护理职业学院优质校建设方案.docx

护理职业学院优质高等职业院校建设方案二OXX年三月目录第一部分前言1第二部分建设基础2第三部分建设目标12第四部分建设内容17专项一；体制机制创新17专项二：一流专业建设27专业群一：护理类专业群建设方案27专业群二：药学类专业群建设方案56专业群三：医学技术类专业群建设方案85专项三：高水平师资队伍建设113专项四：技术技能积累与社会服务118专项五：信息化建设与应用124专项六；国际交流与合作129专项七：质量管理与保证体系建设134专项八：特色文化建设143专项九：特色项目建设149特色项目一：中医"五运六气”研究院149特色项目二：口腔学院156特色项目三：阳光健康管理学院173第二部分建设基础一、学院概况作为XX市唯一的一所医护类高职院校，XX护理职业学院是2011年经XX省人民政府批准设立、XX市人民政府举办的全日制普通高等学校，由原XX省益都卫生学校和XX卫生学校合并组建而成.合并前，两所卫校都有120多年的办学历史，都是国家级重点学校。合并升格以来，学院秉承“笃志博学，医精德诚”的校训，坚守"团结、勤奋、求实、创新”的校风，遵循习近平总书记''立德树人”的重要指示精神，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，已为国家培养各类医疗卫生人才3万多人，为全省全市医护健康事业的发展做出了积极贡献。学院现有三个校区，占地面积782亩，建筑面积25.7万平方米。2016年5月，学院顺利通过XX省人才培养工作评估，评估专家对学院成立以来取得的成绩给予了充分肯定，对学院发展寄予厚望，当前，评估后各项整改工作已经基本完成。2016年12月，学院被XX省教育厅确定为内部质量保证体系诊断与改进工作省级试点院校。近几年，学院发展势头良好，高考录取分数、新生报到率、学生就业率均居全省高职高专院校前列。学院是XX省卫生专业建设指导委员会副主任委员单位暨医学相关类专业分委会主任委员单位、“中国养老产教联盟集团”发起和理事会成员组成单位、XX省老年产业协会会员单位、XX省中医学会“五运六气”专业委员会主委单位、XX市护理学会护理教学专业委员会主委单位、XX市青春健康教育培训基地，建有民政部、XX省、XX市三级民政系统的养老服务与管理人员培训基地。学院先后获全国计生协工作先进单位、省级文明单位、市级文明单位、全省高校后勤服务工作先进单位、全省高校公寓管理优秀单位等10多项荣誉称号。现有富民兴鲁称号、XX省优秀教师、省级教学名师、XX市卫生名师名医名护等21人。近几年，师生参加全国及省市各级各类大赛，获得团体奖、单项奖等90多项。二、人才培养条件（一）基本办学条件学院生师比14:1,具有研究生学位教师占专任教师56.27%,生均教学行政用房18.84平方米，生均教学科研仪器设备值8632.62元，生均图书70册，具有高级职务教师占26.7%,生均占地面积67.3平方米，生均宿舍面积8.44平方米，新增科研仪器设备所占比例27.6%,生均年进书量14册。（二）专业现状学院现开设护理、助产、药学、中药学、口腔医学技术、康复治疗技术、医学检验技术、医学影像技术、老年服务与管理、医学美容技术、医学营养、医疗设备应用技术、卫生检验与检疫技术、健康管理14个大专专业。护理专业是学院的品牌专业，是XX省和XX市特色专业，2015年被确定为高职院校与本科高校对口贯通分段培养"3+2"试点专业。护理、药学专业是中央财政支持的重点建设专业。护理、助产、口腔医学技术、药学、康复治疗技术、老年服务与管理6个专业是XX省教育厅支持建设的学院优势专业。护理、老年服务与管理、健康管理、助产、康复治疗技术5个专业是XX市经济社会发展亟需建设专业。学院是XX省高职老年服务与管理专业、口腔医学技术专业教学指导方案开发牵头单位。健康管理与服务专业群报批教育厅立项建设省级品牌专业群。依托专业，建有附属医院1所，口腔专科医院1所，养老护理院1所。（三）师资队伍学院现有专任教师271人，兼职教师489人，外籍教师2人,"双师型"教师171人,占专任教师总数的61.65%。教师中,有富民兴鲁称号1人，XX省优秀教师2人，省级教学名师2人，XX市卫生名师名医名护13人，院级教学名师12人，XX市专业技术拔尖人才2人，XX市百名理论学者1人，专业带头人20人，骨干教师39人。