中小学校本培训经验材料汇编.docx

中小学校本培训经验材料汇编某某县某某中学2023年11月目录L搭建校本培训平台、圆教师专业成长之梦12."四四"机制推动校本培训走深走实63.强化校本培训、筑牢师德根基114.聚焦"三层"学习共同体、引领全员校本培训145,引领共成长、聚力行致远186."五层交互式"主题培训、提升教师能力素养217.多措并举抓好校本培训268.立足于云空间资源库建设的校本培训309.网格化培训赋能教师专业化成长3410.以高质量长效培训机制、持续激发内生成长活力3811.立足校本研修，构建学习化研究型开放式校园4212.校本研修为教师专业化成长赋能5013.唤醒教师的内生长5514.以进阶式主题培训促进教师专业发展60搭建校本培训平台圆教师专业成长之梦学校始终坚持依托校本培训，促进教师专业成长，提升教育教学质量。校本培训以"培养终身可持续发展的教师"为目标，按照“教什么研什么、缺什么补什么、弱什么强什么”的原则，以“精准培训”的方式确定培训内容和方法，让校本培训成为了老师们立根铸魂、蓄能充电、增强本领的有效途径，取得了一些成效。现总结汇报如下：一、校本培训保障有力（一）组织领导有保障。成立了由校长、书记任组长的校本培训领导小组,建立健全了培训方案和制度，保证了培训有力有效。（二）培训时间有保障。无论教学任务多紧张，学校都坚持挤出时间，强化校本培训。每周四下午三、四节课为校本培训固定时间，雷打不动。每年寒、暑假分别安排为期一周的集中培训，平时各教研组根据各自教育教学实际，适时组织开展各取所需的校本培训。（三）培训内容有保障。某校长、某书记精心设计贴近教师实际的培训内容，围绕教育高质量发展，针对教职工政治上的短板、思想上的困惑、工作中的难点、作风上的弱点，特别是针对理念空白、经验盲区、能力弱项等，有针对性地精选培训内容，保证了培到关键处、训到点子上。几年来，已编辑校本培训资料206期。（四）培训待遇有保障。校本培训纳入学校绩效考核，保证教师参加校本培训同上课、辅导、集备一样享受相应的待遇。二、形成主题鲜明、形式多元的校本培训体系（一）校本培训首要任务是培根铸魂强师德。一是学期初，坚持上好师德第一课，通过政治理论铸师魂、政策法规正师风、身边榜样振精神，让老师们时刻坚守为党育人、为国育才的初心使命，努力争做“四有”好老师。二是实施"双培养”工程（把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成骨干教师），致力造就一支政治素质过硬、师德师风优良、专业能力突出的教师队伍。三是开展党员"1+3联系活动"，每一位党员教师联系一位非党员教师，和非党员一道融入一个学生合作学习小组、帮扶该合作小组中的一名潜能生，促进师生共同成长。（二）校本培训的主场在课堂。我校针对听评课活动中存在的问题，提出了要转变"优课展示"思想，树立"常规好课”意识，转变“评优得分"思想,树立"提供靶子”意识，转变"观看演出”思想，树立"学习共赢”意识，传统的听评课活动变身为了主动品悟课，通过自听自评自悟课、互听互评共研课、跨学科听评课、同课异构、品悟名师的课、我为同事课堂找亮点等活动，真正地把老师们''听出来的”转变为了"上出来的”、"做出来的"，使每一次听评课活动都成为一次共享收获的校本培训。（三）校本培训的主体是老师。我们的老师经常参加各种培训，专家、名师们精彩的报告唤起了老师们的专业成长梦，老师们也在心里产生了强烈的愿望一一像名家一样走上讲坛，阐述自己的观点，分享自己的智慧。为了成就教师的专业成长梦，从2019年起的校本培训中，我们努力创建灵活多样、开放、务实的校本培训模式，提出了"讲坛即舞台，大家秀起来！”