学校三年发展规划（2023-2025）【六篇】.docx

学校三年发展规划(2023-2025)【六篇】目录篇一、学校三年发展规划(2023.12025.12)2篇二、小学三年发展规划7篇三、小学三年(2023-2025)发展规划15篇四、小学三年发展规划(2022.9-2025.8)2()篇五、小学三年发展规划(2023-2026)31篇六、小学学校发展规划(2022-2023)45篇一、学校三年发展规划(2023.12025.12)-、指导思想全面落实党的教育方针，贯彻全国教育大会精神、二十大精神、习近平新时代中国特色社会主义教育讲话精神，坚持科学的办学理念,以发展为主题，以立德树人为根本任务,以改革创新为动力，以文化提升、课程开发、评价改革、师资培养、空间打造为抓手，提高教育教学质量，努力实现学校高质量发展。二、思路与目标总体思路是沿着"依靠老师，尊重规律，持久苦干，改革创新，铸就品牌"的工作路径，构建一所"为了学生的终身发展和教师的幸福成长"的"周边社区居民有口皆碑的家门口的好学校"，让教师有情怀，有智慧，有责任，有发展；让学生人文底蕴深厚，富有科学精神，会学习，会生活，有担当,能创新。三、学校基本情况分析XX学校2012年建校，由原XX小学、XX合并而成，是一所公办九年一贯制义务教育学校，学校现有16个小学班，12个初中班，在校生932人，教职工94人。学校地处XX三区的城乡接合部，是高新区内最偏远的学校之一。学校建校时间短，且系由三所学校合并而成O(一)发展优势1.良好的办学声誉。学校在建校以来始终关注每一个孩子的发展,积极开展教育教学改革，受到了学生、家长和社会广泛认可，和上级教育部门的肯定，理解力课程在全国有一定的影响力；2.优秀的师资队伍。既有经验丰富的老教师，又有年轻有活力的教师队伍，小学部教师大都参与了理解力课程建设,初中教师大都参与了自分教学实践，教师们的课程水平、教学水平有了大幅提升；3.充足的办学空间。学校规划设计科学，教学设施先进，功能教室齐全，环境优美，基本能够满足学生成长的多元化需求；4.良好的外部环境。学校有比较充分的办学自主权，周边社区居民民风淳朴，对学校办学干扰较少。（二）发展劣势1.生源严重不足，部分优质生源存在流失现象；2.师资队伍结构不合理，老龄化比较突出，优秀骨干教师数量少,部分教师存在不稳定现象；3.部分家长受本身文化水平和认知水平的限制，欠缺正确的教育观，急功近利，对学校的育人理念和文化不理解,对学校开展的多种多样的育人活动不支持，不认可；4.生源质量较差，学校生源以农村家庭、外来务工人员子女为主,单亲、贫困、残疾、留守儿童、务工子女等特殊情况占比较高，管理育人难度大。四、分项目标（一）校园文化。传承、改良、丰富学校文化系统，以多姿文化为每个孩子的品格发展夯基铸魂（二）课程建设。建立形成"钢娃课程"体系，以多彩课程为孩子插上腾飞的翅膀。（三）课堂改进。建立与课程相匹配的课堂样态，以多样的课堂为孩子的个性化成长助力（四）教师发展。100%的老师高质量落实"教学评一致性"要求，打造深度课堂，实现真实学习在每个孩子身上发生。60%的教师读书、写作、思考成为习惯，可以独立撰写论文，进行课题研究。3%的教师在省级及以上发表教育论文和学术论文e（五）评价改革。建立多元化评价系统，为每个孩子的个性化发展导航。（六）空间打造。发挥环境育人作用，打造多维育人空间，为每个孩子的真实学习赋能。五、战略举措（一）课程建设1积极培养教师的课程意识.鼓励教师参与课程开发,丰富学校课程体系。2.进一步强化国家课程的主体地位，强化国家课程的落地实施；3.完善满足学生个性化需求的课程体系。大力推进"理解力”融合课程的开发与实践；围绕国家课程，积极开发学科拓展课程，组织开展学科主题活动；依据多元智能理论，聚焦学生能力培养，深入研究研学旅行等非正式学习课程、社团课程和"校园N0.1”课程，提高发展性教学、个性化教学和综合性的技能，让那些在传统的以'分数''为主的评估中没有优势可言的孩子发现自己的智能优势，重塑自尊和自信。（二）课堂改进1坚持以学习者为中心，坚持教学评一致性原则，坚持不同的课程匹配不同的课堂，用多样的课堂形态让教师的教更加精准，推动学生个性化的学习。2.