已经建成护理、药学、康复等13个院级教学团队，团队引领效应明显。近年来，学院教师积极承担各级、各类教学、科研项目57项，其中省级教改立项课题4项、省级科研项目10项，获各级教学、科研成果奖28项，专利37项。（四）实践教学条件学院拥有中央财政支持的实训基地2个，实验实训室143个,教学仪器设备总值6458.62万元，实验（训）课开出率100%。现有校外实训基地（实习医院）60余处，其中三级以上医院占70%,包括解放军总医院、北京协和医院等全国知名医院。校外实训基地承担学生认识实习、跟岗实习、顶岗实习等教学任务，学生实习管理规范，顶岗实习率达100%。与北京朗依制药、青岛华新义齿加工厂等20多家企业签有订单培养协议，开展订单培养。（五）专业教学资源学院已建成院级精品课程20门，院级专业教学资源库1个。教师主编、参编规划教材40本，著作23部，校本教材29本。图书馆馆藏图书55万册，专业图书占35%,拥有网络数据库2个，电子图书、期刊、视频等各类电子资源2.2TB。（六）合作办学学院与美国得州农工大学签订了护理“3+2”专科对接本科（即国内3年，美国2年）协议，双方共同制定了人才培养方案，对课程建设、学分互认等都进行了明确的界定。与加拿大曼尼托巴省ACC学院签订“2+1”校际间合作办学（即国内2年，加拿大1年）协议。与韩国大田保健大学开展了护理、医学美容技术、口腔医学技术专业师生交流，120多名学生和10名教师进行了互访交流。与台湾中华医事科技大学、大仁科技大学、天主教崇仁护理高等专科学校签订了选派研修生和教师培训协议。与澳洲西悉尼TAFE职业技术学院、天主教大学、新西兰怀卡托理工学院、奥克兰大学的合作办学正在洽谈中。三、人才培养质量（一）逐步形成符合专业特点的人才培养模式各专业从实际出发，深入推进产教融合，创新人才培养模式,逐步形成了符合专业特点的人才培养模式，确保人才培养质量。三年制高职护理专业实施“1.5+1.5”校院融通、全程共育、分段实施人才培养模式；五年制高职护理实施''6112''工学结合人才培养模式；助产专业实施现代学徒制"三段理实交互”人才培养模式；口腔医学技术、老年服务与管理专业实施"冠名班"定向培养；医学影像技术、康复治疗技术、中药学专业实施"1+1+1”院校合作、工学结合人才培养模式。（二）深入推进符合职教特点的课程改革成立课程研究中心，加强对课程建设的规划和指导。各专业根据人才培养目标，不断优化课程体系，构建基于岗位能力和工作过程的课程体系。完善“校内仿真实训，临床见习和顶岗实习”的实践教学体系，实（验）实训课开出率达100%。开展高职护理专业医学基础课程整合试点，采用"以器官系统为中心”的教学模式，按照器官系统重新整合和序化教学内容，实现医学基础课与专业课的有效衔接。开展混合教学模式改革，信息化教学手段普遍应用。（三）多种渠道促进毕业生就业增强学生就业创业和适应社会的本领，学院成立大学生创新创业指导中心，做好指导服务工作。了解用人单位需求，征求用人单位对学院人才培养工作的意见和建议，并委托第三方跟踪调研毕业生就业情况。形成了实习-就业一体化、订单班、冠名班等多种就业模式，毕业生就业率始终保持在95%以上，用人单位满意度达到80.07%o（四）以赛促教取得显著成效近年来，师生在各级各类护理技能大赛、检验技能竞赛、医学影像技术技能大赛、民政养老护理与服务职业技能大赛、口腔技能大赛等比赛中获得个人、团体等各类奖项90项，其中一等奖20项、二等奖28项、三等奖34项、集体奖8项。以赛促教、以赛促学取得显著成效。四、办学经验（一）明晰办学理念，找准办学定位学院秉承"笃志博学，医精德诚"的校训，弘扬"团结、勤奋、求实、创新”的校风、"博学善导，敬业爱生”的教风和"勤学苦练，求精求准”的学风，遵循"以人为本”办学理念，根据经济社会发展对高素质技术技能人才的需求，加强顶层设计，面向医药卫生、健康服务、养老事业等行业，依托医学教育优势，不断提高教育教学质量，各项工作进入快速发展轨道。（二）坚持人才培养根本任务，保障教学工作中心地位学院始终以教学为中心，每年经费预算重点保障教学经费。成立教学工作委员会、专业建设指导委员会和校企合作指导委员会。制定了完善的教学管理制度，教学管理工作规范运行。