变会场为讲堂，变客体为主体，由各个方面的优秀教师担任主讲，以"讲述自己的故事、反思自己的行为、表述自己的观点、解决自己的问题"为宗旨，内容有专业成长、高效课堂、班级管理、读书感悟等。据统计，四年来，己有155人次走上了讲坛。（四）校内名师引领校本培训方向。我校特别重视校内名师在校本培训中的示范、引领、带动、辐射作用，某名师工作室的"名师讲堂”每月一期，省、市级名师某某某、某某某、某某某、某某某等进行的"一家之言”的宣讲和“百家争鸣"的碰撞，让老师们感受到了身边榜样的影响力、带动了更多的老师共同进步，一起迈上名师路。（五）教研（备课）组长是校本培训的"领头羊"。每学期一次的教研（备课）组长论坛，发挥了教研（备课）组长在校本培训中的带头作用。教研（备课）组长围绕如何加强教研（备课）组建设、提高教学教研效益等进行交流分享,不仅促进了教研（备课）组长之间相互学习和借鉴，提高了教研（备课）组长在教研（备课）组工作中的专业引领能力，也为各教研（备课）组之间提供了一个交流工作经验、探索教研方法、展示团体智慧的平台。（六）校本培训重心是解决工作中遇到的问题。如根据“双减”政策和新课标要求，结合学校实际情况，我们把作业优化设计的策略作为了近期校本培训重要内容，建立了作业研究机制，积极探索"基础+拓展、基础+弹性、基础+特色”等多种模式的分层作业，大胆策划自主创意作业，让学生的智慧得到充分释放，让学生做自己喜欢的作业，用自己喜欢的方式做作业。建立了校内经验推广机制，每学期举行一次优化作业设计经验交流会，发现优化作业布置方面成功的经验做法并及时总结推广，让作业变得可爱，让负担变成期待。（七）校本培训要"换芯"更"走心"。新课标的实施对于义务教育的学校来说，注定是一个更"芯"换代的时期，谁掌握住了新课标这个"芯"，就相当于掌握住了在双减背景下实现教育高质量发展的“核心技术”。为此，我们利用假期，深入开展"研读新课标、践行新理念、赋能新课堂"的“三新”培训，让老师们在新一轮课程改革中拥有充沛的动力和能力，在教育教学的道路上笃行致远。精选课标组核心专家的文章、解读视频等让教师深度学习研讨，准确把握新课标的核心理念。结合学习新课标的体会，各学科名师引领解疑释难，全员参与展讲交流，贯彻落实新课标理念，准确把握学科核心素养o实施新课标一线教师全员过关理论测试，新学年全体教师持证上岗。分学科举行“研读新课标践行新理念赋能新课堂"教师技能大赛，学以致用、以用促学。举行教育智慧200例读书交流会，在新课标视角下寻求新的教育智慧。举行新课标理念下班主任角色的转换研讨会等，把创新理念融入学生管理中（八）"请进来、走出去、带回来、动起来"环环紧扣，成为校本培训新常态。学校先后邀请著名作家丁立梅、梁衡、林清玄、教学专家肖培东、李庾南等来我校进行指导交流，开阔了教师视野，提升了教师专业水平。为共享外出学习培训成果，发挥教师外出学习培训的实效性和辐射作用，有效促进教师教育教学水平的提升，坚持开展“学习归来话收获”系列活动，由外出学习培训的老师和大家分享他们的所见、所闻、所思、所悟、所感、所得。“派出去”让老师们感受到了外面的教育教学改革新理念，感受到了教育教学的另一种魅力；“带回来”促使老师们及时将学习所得进行整理，并和大家进行分享；“动起来”是学习成果不仅仅局限于交流，更重要的是要将新的理念、方法、思路落实到提高教育教学质量的实际行动中来。通过这项活动，真正达到了“一人培训、大家受益、共同进步”的目的。(九)深化课题研究，赋能校本培训。抓课题培训，鼓励教师积极参与课题研究，在课题研究中学习，在学习中提升本领。一是以学校承担的国家级规划课题基于互联网+开展创客教育的途径与方法研究为龙头课题，开展好创客教育与学科教学有机融合的总结与提升工作。