组织开展"自分教学"实践与探索，形成语文"超本阅读"、数理化的"两种语言转换"、英语的"情景记忆”等学科特色的自分课堂；基于信息化时代的教育新生态，积极参与中国教科院"信息技术赋能学科教学"项目的研究和实施，借助数据资源和互联网技术拓展教学空间，为个性化的学习场赋能。3.落实国家"双减”政策要求，进一步加强了对作业的管理和研究，组织研发"作业管家"管理系统，从"备、审、控、评"四个方面加强对学生作业的精准管理，让作业更有质量和个性，让老师把握学情更加精准，促进有效学习的发生。（三）学生评价学校高质量发展的落脚点以及学校文化、课程的改变，需要构建更加科学的评价体系。这个评价体系要更加关注个体差异，要'眼中有人"，用发展的眼光，引导、激励他们正向发展、个性发展。这个评价体系不论是从评价的主体、方式，还是评价的维度、内容，都应该是多元的，立体的。1.根据学校的课程体系，聚焦孩子的全面发展，建立有针对性的学业评价系统。2.根据学生的个性差异，依据胜利者效应，坚持多把尺子衡量，形成以"校园NO.I"活动为主体，以各种比赛、竞赛为补充的特长评价。3.研发"钢娃争章"系统，对学生行为精准画像，引导孩子走正确的路，做正确的事，激励他们"向前进"，成为最好的自己。（四）校园文化在原先有校园文化的基础上，重点形成学校的发展目标、发展愿景、培养目标以及学校的使命观、师德观和核心价值观,创作学校吉祥物，用文化的力量引领学校发展。（五）空间打造1.完成学校教学楼的外立面改造和楼顶防水改造，对学校道路进行修整；2.完成学校楼宇的命名及学校培养目标的悬挂；3.新上无人机项目、机器人项目、健身房等功能教室；4.开展一班一品文化建设项目，发挥教室的力量；5.开展五清三提工程，全面提升校园环境文化品位。（六）学校治理1推行"底线管理"，对各种"负面清单”做好预案处理，以风清气正的氛围实现人人自我约束和自我规范。依托项目管理，形成清晰的权责机制，分工明确，责任明确。通过多种形式的活动给每位老师提供发展的机会，并以会商会的形式认真聆听教师们的想法，让每一位老师参与学校的重大决策。2.完善项目管理机制，让认识、制定、培训、会商、反馈成为闭环，促使学校的各项工作有序、合理、高效地开展和运行。通过项目分解，责任到人，明确目标，规范操作,鼓励创新，让人人有项目，事事成项目；健全问题解决机制，健全调研、会商、培训、评价问题解决机制，建设洁净的人际关系，加强民主决策与监督，锁定真实问题，寻找教育规律，科学有效落实，突破发展上限，让权力在阳光下高效有力地运行。3.构建鲜活的生长力量，对学校领导班子、中层进行全出竞进，以结构化思维为内在，紧组建强有力团队结构，内容具体边界清，全员参与创标准，调研会商培训相结合，达标验收挂钩评价，向项目管理要效益。（七）教师成长1搭建平台，提升教师专业素养。通过教学诊改，青蓝工程，教学能手评选，激发教师活力。2.关注教师，打造教师幸福工程。3.突破学科界限，在教学专业、个人生活中拓展生活情趣和整体修养。4.打造赋能性学习发展组织。篇二、小学三年发展规划2022-2025年是小学落实"双减"政策，强化科学管理，完善延时课程，提升教育质量，创建特色品牌学校至关重要的三年。学校的发展规划坚持顶层设计、系统管理、以人为本、质量导向和求真务实，遵循国家中长期教育改革与发展纲要十四五教育规划的总体要求，努力适应新形势，服务新需求，迈向新目标，创造新辉煌。一、发展基础1.建校五十年来，在教育主管部门的正确领导与大力支持下，学校教学设备不断改善，教职工队伍不断优化，素质教育稳步推进，教学环境优美，学生良好行为习惯逐步养成。2.面临形势：机遇与挑战并存。（1）师资发展任务艰巨。首先是教师队伍存在年龄结构偏大、骨干教师人数少、后备力量弱的困境。教师平均年龄47.74岁，40岁以下教师2人，占专任教师的比率是0.02%,结构比例存在隐患；(2)优质生源流失；(3)办学条件亟待改善。目前还没有餐厅、报告厅等场所，专用教室也严重不足，信息化建设水平不高；(4)课程建设有待完善。我们还缺乏有特色的校本课程的系统教材和资源包；延时服务的课程也存在各学段各自为政,没有围绕育人目标系统规划；(5)教学管理有待加强。一方面，学校课堂教学还存在着''讲的太多，学的太少，效益不高”现象；另一方面教师的学习研究意识不足，对课程、课题思考创新少。二、总体思路1.指导思想教育要完成好，履行好立德树人的重任，全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。