稳步推进以岗位、能力和业绩为导向的人事分配制度改革，分配向一线教师、优秀人才、关键岗位倾斜。制定出台教学科研、实践锻炼、进修培训、技能竞赛奖励等各项制度，提高教师工作的积极性和创造性。认真落实国家奖、助学政策，增设教育扶贫项目，解决困难学生后顾之忧。（三）实施人才强校战略，打造高水平师资队伍设立教师发展中心，对教师发展和成长进行统筹规划。加强教师培训，每年投入300多万元，与北京大学、浙江大学、南京中医药大学等知名高校开展师资培训；组织600多人次外出参加国内外各级骨干教师培训和学术会议、业务培训，1000多人次到医院、企业实践锻炼；完善教师成长机制，加强对青年教师培养,实施青年教师"传帮带”、青年教师公开课、青年教师教学反思、青年教师业务考试等培养措施；制定骨干教师、专业带头人、教学名师等选拔和培养制度。注重对兼职教师的培养，通过职教理论、教学基本规范、教学技巧、现代教育技术应用等培训，兼职教师参与人才培养方案的制订、课程开发等途径，不断提高兼职教师教学能力和教学水平。五、办学特色（一）校政医行企军多方合作与政府合作。学院健康管理与服务专业群与省、市民政系统合作，已举办包括社区居家养老管理培训、老年人能力评估培训、中高级养老护理员培训、养老机构服务人员基本康复技术培训等培训班36期，进社区举办失能老年人家庭成员讲座50场，参训8000余人次。学院还承担XX、临沂、日照、威海4地市初级养老护理员的培训指导和考务组织工作，为全市全省乃至全国养老产业人才队伍的发展做出了贡献。同时，承担了卫计、人社、商务、妇联、共青团等部门的急需专业人员的培训任务。与医院合作。学院目前与60余家二级以上医院建立了紧密合作关系，合作医院为我院的实践教学、学生顶岗实习、兼职教师等方面提供了强大的资源支持。合作医院同时也成为学生就业的重要渠道，在合作医院就业的学生占毕业生的20%以上。与行业合作。学院是“中国养老产教联盟集团"、XX省老年产业协会、XX省中医学会"五运六气"专业委员会、XX市护理学会、XX市健康养老产业促进会等多个行业协会的理事单位、会员单位。通过与行业协会合作，共同研讨人才培养方案，听取行业协会对人才培养的意见建议，承担行业协会的有关工作，提升了学院影响力，促进了办学水平的提升。与企业合作。学院与中信集团、XX美诺、阳光保险、美国睿专业教学资源库I学生技能大赛210教学改革3骨干专业1规划教材35其他3高水平师资队伍建设教学团队1教学名师2教学成果奖11信息化教学大赛26青年教师教学比赛3微课比赛等其他比赛3其他2技术技能积累与社会服务发明专利3科研项目16SCI或同级别论文1职教集团1信息化建设与应用国家级数字校园示范校1数字化仿真实训示范基地1国际合作与交流ISPN（国际护士执业水平考试）XX考点和XX培训基地1中外合作办学项目2XX省国际护士师资培训机构1质量管理与保证体系建设内部质量保证体系诊断与改进省级试点院校复核1参加发展能力诊断工作1特色文化建设文化育人、全员育人成果1校史研究I合计1873合作就业的新模式。助产专业进一步完善与益都中心医院、青州市人民医院的校企合作机制与协议，探讨完善高职助产“三段理实交互”的现代学徒制培养模式。药学专业与北京朗依制药、威海威高、鲁南制药、东阿阿胶、齐鲁制药、烟台荣昌等医药企业联合培养，深化校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式改革。中药学专业实施"1+1+1"与XX市益都中心医院合作、共同育人、实现医教深度融合。引进娜菲博雅整形医院和彩诗（中国）美容快捷连锁机构技术资金力量，创建医疗美容专业多元投入、产权明晰的混合所有制“医疗美容学院”模式。筹建XX市养老护理产教联盟，健康管理与服务专业群探索“学历教育与职业培训相结合”的人才培养模式。深入贯彻落实国务院和省政府关于加快现代职业教育体系建设有关要求，积极探索混合所有制职业院校法人产权制度，整合汇聚优质资源，以股份制、混合所有制等形式推动内部治理体系。学院在职专业教师团队创业，领办附属医院专业科室，试点生产性实训基地混合所有制项目。口腔系教师以知识、技术、管理等要素参与办学，试点产-学-研一用一体模式的股份制办学。与XX普兰集团合作，国有民营模式运作大学生服务中心，为大学生兼职、求职、实习、就业、创业而打造全方位的交流平台。