这个课题带动了14个子课题，围绕研究目标，从课堂建构、空间支撑、评价引航等方面进行了深入探索与实践，总结出了14个教学新模态，可以加快教师成长历程。二做好初中数学"自学议论引导”教学法35年探索实践成果推广应用工作。通过成果选择、成果转化、运用验证、推广普及、巩固深化五个环节，努力把教学成果转化为可借鉴、可复制、可实践的策略、方法和方案，更好地解决教育教学实践中的实际问题。三是开展好省、市级立项课题研究工作，确保研究实效。四是推广教师层面的小课题研究，注重校本化、师本化、生本化，把自身教学中遇到的真问题真困惑作为研究的课题，把"研究就是工作，工作就是研究”落到了实处。三、校本培训取得的主要成绩（一）唤醒了老师的培训研修主体意识，激发了老师参与培训的兴趣。老师们彻底摆脱了指令性培训模式下的消极情绪和被动心态，养成了发现问题一提出问题一探究问题一讨论问题一解决问题的思维习惯，从只是埋头工作，到学会反思、记录、总结教训与经验，面对工作中的问题不再是一筹莫展，不再是找领导解决，而是通过针对性的培训学习积极去探索、去交流、去研究，去寻求解决的办法。让老师们拥有积极主动参加培训的心态，变被动的“让我培训”为主动的“我要培训”。保持积极的学习姿态、营造良好的培训生态。（二）学校教科研水平逐步提升。学校先后获“全国现代教育技术实验学校”、"全国新课程理论与实践研究活动先进单位”、"全国目标教学一等奖”、"全国创新杯优秀奖”、"全国素质教育实践基地"、"全国重点课题实验学校”、“全国生命教育实验学校”等十多项国家级荣誉称号；获“省教育科研基地校”、“省义务教育教学改革示范校"、“省科技活动特色学校"、“省中小学信息化改革实验校"等30多项省级荣誉；荣获"教育质量奖”等300余项市级表彰和奖励。"四四"机制推动校本培训走深走实我校是全国教育科研先进集体、全国名校联盟示范学校、省教师发展学校市校、本教研示范学校。学校始终把教师的校本培训作为一项重要工作，努力使学校成为教师专业化发展的基地、名优教师成长的摇篮。“教师是立教之本、兴教之源。”学校发展的首要任务就是打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍。为此，我们构建了"四四”校本培训机制，即实施"四大工程”（初心领航工程、讲堂工程、青蓝工程、梯级教师培育工程）,搭建"四大平台"（课堂教学展示平台、课题研究平台、网络研修平台、素养展示平台），促使教师对个人专业发展能够自觉地追求和有深度地思考，形成独具特色的学校内涵建设的校本培训活动。一、四大工程辐射引领（一）"初心领航工程"凝心聚力师德高尚、素质精良的教师队伍是学校工作顺利进行的可靠保障。润泽教师心灵，我们实施初心领航工程，以锻造某某精神为目标，进行德育培训。我们以"追梦、奋斗、成长"为核心词，坚持开展"当好引路人，一起向未来"师德主题培训系列活动，塑造心灵、提升境界，让身边的榜样激励更多教师成长，让全体教师在感受中国故事的同时，讲述自己的教育故事，挖掘宣传身边的好典型，以德为本，以爱为基，让爱岗敬业的团队能量落地生根。2023年春季，我们以"向着光明那方”为主题开启了师德师风培训的第一课，之后接连举行了"践行雷锋精神绽放时代熠彩”、"讲好出彩故事赶考路上有我”、“奋进新征程志做大先生”等主题师德培训；2023年秋季学期开始，学校陆续邀请市最美教师代表某某、某某某等做客我校，讲述自己真实动人的教育故事。一次次的培训犹如一席席丰盛的精神大餐，激励着老师在今后以德立身、以德施教、以德育德，怀揣教育初心，塑造师德之魂，落实立德树人的根本任务。(一)"讲堂工程"传经论道"讲堂"是我校的校本培训特色品牌，既是邀请名师大家为我校教师传经送宝的舞台，又是为我校教师搭建磨砺自我、展示自我的平台。