学校践行"让学生每天都有新的进步，让孩子天天健康成长"的办学理念，坚持“全面发展打基础，个性发展有特长”的教育特色，以"会做人、会学习、会健体、会生活”全面实施素质教育，牢记"文明守纪、求实创新”的校训，传承''团结务实、科学拼搏"的校风，培养"有担当的人"，办人民满意的学校，实现"当平顶山名师，育一流人才，重科学管理，创特色学校"的阶段目标。2.学校发展目标积极参与特色学校创建活动，到2025年，通过文化认同、制度确认、评价引领、精细化管理，团结全体教师形成积极向上的合力，集中精力围绕学生行为习惯养成和课堂教学这两个重心工作开展，各项措施务实有效，争取用三年的时间，教学成绩和综合评价达到市直小学前列，位次稳定在前三名;营造书香校园；创建写字示范校；体育与艺术教育特色形成。学校在社会上树立良好形象，声誉好，生源充足。家长和学生以在小学就读为荣，教师以在三小工作为傲。全体学生文明有礼，具有良好行为习惯，校园整洁，课堂坐姿端正纪律好，学风正，任何正式场合各班秩序井然。全体教师有"三小衰我耻、三小兴我荣”的集体荣誉感，工作、舆论氛围充满正能量，人人工作积极，愉快接受学校分配的工作，形成"团结奋进,敬业乐教"良好教风。三、主要任务1.深化素质教育，促进学生全面发展。学校落实"双减”精神,开足开全课程，实施课程、课堂、课题联动，围绕核心素养，坚持五育并举，实施素质教育。聚焦课堂质量，实施研究性学习，注重学习方法的指导，扎实推进学科实践活动和延时课程化探索。2.精细化管理，确保各项工作扎实落地。第一年，主要任务是细化岗位职责，夯实规则确认；从第二年开始，执行完善，落地生根,要让制度汇编，能够被全体师生用行动诠释出来，成为一种习惯，一种风气，一种传统.要努力做到计划管理。学年计划要考虑全面，周安排注意细节，事务日志记载详实，周反馈突出重点，月公示和学期小结应作为考评的重要依据。要努力做好评价管理。各处室要加大量化考评力度，通过社会评校、学生评教、反馈卡等形式收集信息。在年度考核、评先表模、职评岗聘中，以事实为依据，用数据说话，使评价更加客观公正。要努力做好自管自育。精细化管理不是严防死守的高压强制，不是密不透风的处处控制，而是外因塑型，内因推动，内外兼修，和谐发展。3.扎实开展教师培养计划。整体构建教师发展规划，通过教师招聘、聘任考核，业绩考核，校本培训，实现教师的结构越来越合理,业务越来越精湛，素养越来越深厚。要通过参加市里骨干教师和名师评选，整体提高教师业务素养，使骨干教师占专任教师的比例达到和超过50%；要通过校本培训和师徒结对子，使新上岗的青年教师能接受系统的岗前培训和跟岗培训。通过岗位培训，实现"人人愿当班主任，人人能当班主任，人人会当班主任，人人当好班主任"；通过引进和培养，建立专兼职心理教师队伍，每个班主任和管理干部是合格的兼职心理辅导老师。每一个学科老师，都要加入相应的学习发展共同体、班主任工作室、名师工作室，能够积极参加教研组活动和共同体活动，业务上整体有规划，身边有榜样，成长有指导。师德教育和师风培养，是学校常抓不懈的工作。学校倡导什么,反对什么，底线是什么，要求是什么，要清清楚楚，明明白白，帮助教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强事业心、责任感和敬业精神。实行师德“一票否决制"，完善教师职业道德教育、考核、监督机制，把师德教育与教师业务素质考核有机统一起来，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，并接受学生、家长和社会的监督和评议。健全师德奖惩机制，使师德建设走上制度化轨道。继续开展学年度“师德标兵''"感动校园人物""优秀党员""巾帼英雄"“优秀班主任”评选，积极开展师德教育典型模范的宣传表彰活动。4.积极争取政策，改善学校办学条件。做好整体规划，建设“安全校园""文明校园""绿色校园''"智慧学校"。校园文化整体改变，进一步绿化美化校园，建设一栋综合楼，突出书香校园特色，陈旧设备更新，信息化教学终端全覆盖，教学全过程信息化。5.内增压力，外树形象，重视宣传工作。实事求是，准确及时,利用网络、媒体、现场会、展示活动等手段，发现榜样，培养榜样,宣传榜样。