积极贯彻“健康中国"战略和落实"健康XX"行动，与XX美诺医药科技有限公司合作建设临床实训基地。引进吸纳多家企业进驻大学生创新创业基地，与企业共同建设生产性实训基地运行体制，探索股份制运行模式。2.推进职业教育集团运行机制不断完善校企合作指导委员会运行机制。不断推进航空护理员会进行协同育人，建立"专业共建、课程共担、教材共编、师资共训、基地共享、人才共育”的协同育人机制，实现校企深度合作和产教深度融合。（二）优化学校内部治理结构，促进学校管理重心下移1.加快现代大学制度建设加快现代大学制度建设，建设以学院章程遵循、多方共同参与的运行机制，不断完善校内管理体制与监督约束机制。加强理事会自身建设，健全学院理事会工作机制和议事制度，扩大理事单位规模和范围，充分发挥理事会的桥梁纽带作用，使之成为学院改革发展的智囊团。2.全面推进依法治校和民主管理以学院章程为基础，进一步完善学院各项管理制度，建设一套科学民主的制度体系，确保各项工作有法可依。不断加强和改进党委领导下的院长负责制，坚持党委领导核心地位，进一步完善党委会议议事制度和院长办公会会议制度。完善落实党员代表大会、教职工代表大会、学生代表大会等制度，加强群众组织建设，充分发挥师生参与民主管理的作用。进一步落实党务公开、院务公开，保障师生的知情权、参与权和监督权，完善师生申诉渠道，维护师生合法权益。成立由具有独特教育教学风格和较高学术造诣的教师、校外专家组成的学术委员会。在机构设置和职能上，实现行政权力与学术权力的相对分离，保障学术权力按照学术规则独立行使，让其拥有教育教学改革、管理的话语权，同时赋予学术委员会对教师评价、职称考核、岗位聘任等更多的管理职责，以发挥促进教师专业成长、深入推进课程与教学改革的作用，切实提高教育教学质量。3.深化推进院系两级管理体制修订完善院系两级管理规定和院系两级人事、财务、教学和学生管理等配套政策，明确院系两级职能，向二级院系部进一步下放人、财、事权，管理中心下移，优化资源配置，将二级学院打造成具有充分自主权的实体单位。研究制定合理有效的评价考核方案，实施目标责任制考核，明确工作目标和落实岗位职责，加强对二级院系部的宏观管理和指导，将考核结果与绩效挂钩，充分调动二级院系在办学上的积极性，充分激发二级院系的办学活力。优化学院内部治理结构，在学院内部建立决策权、执行权与监督权既相互制约又相互协调的运行机制，保证管理与决策执行的规范、廉洁、高效。通过制度，依法明确、合理界定学院内部不同事务的决策权，健全决策机构的职权和议事规则，完善校内重大事项集体决策规则，大力推进学院决策的科学化、民主化、法治化。搭建多种形式的沟通平台，建立科学有效的师生利益诉求机制。重视管理创新；调整机构设置，降低管理重心；坚持以人为本，进行绩效管理；建立责任制度，实行反馈激励，充分调动中层干部与教师的工作积极性与主动性，达到人、财、物等最佳组合。（三）改革教师职称评聘办法，完善教师考核评价制度深化教师考核评价机制改革，完善绩效考评办法，实施以业绩为导向的教职工评价激励机制。在岗位分析和岗位评价的基础上，结合岗位职责与工作要求，完善岗位绩效考核内容、健全绩效考核指标体系与绩效考核制度体系。实施分类考核，针对不同类型的岗位，分别制定岗位绩效考核制度，考核重心下移，因地制宜，科学民主，确保公平公正。依据教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见（教师（2016）7号）国家关于深化职称改革的意见、高等学校教师职务试行条例和XX省高等职业学校教师水平评价基本标准条件（试行）等文件要求,结合学院实际，制定XX护理职业学院教师考核评价制度改革实施方案、XX护理职业学院专业技术岗位任职资格条件（试行）、XX护理职业学院专业技术人员业绩评价量化赋分办法和XX护理职业学院专业技术岗位竞聘上岗实施方案，完善教师考核评价体系，优化职称评聘办法和评价标准，促进职称评聘与人才培养使用相结合，推进职称改革制度化、规范化、科学化。