外请某某某校长做作业设计专题培训、某某某教授做朗读培训、某某某主任做教育评价专题培训、某某校长做教师专业发展培训、某某先生做诗经培训专家们高屋建甑，给老师们输入了新鲜的血液。同时，我们内部挖潜，充分发挥实践经验丰富、理论水平较高的各级梯级教师的带头示范作用，通过专题讲座向其他教师传授教育教学经验，促进全体教师专业水平的提升。学期初，采取名师必讲、其他教师自愿申报的方式，确定讲堂人选、讲堂内容和讲堂时间。2022年讲堂共举行12期，2023年至今已举行11期。从校长到中层，再到拔尖老师，人人都是培训者。解读新方案迈向新征程、学习课程标准点亮教学航标、课堂学习活动的设计、走近跨学科学习、以读促思优化课堂教学、关注学生的学、素养导向下大单元教学的实施等，一系列的主题培训从理论层面丰盈了老师们的知识体系。(三)"青蓝工程"助力成长从2017年，学校新入职教师陆续达到110人，根据实际我们重新启动青蓝工程，分两个层面，一个是学科素养提升的教学成长共同体，一个是班级管理能力提升的班辅成长共同体。导师由省市级名师、学科带头人及省市级优秀班主任担任，对徒弟从教学常规、课堂教学设计、班级管理等方面进行全方位帮扶培训，旨在促使青年教师迅速提升。我们制定了"青蓝工程"实施细则，明确了青蓝双方的职责，确定了优秀导师与教坛新星的评选办法。教学成长共同体的青蓝双方共同切磋、相互竞技、取长补短，大到授课步骤、家长会讲稿，小到课堂语言、班会内容，蓝方导师都要对徒弟严格把关。正是有了师徒双方的共同努力，青方教师的课堂跨越了一个新高度，实现了大幅度提升。班辅成长共同体的师徒们在每月一期的班辅沙龙活动中不断学习，积极思考，积蓄能量，提升能力，共同打造能力强、有教育智慧的班主任团队，让每一个生命魅力绽放。青蓝工程是一方沃土，滋润着青年才俊拔节成长，也让蓝方导师受益。每年一度的优秀导师和教坛新星颁奖仪式都要在教师节表彰大会上隆重举行。荣获第12届省最具成长力教师称号的青年教师某某某感慨到：“在某某某，师傅永远是一个最温情最暖心的称呼！”获得省2022年度语文优质课一等奖的某某某说："成长路上有人扶持的感觉真好！"获得省辅导员风采大赛一等奖的某某某和获得第14届省最具成长力教师的某某某说：“感谢某某某学校这个温暖有爱的团结型成长型大家庭！”蓝方导师一一省教学名师苏利勤在青蓝之家公众号上这样写到："花儿感谢雨露，让它争奇斗艳；鸟儿感谢蓝天，让它展翅飞翔；某某校园的老师们，感谢青蓝之家，让青方和蓝方小伙伴倾情携手,成长路上齐声歌唱。"（四）"梯级教师培育工程"树立航向目标航向是成长的动力。我们制定骨干教师、学科带头人、名师等评选机制，从量化考核、业绩证书、课堂教学、师德修养四个方面进行评价，以提高师德水平、更新教育理念和业务能力为核心，遵循教师专业发展规律，紧紧围绕高素质专业化教师队伍的战略目标，培养造就一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心"的品德高尚、素质优良、视野宽阔、教育教学能力与教育科研能力突出的梯级教师队伍。目前，学校共培育省、市级名师26名，学科带头人39名，骨干教师53名，一个共计128人的优秀梯级教师方阵成为学校魅力教育的先锋和排头兵。二、四大平台磨砺锻炼如果说四大工程重在对教师们的辐射引领，四大平台则是在对老师们实践运用能力的磨砺。老师们不断提升自己的业务能力，在学校搭建的各种平台上锻造自我、磨砺自我，成为解答学生人生困惑、现实困惑的引路人，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。