使用好电子屏、微信公众号、校园广播站等媒体手段，把学校的想法、说法、做法及时传播出去，要用好家校沟通微信群，开好家长会、展示会，搭建方便有效的沟通平台、宣传平台，弘扬积极能量，树立良好形象。建立稳定的通讯员队伍、播音员队伍、小记者队伍，和各媒体建立友好合作关系。6规范流程，创建平安校园。建立各种必要的工作操作流程，把安全设备配到位，把安全培训做到位，把安全操作盯到位，把安全问责坚持到位。使广大教职工安全意识不敢*,安全履职不敢懈怠，安全问题不敢大意。加强师生心理健康教育，加强问题学生预防监控,预防校园欺凌事件发生。7.创建特色学校。我们充分发挥学校已有优势，让写字、阅读、篮球操落实到具体课程、课堂，鼓励教师、家长、有资质的校外专业人员参与到课程开发中来，努力做到有计划、有队伍、展示有平台。四、规划实施1.加强组织领导。落实校长全面负责、副校长具体分管和中层部门执行实施的责任制度,政令畅通。充实教育教学重点部门教务处、政教处和教研室的力量，处室分工明确、团结协作，协作而不代干,不吃"大锅坂”，耕好自己的责任田；中层干部首先能完成其承担的全校教育教学或管理工作，其次才是个人教学任务，学校大局为重,主次分明；校委会成员形成良好的工作作风，干事积极主动，有担当、敢于往前站，岗位职责内的工作和能处理的问题决不向上推，只为成功找办法,不为失败找借口。2.建立过程督导。完善规划实施年度评估机制，认真做好规划中期评估工作，落实进度，总结经验，找准问题，分析原因，及时调整。3.加强环境营造。规划的顺利实施，需要内部环境和外部环境的稳定和谐。与教育主管部门各处室，与校园周边，与家长朋友，与各新闻媒体，保持友好合作关系。4.加强教学管理。(1)教学质量是学校的生命线，教务处切实承担起职责，加强对教师常规教学中的备课、上课、作业布置和批改、辅导等环节的检查、监督、指导和考核。通过本部门深入办公室进行教案检查、作业批改检查，不定期到教室巡课、推门听课，及时掌握教学各个环节开展情况，建立教学整改台账，做到对每个教师"五个清楚"：有没有认真备课清楚，作业是不是按要求批改清楚，有没有认真组织课堂教学清楚，课堂教学是否有效清楚，对后进生是否放弃清楚。发现问题要及时和老师勾通、指导。常规检查可分年级、分批、分时间段进行，每学期进行一轮，不走形式，对存在问题的教师有针对性的经常前去检查、督促、指导，直到不符合要求的环节得到纠正，使教学管理真正达到有效。(2)成绩分析在与兄弟学校间成绩对比差距，各级各班间成绩对比差距方式外，还要深入找一找原因，具体到班级、教师和学生,成绩好的原因是班级学生纪律好、学风好？是学科教师责任心强、认真备课、上课、组织课堂教学、作业批改及时、规范？是不放弃落后生，能时常为他们补差？还是所有原因综合在一起促成的？相反的,成绩落后也应从以上多方面找一找，找到后必须明确给任课教师指出,要求及时改正。对存在的问题教务处可采取在常规管理中有针对性的随机听课、巡课，抽查教案、作业等加以督促整改。(3)学校安排的教研课题要切合实际，为教师队伍掌握先进的教学方法做教研，为使课堂教学有效做教研，不是只为了个别教师评职称或荣誉做教研，即不能为了教研而教研。教研室开展的“说、讲、评”活动主要针对相对落后的教学方法，抽调各学科教学方法先进、能力强、有一定理论基础的省、市级名师和骨干教师组成教研团队，首先探讨、确定适合我校师情学情的先进教学方法。在教研活动中先理论、模式的学习，然后名师和骨干教师在学校开展示范课、公开课进行具体操作、实践的推广，最后是针对先进教学方法教师在备课、讲课等环节当中的落实情况开展“说、讲、评”活动，未能及时掌握的安排相应教研团队采取''指导、听课、再指导、再听课”形式，直到教师熟练掌握方法。5.注重班级管理能力的提升。(1)班主任是学校管理学生、教育学生的骨干，是家校联系沟通的桥梁，担负着学校育人的重要工作，抓好班主任队伍建设是一个学校形成良好班风、学风、校风的关键。首先，建立班主任选聘制度，不唯在语文、数学老师中任命，可在全学科教师间竞选，减少甚至杜绝“不愿做”“不会做”“不宜做”现象，择优上岗。其次，建立健全班主任培训机制。从学校发展的需要，坚持联系实际，制定班主任发展规划和每学年培训计划，培训内容要精选，追求实效。如：班主任常规工作及基本要求，班主任工作职责和如何建设班集体；优秀班任的经验和方法，万玮著的班主任兵法和其他专家的有关著作等；培训采取常规与重点培养相结合。