（四）全面实施学分制管理，实行弹性学制根据XX省普通高等学校学分制管理规定（鲁教高字（2013）14号）、关于加快推进高等职业院校学分制改革的通知（鲁教职函（2017）2号）等文件精神，立足学院实际，在总结目前学分制管理的的基础上，深化内部管理体制改革，修订专业人才培养方案，制订XX护理职业学院学分制管理规定，从教学管理、收费管理、教师管理、学生管理、学籍管理、选课管理、实验室管理、成绩管理、教学质量管理等方面完善配套制度，在"人、财、物”等方面确保学分制改革顺利进行。从2018年秋季学期开始，全面实施学分制管理，并按学分收费。通过实施学分制，建立健全选课制、导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制、主辅修制、学分互认制等学分制度管理体系。赋予学生在一定范围内自主选择专业、课程、学习进度和任课教师的权利。进一步完善免修、补考、重修制，探索创新创业学分的积累和转化制度。落实弹性学制，允许在校生在3-6年内修满学分，获得毕业证书。探索和建立创新创业学分的积累和转换制度，允许学生离校参加工作、自主创业，在最长6年时间内，修满学分。三、建设进度（一）2017年1与阳光保险集团公司共建"阳光健康管理学院"，完善口腔医学职教集团、药学职教集团、护理职教集团、健康管理职教集团和康复职教集团的运行机制。2.不断完善内部管理机制体制，完善院系两级管理体制，明确院系两级的人、财、事等；修订专业技术人员竞争上岗实施方案；完善学院理事会制度和体制。3.进行专门调研论证，制定XX护理职业学院学分制管理规定，完成选课制、导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制、主辅修制、学分互认制等学分制度管理体系。（二）2018年1.完善改进美诺医药科技有限公司、北京朗依制药、威海威高、鲁南制药、娜菲博雅整形医院和彩诗（中国）美容快捷连锁机构等数家企业生产性实训基地的运行机制，探索股份制运营模式。2.完善学院各项管理制度；建立完善两级管理的评价考核制度；修订院系考核评价体系；修订教师考核评价机制；实施绩效工资改革；基本建立内部质量保障体系。3.2018年1月-6月，按照学分制要求，修订各专业人才培养方案；修订或完善人事管理、学生管理等配套制度。2018年9月，全面实施学分制；根据上级有关文件精神，实行按学分收费。（三）2019年1.深化与阳光保险集团公司的合作，进一步完善生产性实训基地的运行机制。2.内部管理体制进一步完善，人事制度进一步优化，建立科学完善的内部质量保障体系，实现学院治理能力的现代化。3根据学分制实施情况，修订和完善XX护理职业学院学分制管理规定及配套制度。四、经费预算体制机制创新建设经费一览表序号建设内容建设经费（万元）合计经费来源2017年度2018年度2019年度1口腔医学职教集团20202060学院投入1200万元，省财政优质校建设经赛200万元。2药学职教集团202020603护理职教集团202020604健康管理职教集团202020605康复职教集团202020606美诺医药科技有限公司等实训基地508001009507高水平师资队伍建设202020608学分制改革20304090合计1909502601400五、保障措施（一）组织保障成立内部管理体制改革领导小组，学院主要领导为组长，院领导班子成员为副组长，各部门负责人为成员。负责制订详细的人事制度、内部管理体制改革推进计划，提升内部治理能力。校企合作指导委员会负责制订详细的产教融合校企合作建设实施计划和具体目标，统筹建设过程中各项工作的展开和调度，精心组织、周密安排，确保建设项目的顺利实施。成立深化学分制改革领导小组，院长为组长，教学副院长为副组长，各系部、教务、学工、实习就业等部门负责人为成员。负责制订详细的改革管理实施方案，保证学分制改革工作的科学性和合理性。（二）制度保障根据XX护理职业学院章程、党委领导下的院长负责制实施办法、XX护理职业学院理事会章程等制度，推进现代大学制度保障建设，保障师生民主管理权力和合法权益。根据省教育厅开展高职院校诊改工作的意见，结合学院实际,完善内部质量保证体系诊改制度。强化过程管理和目标管理，采取目标责任制，分解细化建设任务，确保责任到人，责任到位。根据XX省普通高等学校学分制管理规定（鲁教高字（2013）14号）的有关要求，进一步加强制度建设，构建现代学分制教学管理信息系统，完善"基本素质平台+专业能力平台+职业拓展平台”的课程体系，修订人才培养方案，深化学分制改革。