(一)课堂教学展示平台我们以课堂教学展示平台作为教师教学能力培训抓手，培训内容重点是课堂教学组织形式与组织策略，课堂教学设计与案例研究等，使老师们在岗位实践中实现对学科教学最新动态与成果的研究。“核心素养导向下大单元教学的实施”是我们本学年课堂教学培训主题，在这个主题的引领下，定期开展“梯级教师观摩课活动”、"研讨课活动"、“才俊课堂汇报课活动”，并以此为载体，检验“核心素养导向下大单元教学的实施”的成果。每次展示课后，及时组织老师开展各种形式的评课活动，有自评、互评、主评等，让老师们有更多的思考，更多的收获。尤其是活动后的评课研讨，让老师们不仅要知其然，更要知其所以然，深入理解课堂设计的意图。这样的引领会提升教师的教育教学理念，成为优化课堂教学模式、构建高效课堂的助推器！老师们以高度的热情积极参与，相互学习，在活动中增强了自信，发展了能力，提升了专业素养。(二)课题研究平台我们以课题研究为突破点，实施教师教科研能力的培训。如何选题？如何撰写开题报告、中期报告、结题报告？如何让课题与教学紧密结合一系列的实践培训让老师不再畏惧科研，人人都能参与课题，人人都能从事研究。遵循"落实、落细、落小”的原则，鼓励教师依据校本教研主题从日常教学的难点、热点、困惑点、精彩点确定研究课题，以教研组为单位积极开展校本小课题研究。定期进行课题中期汇报和结题总结，真正做到“在教中研，在研中教”。扎扎实实的、不走形式的课题研究会促使老师们用思考的眼光、从解决问题的视角去审视课堂、去锻造课堂，对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的教学经验进行总结，从而促进专业化成长、助力课堂教学质量的提升。（三）网络研修平台网络研修是一种以网络为基础开展教育教学研修工作的新方式，它借助网络，不受时空和人员限制，为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源。我们在市教研室的推荐下，选用了"国家中小学智慧教育平台"、"人教社教材培训平台"、“省互动教研平台"、"西南大学自主选学平台"等优秀网络平台，并选择其中的优秀课程组织老师们学习。某某某教授基于语文学习主题的单元整体教学设计，引领老师们领会课标精神，尝试在自己的教学中实践大单元整体设计。数学学科核心素养与课标中的十个核心词，带领老师们深挖教材内涵，关注学生学习过程，不断改进教学，以适应学生的发展需要。依托网络研修平台，学构建了教师与专家之间的网络协同研修空间，为我校教师培训提供了一个新环境。（四）教师素养展示平台教师综合素养的提升是我们校本研修的重要内容。为更好地促进学校教师的专业发展，提升教师的教育教学技能和综合素质，举行教师素养展示活动，其目的是促进教师的自我研修。分五个层面：一是举行青年教师素养比赛，并评出不同奖项，激励教师快速成长；二是举行教师基本功展示活动，全体教师参与，每位教师从朗读、诗词背诵（吟诵）、讲题、讲故事、教育教学案例描述等项目中自由选择一项进行展示；三是举行班主任基本功展示，从育人故事、班会设计、案例答辩、带班攻略四个方面综合评价；四是举行读书成果展示,要求教师注重自主研修，一学期至少读三本教育教学专著，每天坚持读书半小时，每学期至少举行一次读书交流会，让书籍启迪智慧，阅读点亮人生；五是写作成果展示，要求教师每周撰写教育教学随笔和读书笔记，开辟"青蓝之家”微信公众号，择优发表老师们的作品。四大平台以研带训、以展促训，让老师专业水平得到提升。我们以"四四”机制为渠道，夯实校本培训之路，助力教师的专业成长。在四大工程中追光而行，在四大平台上磨砺锻炼，我校的老师们正在笃行不怠、一路绽放！