一是每学期定期开展常规培训，配发相应学习材料，不走过场，坚持有效原则；二是"请进来”"走出去”，请专家和优秀班主任来学校做培训，给出明确方向、方法和具体细致的指导；组织班主任到名校学习考察，开阔视野，学习科学的管理方法，再把他们学习到的先进方法和理念传授给全校班主任，有力地带动班主任整体工作。（2）完善班主任奖励机制和考核制度。一是坚持把表彰优秀班主任制度作为长效奖励机制来执行，评为校级优秀班主任才可以向县级推荐，获得县级方有资格参评市级优秀班主任，以此类推，不以各种理由制度外照顾个别人，调动管理班级的积极性。二是完善班主任考核方案，量化考核可操作性强，得分有据，扣分有理，既起到督促、推动工作的作用，又能调动班主任的主动性，坚持把考核制度落到实处，不走形式。基于当前学校实际情况，我校应当从学生最基本的纪律、卫生行为规范、习惯抓起。明确上学、上课、作业、卫生打扫、课间、间操、集会、升旗、放学的具体要求、规范，并形成文字，班主任在班队会上经常性组织学生学习，在规定期限内要求学生会背，并严格遵守执行，每周班会上安排学生对照检查上周哪些做到了还有哪些不足，有进步的及时表扬鼓励。政教处加强对班主任、班级和学生的常规管理，各项工作落到实处。一是重视每周仅有的、专门对学生进行行为规范教育的一节班会课，提前安排各年级的教育内容，检查巡视班会课开展情况，时常进入班级听班会课开展情况，督促该项工作的开展并加以指导。二是在每周升旗仪式上要及时点名表扬表现好的班级和认真抓班级管理的班主任，以及有进步的班级或学生，树立先进典型；并引导学生背"小学生日常行为规范三字歌"，既有利于吸引学生的注意力，减少学生违反集会纪律的机会，又便于检验各班学习"小学生日常行为规范三字歌"的情况。三是深入巡视大课间，对各班的纪律和作操的情况进行点评。四是经常巡查班级教室和卫生区，对卫生和教室整洁情况加以督促，每天学生会检查卫生、纪律的结果要求及时公布在相应橱窗内。五是各班的纪律、卫生学生监督岗每学期开学及时上岗，学期末对表现好的与优秀学生一同表彰。六是形成班主任定期例会制度，在会上进行班级管理各方面总结，对发现的好的措施、优点、长处点名表扬，对存在的共同的问题、短板给予指出并提供整改措施、方法,个别现象必须私下指出，督促纠正。综上，教研室探讨出符合师情学情的教学方法并推广，教务处通过常规管理抓落实促教法、教风，相互协作提高教学成绩；政教处督促班主任抓学生行为习惯，教务处通过常规管理抓任课教师课堂组织教学，相互协作促班级课堂纪律，形成良好班风学风，提高教学效果。各部门常规工作常抓不懈，形成合力，教育教学目标必将达成。篇三、小学三年(2023-2025)发展规划一、指导思想坚持"生态育人"理念，突出以学生为中心，立足文化引领、课程建设、课堂改革及管理创新，培养今天有目标、肯努力，未来有品格、有素养，能够有能力去主动追求幸福生活的出类拔萃的人。二、定位分析1、优势：(1)我校教师年轻化，大部分具备积极进取的热情，学校内部关系和谐，合作意识和能力较强。(2)对于生活化课堂教学方面，我们已经积累了比较多的经验，推行生活化教育课程课堂改革起点较高。(3)我校学生综合水平发展较高，学生主动学习意识、各种习惯养成较好。(4)学校基础设施配备比较齐全，维护及时，足以满足学校内涵发展需要。(5)学校地处中心城区和农村交界，有比较丰富的社会资源，可供挖掘利用。2、劣势：(1)教师专业发展水平不足，学校教师的工作热情可信，但缺乏高位引领，教育理念的把握明显不足；工作中缺少主动反思和总结意识，不利于工作的顺利推进。(2)教师专业结构不合理：全校无音美和信息技术教师，艺术教育水平欠缺，教育信息化是短板。(3)农村家庭教育的质量不高，家校有效合作难以达成i0(4)学校规模小，教师少，教育教学之外的突击任务多，领导班子课时量不减，许多活动无法组织，制约了各项改革工作的顺利实施。总之，我们可以发挥自己的优势，积极争取，强化引导，逐步化解劣势，办好高品质的群众家门口的教育。三、发展目标1、学校发展目标：一年正作风、实根基、步规范；两年提质量、出特色；三年创成峡山一流特色项目学校的奋斗目标。2,教师愿景目标：专业水平全面提升，每个教师都会成为学科名师，得到家长学生的高度赞誉。