（三）经费保障多途径筹措建设经费，确保建设资金足额到位。建立专项经费使用和管理制度，设立专门账户，严格专款专用，确保专项资金使用的严肃性和合理性。严格执行项目预算，对建设项目的实施、资金投入以及年度资金安排、固定资产购置等实行全过程管理。严格执行项目预算，学分收费严格执行上级相关政策，杜绝乱收费。六、预期效益通过内部管理体制改革，全面实施依法治校与民主管理，学院内部治理能力进一步提升，现代大学制度建设进一步完善。院校两级权责更加明晰，现代大学制度建设进一步完善，建立以绩效为核心的教师评价体系，激发内部活力，调动教职工的工作积极性。实现专业群与产业群、学校与企业、教学与生产的有效对接,实现学校与企业双主体，引领专业建设，促进教学改革，提升整体办学水平。实现教育投入多元化，探索股份制、混合所有制合作办学模式，有效融合政府、企业和学术资源，搭建产教融合、校企合作平台，创新体制机制，办学活力不断增强。多形式集团化办学趋于实质化，实现职教集团各成员之间成果共享、人才共育、过程共管、责任共担，全面激发学校办学活力。探索建成以学分制人才培养方案为核心，以自主选课制和主辅修制为基本方法，基于现代职业教育体系的学分制管理模式。专项二：一流专业建设充分发挥学院行业优势、医学教育优势，面向健康服务业加快专业（群）建设，实现“规模、结构、质量、效益”的协调发展，重点建设护理、药学、医学技术三个一流专业群。聚焦专业方向，优化资源配置，深化教学改革，整体提升专业发展水平。深化产教融合，探索实施混合所有制办学模式，建立职教集团。创新人才培养模式，推进现代学徒制。建立创新型、发展型、复合型技术技能人才培养体系。优化课程体系，加强工学结合课程建设。深入推进混合教学模式改革，建设共享型专业教学资源库和精品资源共享课。打造行业有影响力的双师结构专业教学团队。专业群一：护理类专业群专业群组成：护理、助产、护理"3+2"高职与本科贯通培养、护理专业方向（中医护理、母婴护理、老年护理、口腔护理）-、建设基础护理类专业群是面向各级各类医院、妇幼保健院、社区卫生服务机构，老年护理院等机构，培养符合经济社会发展需要的高素质技术技能型人才。护理类专业群以护理专业为骨干专业，由护理、助产、护理“3+2"高职与本科贯通培养、护理专业方向组成。护理和助产专业同属于医疗卫生大类中的护理类专业，具有共同专业技术基础课程和基本技术能力要求，面向医疗卫生机构的护理和助产岗位，专业间能够实现课程资源、师资、实验实训基地共享。我国目前助产士的行业准入及职称评定都从属于护理系列O我院高职护理专业始建于2011年，前身是益都卫校和XX卫校的中职护理专业，具有悠久的办学历史和优越的办学条件，已为XX市及其周边地区输送了数以万计的护理人才。护理专业是XX省高等职业学校特色专业、XX市特色品牌专业、中央财政支持的重点建设专业。护理实训基地是中央财政支持建设的实训基地。2015年护理专业被XX省教育厅批准为3+2对口贯通分段培养试点专业，本科段在XX医学院。护理专业军事化管理特色班是学院首创，学生主要面向部队医院就业，实行实习就业一体化，被XX省卫计委确定为全省卫生系统服务品牌。目前护理专业在校生5900人。学院前身益都卫校于上世纪70年代开始设立中专层次助产专业，每年招生数量约50-100人，许多毕业生现已成为临床助产和妇幼保健专业的骨干，高职助产专业设立于2011年，在校生295人。目前护理类专业群专职专业课教师总数149人，拥有全国职业院校教学名师1名，省级教学名师1名。拥有674人的专业兼职教师。团队成员获得国家级奖励5项，省级奖励9项。省级教改项目2项，申报省级精品资源共享课2门，校企合作开发校本教材17本。6名教师获得省级以上职业技能大赛优秀指导老师奖，教师在XX省高校青年教师教学竞赛、信息化教学大赛、职业院校技能大赛教师护理技能比赛、微课大赛、多媒体课件比赛中获一等奖2个、二等奖4个、三等奖14个。专业群拥有2个校内实训基地，共73个实训室，实训设备总值3300余万元，拥有长期稳定的校外实习实训基地60家。毕业生就业率达95%以上。毕业生跟踪调查显示，各就业单位对我院毕业生给予了好评。重视大赛对教学改革引领作用，近年来，指导的学生参加各级大赛，在全国及全省职业技能大赛中取得优异成绩，荣获一等奖7项，二等奖8项，三等奖13项。