开展专项整治。结合政府办公系统“作风能力提升专项行动”，创新开展“提境界、勇担当、促跨越”作风建设专项整治活动，大力开展党建全面创优、综合素质提升等4大专项行动，不断激发干部职工自觉学习、自觉进步的内生动力。同时，以科室为单位，在全市范围内确定对标对表县区，明确赶超具体措施，大力营造“事争一流、唯旗是夺”的浓厚氛围。三是构筑长效机制。季度开展“十佳作为好干部”评选活动，以点带面，发挥好模范示范作用。同时，认真落实中央八项规定及其实施细则精神，带头改进文风会风，持续在抓细抓常抓长上下功夫、用真招、求实效，坚决防止问题反弹。三、取得成效一是机关党建规范化程度不断提升。今年以来，我们坚持把做好基础动作、规定动作作为机关党建工作的基础工程，调整优化了党组织、配齐配强了党务工作者，机关党建规范化程度逐步提升。去年以来，办公室连续2年在全市政府办公室系统机关党建工作座谈会上作典型发言，获评全县党建工作示范点，多名党员荣获省、市荣誉。二是机关党员的精神风貌更加昂扬。日常工作中，我们把做好党员的工作作为机关党建工作的重要目标，通过开展多层次、多形式的党建活动，让更多的党员在思想认识、组织认同方面得到更加全面的强化，党员归属感、认同感、荣誉感不断攀升，先锋模范作用得到彻底激发。三是党建与业务融合更趋稳固。抓好机关党建，最终要通过工作成绩体现出来。经过近几年的不断努力，全体干部职工创新争优的意识不断提升。今年15月，累计上报省市政务信息390余条，在全省144个政务信息直报点中得分排名全省第10、全市第2；12345热线办理今年第一季度考核全市第2；林地审批“集成办”获评全市优化营商环境十佳创新案例。四、探讨机关党建是党的建设的重要组成，面对新形势新要求，抓好机关党建任务更加艰巨，通过最近几年的生动实践，让我们感受最深的一点就是,必须把业务融合到机关党建活动之中，相互借鉴、相互融合，才能相得益彰、相互促进。一是全力抓好党建工作主阵地。把抓好党建日常性、基础性工作作为固化党建工作成效的根本，严格落实“三会一课”、主题党日、双重组织生活等党内基本制度要求，持续做好党组议事、中心组学习、支部建设、党员管理等各个层级的党建基本工作，推动党内各项政治生活经常化、制度化、规范化，筑牢机关党建工作基础。二是深耕细作党建工作责任田。树牢正确政绩观，压紧压实党建工作责任，持续推动党建工作压力传导到人到岗到事，切实形成党建工作合力。积极探索“党建+”新模式，进一步拓展党建工作方向，将党建工作全面融入到日常工作各领域、全方面，推动党建工作与中心工作深度融合，切实增强党建工作整体效能。三是全面凝聚党建工作向心力。坚持围绕工作抓党建、抓好党建促工作，紧密结合工作实际，全面抓好党章党规党纪及党的最新理论的学习贯彻，真正使党员在理论学习上更深一层、在工作落实上更进一步。同时，不断巩固和创新党员学习教育模式，切实增强党组织活动吸引力和带动力，全面提升党员素质和党建质量。