3、学生愿景目标：综合素养全面提升，会学习、会生活、会做事、会做人，都能在未来的生活中赢得社会竞争。四、总体思路以生活化教育项目研究为路径，实现学校内涵高位发展。具体分解为：1、实现文化育人启动以出类拔萃为核心的校园主体文化建设，引领学校内涵提升,形成学校独特文化。通过一训三风、制度创新、走廊文化、班级文化、厕所文化、礼仪文化、君子文化、红色文化、传统文化等开发发挥文化引领作用，教育引导师生做人，要做到出类拔萃，学习要做到出类拔萃，做事要做到出类拔萃，出类拔萃文化成为师生生活共识和追求目标。学校核心价值观：做最好的自己校训：战胜自我，敢为人先校风：积极向上，争做一流教风：锲而不舍，诲人不倦学风：见贤思齐，超越自我。2、构建适合的特色课程和课堂教学体系以特色项目研究引领学校内涵发展。我们在生活化教学研究的基础上，选取生活化教育为切入点，以此为中心，引领教师不断学习，探索反思，逐步走向专业化成长之路，引导学生以乐观向上的态度去掌握学习方法，形成自学能力及合作辩论、调查研究、生活实践、自我管理、社会交际等综合能力，逐步提升综合素养，一切工作均围绕这个中心展开,为培养会生活、会学习、会做人、会做事的未来人才而努力。（1）、逐步构建起自己的生活化教育课程体系，完善学科、社团、生活三类课程，如学科课程，节日课程、感恩课程、名人课程，健康生活课程，劳动教育课程，社会交际课程、自主管理课程，特色艺术课程等，所有课程的指向理念就是学习与生活相结合，实现学生五育并举。（2）构建生活化课堂教学体系，形成课前自学一课堂探究（情境化导入一合作探究一交流展示一小结练习一课后作业）生活实践一多维评价，四步九环节教学结构，实现教育同生活的高度融合，让学生在每个生活细节的经历和感悟中得到锻炼和培养。3、学校管理精细化实现管理有高度、有精度、有温度、有力度，坚持每一项工作做到有目标、有标准、有督察、有奖惩，事事争最好、事事出高效。创新评价提内涵，根据实际需要，我们修订XXXX小学教师评价方案和XXXX小学学生评价方案，关注学生全面发展，促进教师的专业成长，激发师生的进取热情，提升学校的服务水平。五、具体举措1.建立校长驱动机制。落实校长"第一责任人"责任冽出校长任务清单，明确任务目标，做到校长亲自研究、亲自部署、亲自推进。2.建立重点任务推进机制。学校聚焦工作思路安排，结合学校情况和办学特色，自主选择方向，制定实施方案。以破解教育管理、教学实践中存在的热点难点问题为突破点，注重引领，实现提升。3.建立具体问题解决机制。坚持问题导向，围绕学生、和教师发展存在的问题，开展专项研究，根据学校定期确定的主题，集中研究破解。同时，开展问题破解展示交流，选取工作成效突出、开展创新性举措的亮点，做好交流推介，分享破题经验做法，推进成果共享。4.建立达标验收机制。编制详尽可操作的项目验收标准和达标情况评价表，各科室、各学科、各年级制定达标计划，按照既定时间节点开展工作并由指导小组及时验收，随时改进，保证规划顺利实施。5.建立评价激励机制。每两个周组织一次展示交流活动,各分管责任人汇报工作亮点，校长进行点评，现场打分评价，结果与年底创新成果评选挂钩。探索建立学校教育提升专项激励机制，在评价激励、表扬树先、课题研究等方面予以体现，激发教师育人活力。6.建立品牌创建机制。牢固树立品牌意识，围绕生活化教育项目研究，聚焦突出问题，从细节入手，实实在在抓落实，推动学校办学品质提升，形成''生活化教育"品牌，努力营造学校基础教育高质量发展良好氛围。六、年度目标1.2023年2月2023年12月：(1)文化建设：形成出类拔萃文化氛围，实现文化理念外化，每个教师都对主题文化有充分理解。(2)课程建设：学科课程实现大单元整合，社团课程形成五大系列，初步成型。生活课程中的健康生活(运动、绿色饮食、安全、食品卫生)，没事课程编制完成，进行两次课程构建展评，每学期一次社团活动评比。(3)课堂改革：每位教师读3本专业书籍，每学期每人提供两节展示汇报课，每月一次生活化教学研讨会，每学期组织一次课改论坛,语数英道法科学五大学科各培养2名生活化教学带头人。(4)规范管理：各项工作制定计划，明确建立标准，及时进行达标验收和反馈改进，逐步推进管理精细化、精准化。