二、建设目标与思路（一）标杆校分析与建设思路1.与标杆专业群的差距国内同类专业群建设较好的院校有天津医学高等专科学校、上海医药高等专科学校等，集中在国家示范校，这些院校的同类专业群，在创新办学体制机制、人才培养模式创新、教师队伍建设、实训基地建设、教学改革、社会服务、国际合作与交流等方面建设力度大，取得了丰硕的成果。至少具有以下一项国家级成果：国家级精品资源共享课、国家级专业教学资源库、国家级教学名师，举办过全国职业技能大赛并获大赛一等奖多项。天津医高专的护理专业被教育部先后确定为全国高职高专精品专业、国家级教学改革试点专业、国家级技能型紧缺人才培养基地，2008年被教育部、财政部确定为国家示范校中央财政支持的重点建设专业，2012年被确定为天津市高水平示范校重点建设专业。学生一次性就业率始终保持在98%以上，专业对口率达100机开设涉外护理、口腔护理、老年护理、社区护理四个专业方向。护理类专业群中助产专业历年就业率100%。护理类专业群获得国家级教学成果二等奖两项，建成国家级精品资源共享课3门，主持建设国家级护理教学资源库课程3门，主编、参编10余部高等教育"十一五”、"十二五”国家级规划教材。成功举办三届全国职业院校高职组护理技能大赛，取得6个一等奖和6个二等奖。与天津市和全国的20余家医院合作，开展"订单式”人才培养。以该校护理类专业群建设为标杆，经过自我剖析和比较，主要差距如下：标杆院校护理类专业群产教融合度高，依靠天津市卫计委的支持，医教协同发展，突出校院办学主体作用，在人才培养模式创新、教学模式改革、课程体系重构和师资队伍建设中取得特色成效；专业群教学团队水平高、产学研成果丰硕；实践教学体系卓有成效，学生技能竞赛获奖率高；专业方向建设适应时代发展，涉外护理方向是国际化试点专业。我院本专业群建设在专业群整体优势、技能大赛、国际合作等方面存在一定差距，在产教融合育人体制机制上也需进一步完善，尤其在企业育人主体作用的发挥上需进一步落实。2.拟解决的关键问题和建设思路(1)我院是XX市护理学会护理教育专业委员会主委单位，籍此成立XX市护理职教集团，完善XX市护理职教集团运行机制,充分发挥医院育人主体作用，形成行业、医院全面参与人才培养的管理与质量监控体系，共建专业、共育人才、共享成果。(2)依托护理特色专业现有的建设基础和优势，带动群内各专业相互促进、共同发展，形成专业群整体优势，建设高水平专业群。(3)校院合作，完善产教融合人才培养模式；重构基于工作过程的课程体系，优化以专业技能培养为主线的实践教学体系，加强工学结合课程开发；加强高水平双师结构教师队伍建设，提高教师专业能力、实践应用能力、信息化教学能力、教科研能力，加强教学资源开发；依托研究所、社会服务工作室、大学生创业基地，加强创新创业教育。(4)深入开展国(境)内外交流与合作，鼓励师生参与国际交流，学习和借鉴先进护理理念、实践经验、教育和管理模式,学习和引进国际先进成熟适用的职业标准、课程体系和数字化教学资源，探索人才培养新模式，不断拓展合作领域。(二)建设目标通过三年建设，使专业群办学充满活力，群内各专业协调发展,形成群体优势，提高人才培养质量。立足XX,辐射周边地区，成为具有较强办学实力，较好校企融合度、较强专业建设质量保障、办学特色鲜明、能够引领同类专业群发展的，集教学、技术研发、社会服务为一体的省内一流专业群。1.具体建设目标(1)以满足区域对高素质技术技能护理类人才的需求为目标，完善多元合作、协同育人体制机制，组建XX市护理职教集团。(2)完善产教融合人才培养模式，开展订单联合培养、现代学徒制试点。(3)完善专业群课程体系，根据生源起点不同，分别构建按护理岗位为主线的专业课程体系和按生命周期为主线的专业课程体系，细化专业方向。(4)在护理专业中试点专业基础课和专业课一体化融合的以器官系统为中心的课程整合改革，加强工学结合课程开发。(5)搭建省内一流教学平台，充实专业群教学资源库，建成国家级、省级精品资源共享课8门。(6)建成技术精湛、国内一流的双师结构专业教学团队。(7)引进和鼓励教师开发虚拟仿真软件，培训标准化病人，建设模拟仿真与真实职业环境相结合的开放型实训中心。(8)深入推进教学模式改革，开展应用标准化病人的实践教学模式改革和客观结构化考核模式改革，推进信息化背景下混合式教学模式改革。