强化校本培训筑牢师德根基德为教之本，师德培训与教学业务培训同等重要，并且师德培训永远居于校本培训的首位，因此，在校本培训内容的选择上，我们将政策法规、思想政治和教师职业道德放在第一位。现将我校师德校本培训情况汇报如下：一、师德培训扎根"毛毛虫说教育大讲堂”师德建设不是一蹴而就的事情，师德培训归根结底是教师的思想培训。学校从师德师风建设的根本着手，每周一下午全体教师齐聚会议室开展"毛毛虫说教育大讲堂”活动，大讲堂覆盖到全体教师及行政后勤人员。在大讲堂中老师们分享师德故事、开展师德讲座，让高尚的师德浸润教师的心灵。大讲堂还把师德建设、生活化教学112363、班级管理等工作有机融合，打造学校"红""绿”双色教育特色，因此师德不仅仅是对教师精神的濡养，也成了看得见、摸得着，可实施、有方法的存在。目前已开展师德师风分享活动54期。在思想的不断浸润中，学校已形成教风清正、学风清新、校风清朗的和谐氛围。二、校长亲自上好"师德师风第一课"每学期某某某校长亲自讲授"师德师风第一课"，某某某校长带领全体教师齐诵习近平总书记关于''三个牢固树立"、"四有”好老师、“四个引路人”、“四个相统一”等相关指示和要求，让“好老师”的标准镌刻在每一位老师的脑海。让“老师好”成为学校的流行语，让"好老师"成为我校教师共同的精神长相。某某某副校长带领全体教师学习教育政策和法律法规。组织教师先后学习教育法、义务教育法、教师法等法律法规，学习中小学教师职业道德规范、新时代中小学教师职业行为十项准则等一系列内容。师德培训浸润教师的灵魂，形成了生命的自觉。三、升旗仪式上的师德教育每周一早晨在庄严的升旗仪式上，举行“站在国旗下学习新思想"宣讲活动。教师轮流担任宣讲员，在国旗下宣讲党的二十大精神，引领广大教师做“经师”和"人师"相统一的大先生，目前"站在国旗下学习新思想"宣讲活动己进行16期。每周进行党旗照耀红孩子之党员先锋事迹展播，让先锋党员引领学校师德建设。四、丰富的师德活动赋能师德培训每学期全校举行签订师德师风承诺书活动，全体教师现场签订承诺书，并现场宣誓。师德宣传活动在校园有序推进，学校宣传栏张贴师德先进个人和师德标兵照片，学校门口电子屏幕滚动展播师德先进个人和师德标兵先进事迹，让先进师德引领学校发展。每学期邀请市级师德先进个人、最美教师做师德报告，省最美教师某某某受邀来校做报告2次，全体教师深受感动。学校每年度举行“感动十中十大人物”评选活动，丰富的师德活动推动学校师德建设。五、用文字的力量撬动师德建设小微语大力量，在某某某校长的引领下，全体教师坚持写每日微语，微语虽话语简洁，但是渗透着教师对教育教学的思考，体现着教师对师德师风的内化。很多老师的微语己经达到了上千条，某校长的微语己经写到1167条，每一条微语就是一堂微型的师德培训会，让全体教师时刻涵养高尚师德。小故事大道理，全体教师每日坚持写育人故事，在学校微信公众号和某某某工作坊公众号发布教师的育人故事，让每一位热爱教育的人发声，让每一颗赤诚的心跳动。有很多老师的文章已经超过了10万字，学校为老师们印刷了作品集教室里的金色时光、管管的生活小思等。小书籍大作用，学校每学年为每位教师购置10本书籍，鼓励全体教师阅读书籍，撰写读书感受。教师在阅读中见自我，见天地，见众生。学校正式出版师德书籍用爱温暖教育，学校某某某、某某某老师参编了班主任关键素养，学校还组织10余位老师参编了教育局组织的家庭教育如何看，怎么办?。学校成功争创省中小学"书香校园”。从阅读书籍到出版书籍，教师提升的不仅仅是能力，更是思想和境界。小比赛大舞台，学校每学期举行师德师风征文、案例、演讲比赛，以比赛为依托涵养高尚师德。借助文字的力量推动学校的师德培训工作，不断提高我校教师队伍的政治素质。评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风，学校做好了师德师风培训,全体教师才能以德立身、以德立学、以德施教。