2.2024年1月2024年12月：深化校园精神文化塑造，在,注重班级文化和主题活动文化建设，引领师生追求积极向上、勤奋敬业、终身学习的良好精神氛围和价值取向；发挥导师引领作用，以点带面，全面推开生活化课堂教学研究；探索构建生活化特色教育课程;各项工作步入有高度、有精度、有温度、有力度的管理模式。3.2025年1月2025年12月：出类拔萃文化成为师生生活共识和追求目标；生活化教育特色课程完善创建；学校管理实现四度。通过三年努力，学校内涵大幅提升，名师队伍扩大，特色项目创建取得成果，办学满意度赢得社会认可。篇四、小学三年发展规划(2022.9-2025.8)一、现状分析学校现状：小学始建于1992年，前身是*职工子弟学校，1998年划归*成为一所国办区属小学。学校现有教职工51人，教学班19个，学生682名。区级级骨干教师、学科带头人及教学科研能手等8人。学校占地面积共9469平方米，建筑面积3852平方米。学校先后荣获规范化学校、学校文化建设先进单位、少先队规范化学校、校本培训示范学校、文明校园、德育工作先进单位、党建工作先进单位等多项荣誉称号。面临挑战（一）发展面临的机遇1.党建工作成效显著。近几年党支部以"党建+发展"理念为引领，把党的领导融入学校工作的各个环节，不断筑牢思想根基，引领学校发展，有一支优秀的党员队伍，学校被评为区党建工作先进单位。2.教学质量逐步提升。教学管理工作扎实，认真落实国家课程方案，在各种质量检测中成绩优良，家长满意度逐步提高。3.教师队伍结构不断优化。近几年年轻教师占教师队伍40%,更有活力学历更加提高，年龄结构更加合理，不少青年教师发展积极,崭露头角。4、教师科研意识增强。积极参加课题研究，科研的氛围逐步浓厚。（二）发展劣势1.学校管理评价制度不完善，制度落实不细致。2.教师专业发展缓慢，高层次教师缺乏，缺少专业引领。3、课程建设不丰富，受校舍影响，很多课程无处安排。课程特色不突出，影响学生多元发展。4.办学条件影响学校发展。校舍陈旧，面积狭小，教室、功能教室不足，教学设施也需要更新换代。二、规划愿景（一）办学理念1.核心理念：润泽教育,让每个生命都精彩润泽教育以成全所有生命的价值为导向，执守教育的真善美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光辉之中。让每一个生命在温润、宽松、和谐的环境中精彩成长。2.校训：*（二）总体目标1.办学目标：办老百姓家门口的优质学校。家门口的好学校的定位：遵循教育规律，学生身心发展特点，以学生为本，为学生的发展打好基础，将老百姓的认同、社会的广泛赞誉作为办学的方向，坚持教育回归育人本源，坚持让每一个孩子健康快乐成长。2.培养目标：培养乐学善思、纯真阳光的清新少年。3.办学特色：营造"清清"的校园文化，打造特色品牌教师，建设篮球特色课程，促进师生和谐发展。三、重点发展项目（一）课堂建设一一润泽课堂教学体系的开发与构建1.工作目标着眼学生学科核心素养的培养，推进教师教学观念转变，探索并构建润泽课堂的自主有效策略，建立润泽课堂创新性发展性评价体系,引领部分骨干教师形成自己的教学主张，生成适合学生发展的个性化课堂。2.目标达成标志2022-2023学年：充分进行调研，制定出实施方案；先引领35以下青年教师完成课堂教学观念的转变，开展自主有效课堂研究。2023-2024学年：青年教师初步形成自己的教学模式，打造个性化课堂；提升教师专业素养和学生的核心素养，全面提高教育教学质量。2024-2025学年：通过“润泽课堂”的探索和实践，构建出“三四三四"润泽课堂教学体系；学校90%以上的教师，在课堂教学中能体现润泽课堂教学理念；教师课堂教学效果好，学生综合素质得到提升。3.实施措施（1）制定课堂改革规划。召开学科组长会、骨干教师、青年教师座谈会，充分调研，制定学校构建润泽课堂体系发展规划。（2）组织课堂研讨。每学期组织"构建润泽课堂"教学比赛、经验交流会、专题研讨等活动平台，促进教师间的交流，加快润泽课堂体系研究的进度，扩大教师参与研究的面，引发老师们围绕构建润泽课堂研究主题提建议，不断补充、完善。（3）加强学习培训。利用请进来、走出去等多种方式，充分利用各种培训、学习的机会以及网络平台，学习与润泽课堂教学研究相关的理论知识和实践经验。（4）继续加强各学科课堂教学模式研究。并在语文、音乐、美术、信息技术、科学学科之间进行适度融合，进一步打破学科壁垒,形成知识的完整性，能力的多样性，学生的自主性。