新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究.docx

下载原文可修改文字和底色颜色查看原文新im'PJ学信!技术课零蹴（I激学像盘确张福洪【摘要】在目前的小学信息课程的教学过程中，教师采用游戏化的教学模式,对学生施展教学，取得了极大的积极性教学效果。因此，在这一尝试中，越来越多的小学信息课程教师采用游戏化的教学模式，来促进自身课堂教学的落实，实现教学效果的最大化。并且，还可以在游戏化的教学过程中，更好的解决所出现的问题。文章针对在小学信息技术课程教学中，所出现的问题进行阐述，并对教师如何将课程做出游戏化教学的转变进行探究，能够使得小学的信息技术课程教育，更加具有创新性和可发展性。只有小学信息技术教师充分重视游戏教学能够为学生带来的积极性教学效果，才能够更好地使得自身的小学信息技术课堂具有活力，带来更强的现代化的教学意义。【关键词】新课程理念;小学信息技术;课堂游戏化;教学模式引言：在课堂中转变游戏化的教学模式，不仅仅存在于小学的信息技术课程教学还在语文、数学、英语等等方面的教学中，教师都做出了相应的改变。这也是在现阶段时代教育不断改革与发展过程中，教师做出的教育创新性重点。教师需要在不断地尝试与改变中，将游戏化教学落实到具体的课程知识教育之中，找到其中的教育发展规律，才能够更好地将游戏化教育的积极性作用发挥到最大。而由于目前的小学信息技术课程教学中，教师还是受到了较大程度的传统教育影响，也为课程教学带来了极大的教育弊端。教师需要充分的认识到游戏化教学为课堂带来的教育意义和积极性影响，才可以更好地将其作用发挥到最大，影响学生、帮助学生更好的学习到更多有效且科学的信息技术课程知识，促进学生实现全面的进步与成长。一、在游戏化教学前，做好充分备课准备小学信息技术课程教学教师，在课前会对所需要向学生讲解的知识内容以及重点做出备课的工作，针对一些教学难点，会寻找更加有利于学生理解的方式,向学生传授知识，由此可以更好地提升课堂教学的质量与效果1。而在教师更加有针对性地利用游戏化教学来影响学生的过程中，教师也更加应当思考，如何将游戏运用在课堂教学中，明确课程教学的总体方向，才能够更好地使得课堂教学呈现健康正常的运转状态。教师需要充分的挖掘游戏教学的资源，在备课中寻找有效地对学生教学的游戏方式，更好地满足学生在游戏过程中，对知识学习的需求。教师在选择游戏时，需要根据小学生的学习特点、年龄层次以及性格爱好兴趣等等方面，选择适合学生的游戏，帮助学生了解到信息技术的基础知识以及技巧，才能够更好地引导学生进行学习。由此而言，教师对学生开展的游戏化信息技术教学中，备课部分也是非常重要的一个环节。只有教师充分落实好了这一部分的教学准备，才可以更好地将游戏教学融合进课堂教学之中。二、选择科学有效的游戏，促进课堂教学效率提升教师利用游戏给学生教学，其最终的目标就是为了帮助学生更好地落实对相关信息技术知识的学习以及运用2。因此，教师要想更好地帮助学生实现最大程度的知识学习和落实，就更加需要选择帮助学生理解的游戏来促进课堂教学质量和效率的提升。教师以学生为教学的主体针对学生的学习所需以及学生的能力,促进学生的大脑灵活化和思维自由化。例如，教师可以在教会学生开展扫雷、蜘蛛卡牌等等游戏活动的过程中，传授相关的游戏技巧给学生。学生可以在掌握到一定技巧的过程中，开展自主化的游戏学习和训练。那么，学生的大脑思维得到充分的开发，学习效果也会更好。但是，教师还需要明白其中的一些利弊，学生不能够在长期的游戏过程中进地发挥游戏对教学的积极作用。不仅可以激发学生对信息技术知识学习的浓厚兴趣，还可以在利用游戏教学的过程中，解决相应的现有教育问题，促进教学呈现良好的发展局面。因此，在教师利用游戏对学生进行教学时，也就更加需要从学生的实际情况出发，了解学生的学习特点和需求，正确的利用游戏促进教学效果的提升，形成科学完善的游戏化教学模式，才能够使得自身的小学信息技术课程教育，得到全面的发展。只有教师的游戏化教学实现了不断的改良，学生的学习才能够不断地进步，教育才能够实现最终的改革与完善。参考文献：1童江新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究D.陕西师范大学，201L2陈筱蓉.论新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式J.海外文摘学术，2018,000(018)：P.79-81.