(9)建设生产经营性的养老护理实训中心，推进应用技术研究和社会服务。(10)将创新创业教育融入人才培养全过程，构建创新创业教育课程体系，搭建创业教育、创业培训和创业实践平台。(11)探索国际视野的人才培养模式，促进国(境)内外合作交流。(12)坚持立德树人，营造文化育人环境，以传统文化为引领，培育和践行社会主义核心价值观，融入行业文化、企业文化,培养职业精神，培养德才兼备、全面发展的合格人才。2.预计标志性成果标志性成果一览表成果名称数量省级教学成果奖1项现代学徒制试点1个国家级、省级精品资源共享课H个教师参加国家级、省级教学大赛获奖12项学生参加国家级、省级技能竞赛获奖6项省级教学团队1个省级教学名师1人省级及以上科研项目2项横向科研课题和市厅级及以上课题6项与企业合作开发模拟仿真实训软件1套虚拟仿真实训中心1个XX市职教集团1个三、重点建设内容（一）人才培养模式创新成立XX市护理职教集团，健全教学质量保障机构和运行机制,形成学校和医院之间的一种人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校院合作办学机制。加强校企合作、工学结合和课证互融，在护理专业继续完善"校院融通、课岗证融合、实习就业一体化”的人才培养模式，利用部分医院聘用护士的自主权，与医院深度合作，积极探索订单培养、冠名班、实习就业一体化。1.三年制高职护理专业人才培养模式创新打破传统的“2+1"培养模式，在三年制高职护理专业探索“1.5+1.5”的“校院融通、全程共育、分段实施"人才培养模式。学生前3个学期在学校学习基础课和部分专业课；第4学期到冠名医院上专业课，同时进行临床实践，实现"教室进医院，课堂进病房"；第5-6学期在冠名医院实习，推进院校一体化育人。2.完善五年制高职护理专业人才培养模式继续在五年制高职护理专业中实行“6112”四阶段工学结合模式，该模式将培养过程分为四个阶段。第一阶段（第1-6学期）夯实基础阶段，学生在校内学习公共基础课、专业基础课和部分专业课；第二阶段（第7学期），课岗结合阶段，学生在上专业课的同时，每周拿出2个下午到医院见习，实施课堂理论讲授与临床一线见习教学并重的教学做一体化模式；第三阶段（第8学期）,实习前综合实训阶段，为学生顶岗实习奠定基础，同时进行护考辅导；第四阶段（第9-10学期），实习阶段，促进学生的临床思维能力、临床操作能力、沟通能力等核心能力的提升。3.三年制高职助产专业完善现代学徒制培养模式在三年制高职助产专业中完善"三段理实交互”的现代学徒制培养模式，进一步完善与益都中心医院、青州市人民医院的校企合作机制与协议，第一学年"夯实基础”，以学校学习为主；第二学年"课岗结合"，学校学习与医院临床见习交互融合，学生半工半读，见习时由医院兼职教师手把手带教；第三学年"顶岗实习”，包括护理实习和助产实习，由临床兼职老师带教。（二）课程体系和课程建设1.优化课程体系建立定期医疗卫生机构调研机制，以护理、助产岗位需求和护士执业资格考试标准为导向，以岗位真实工作任务、工作过程为依据，综合分析岗位所需知识、能力和素质要求，调整课程结构，更新、整合、序化课程内容，构建符合“技术技能型”人才培养目标，基于护理、助产工作过程的课程体系。根据生源起点的不同，对高中起点的学生构建按护理岗位为主线的课程体系，对中职护理助产专业毕业起点的学生构建按生命周期为主线的课程体系。在护理专业中试点专业基础课程和专业课程一体化融合，以器官系统为中心，基于工作过程的课程改革。加强课程间的整合，进行工学结合课程开发。注重学生实践能力培养，以学校仿真实训环境和医院真实环境为依托，以职业能力培养为主线构建"实验实训临床见习一顶岗实习”实践教学体系，让学生在不断深入的职业实践过程中形成综合职业能力。加强护理人文教育和职业素质教育，构建课内与课外相结合、第一课堂和第二课堂相结合、显性课程和隐性课程相结合的素质教育体系。将素质教育贯穿于教学的始终，加强学生的社会适应力、人际沟通交往能力、创新精神等职业能力的培养。重视德育教育，开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，大力加强社会主义核心价值观教育，将中华优秀传统文化教育融入课程体系，帮助学生树立正确的世界观、人生观和