（5）加强教师专业成长培养力度。开展专题学习，做到学以致用。鼓励教师多读书、勤反思、善总结。引导老师在课堂上要敢于放手，扶持更多的小老师成长，大胆让学生发表自己的见解，与同学交流自己的观点，在讨论中达成共识。（6）建立润泽课堂创新性发展性评价体系。每学期的润泽课堂教学比赛，做为教师课堂展示的舞台，通过不断的探究，形成实效性强、可操作的发展性润泽课堂教学评价体系。(7)鼓励教师多参加片活动。借助区域团队的力量提升薄弱学科课堂教学水平。(8)发挥展示平台作用。借助每学期区优质课比赛的机会。激励更多的年轻教师更快的成长。(9)加强校本教研，团队促发展。依托学科组的力量，加强校本教研力度，采取组内磨课的形式提升教师课堂教学水平。(10)举行骨干教师汇报课活动，引领年轻尽快成长。4、实施时间：2022.9-2025.8(三)队伍建设一一教师梯队培养1,工作目标：通过不断完善校本研修机制，建立教师梯队分层培养体系，明确各梯队教师发展目标，实现不同梯队的教师有效特色发展，提高教师专业水平。2、目标达成标志：2022-2023学年：按照合格教师、骨干教师、学科带头人、教学名师的阶梯培养目标，制定教师梯队建设方案，对应方案，各梯队教师明确自己发展方向，制定个人三年发展规划。青年教师成立发展共同体，建立专业发展星级评价制度。2023-2024学年：以教师梯队化管理为抓手，引导教师走研究之路，成立研究团队，带动各梯队教师立足课堂，课题研究出成果，提高专业水平。新培养2至3名市区骨干教师。2024-2025学年：不同梯队教师通过实施梯队培养方案，确定自己新的发展阶段。新培养1至2名区学科带头人，促进学科带头人完成到教学名师的转变。3、实施措施(1)建立健全组织。成立专业发展领导小组。制定规划，组织实施，分级认定。(2)建立合理的教师激励机制。为每位教师建立成长档案，将教师校本培训、专业标准、教师基本功训练、学科培训、读书计划、班主任论坛等记录在册，结合考核，进行星级评价。合格教师、骨干教师每年认定。学科带头人、教学名师根据达成度定期认定。(3)加强师德师风建设，增强教师人格力量。以课程的理念开展师德教育。建设师德建设系列课程，价值引领课程、感恩系列课程、树标行动课程，加强教师心理健康教育。以此激发教师的职业敬畏感和自豪感。(4)科研引领带动教师发展。完善教师发展规划，继续深化教师分层管理模式，建立及时发展性评价机制，努力打造学科骨干教师。建立教师发展会商制度，组建以学校领导、骨干教师为主的指导小组,对教师发展定期多对一的分析研讨。发挥发展共同体作用，实行项目团队管理。让教师走向研究之路，以课题为抓手，形成科研骨干队伍。校本研修机制推动教师发展。集体备课、小课题研究、课堂教学大赛、骨干教师课堂展示、青年教师课堂过关、课例研究、成果展示、团队专题研究，落实研修机制，促进教师成长。(5)打造学习共同体。培养读书学习的意识，提供条件，引领阅读，开展沙龙，交流提升。与打造书香校园相结合，营造读书学习的氛围，进行学习之星的评选。（6）实行培训、教研、科研相结合，开展教改实验。承担科研课题、参与教学管理，提高课程实施能力和研究能力。设立专项经费，组织参加国内教育考察及学术交流活动；搭建平台，评选"首席教师"；任务驱动，为师带徒。（7）选择教育专家担任指导教师，实行个别诊断、跟踪指导。组织参加更高层次的各类培训，主持或参与学校重点课题的研究，创建名师工作室，带动学校骨干教师发展。4,实施时间：2022.9-2025.8（四）课程建设特色课程之学校思政课程与劳动课程的整合与开发1.工作目标加强思政教师队伍建设，培养优秀教师为区级学科骨干教师，并在学科区域内有一定的影响力。整合思政课与劳动课程相关的内容,开发校本课程，完善规范的课堂教学模式。思政团队做小课题研究,研究出相应的成果，并能顺利结题。2.目标达成标志2022-2023学年：立足思政课的学科特点，打造课程品牌.加强思政教师队伍建设,确定学科组核心发展教师、骨干教师、重点培养教师三个队伍人员。结合小学道德与法治学科的综合性和生活性的学科性质，与劳动课程进行一个学科整合的尝试。2023-2024学年：要培养一两个区级学科骨干教师，并努力想更高层次发展。整理小学道德与法治一至五年级教材中，与学生劳动教育有关的内容，结合教材内容，开发学校校本课程，完善一套规范的课堂教学