聚焦“三层"学习共同体引领全员校本培训自建校至今，我校始终高度重视校本培训工作。在上级各部门领导的引领下，以“新公民教育"探索实践为载体，尊崇“让工作进入研究状态”理念，务本求实，以提高教师专业发展，提升教师教育教学能力和科研水平为目的，有组织、有计划地开展了各项校本培训活动，并取得了丰硕成果。其中我校的学习共同体形式多元，不同的学习共同体为老师们搭建了自主发展，协同合作的平台，拓宽了教师专业成长的路径，助推学校走向提质增效的快车道。一、校内交流，铺就基石1.学科组交流，合作成长。我校共分为语文、数学、综合三个学科组。学期初学校制定详实高效的学科培训计划，分阶段集中培训。培训内容涉及新课标解读、阅读理解和表达能力、写作技巧、基础概念、思维和解决问题的方法等，培训形式为专题讲座、论坛交流。每年学期初，我校会进行为期三天的岗前培训活动，曾邀请到原市教育教学研究室主任某某某、开发区教研室教研员某某某、县教研室语文教研员某某某等为教师做学科理论、教学专业指导。学期中自主开展的“到达高效课堂”课例分析培训、跟着名家学课标等活动，让教师在合作交流中，相互激励，共同提升自己的专业素养。2.师徒结对，共生共长。青蓝工程的实施发挥了骨干教师的示范、引领、辐射作用，促进了新教师快速、健康成长，为实现我校教育的可持续发展、提高教育教学质量增添了一抹靓丽色彩。每年针对新进教师，我校会开展青蓝教师结对活动，通过蓝方教师的培训指导让青方教师在较短时间内掌握学校教育教学、班级管理等方面的基本情况，力争实现一年成长为合格教师、两年成长为骨干教师、三年成为学科带头人的成长目标。3.工作室引领，抱团成长。三名工作室主持人、成员皆由是由经验丰富的校领导、省市骨干教师组成，他们具备丰富的管理、教学经验，能为青年教师提供专业指导和培训，帮助其提高专业技能。此外，他们还会分享一些教育教学资源，丰富学校的校本培训资源库。今年3月特邀省级名师某某某、某某某及工作室团队成员，针对教学中的疑难对我校教师实施学科精准培训，并以课堂为平台，分别与我校名师工作室成员某某某、某某某两位老师进行同课异构。我校的名师工作室成员在与某名师同台PK中，获得了快速突破教学瓶颈的方法，教学技能由“原点"向"远点”拔节生长。二、县域协同，优质增长今年8月根据县教育局的统筹安排，我校成立了某某某学教育集团，与乡镇的四所小学建立了联盟。五所学校整合优质教育资源，协同发展，共谋教育发展大计。10月下旬、11月上旬，我校分别开展了"亲子阅读泽润童心"、"小学语文整本书阅读指导教学”专题讲座培训，全体语文教师及我校教育集团联盟校的部分语文教师参加。活动的开展促进了联盟校间的互动、交流，为区域联盟打造优质均衡奠定了良好基础。今年8月在县教育局的大力支持下，我校与县直其他小学联合举办的语文、数学教师岗前培训中，特邀省级名师某某某、省级名师某某某分别做题为新课程背景下如何实施"教学评”一体化、创新阅读活动，提升课外阅读质量的讲座，邀请省级名师某某某、某某某分别做探寻“教学评一体化"的精准教学建好承重墙，打断隔断墙一一大单元教学的思考的专题讲座,让教师对新课标有了更深刻的理解，并且打通了课标理念与教学实践间的最后一公里。9月我校承担了50名新入职教师的音乐、体育学科的跟岗研修培训。通过此次活动，新教师从专家的教学中汲取了教学灵感，并借鉴授课教师的优点，结合自己的教学理念进行创新，进而丰富自己的教学方式和内容。观摩后结束,新入职教师现场进行反思和讨论，分享心得，并与其他教师一起探讨如何将所学应用到自己的教学实践中。活动丰富了新入职教师的教学经验，增加了其专业知识储备，为今后的教学工作积累了宝贵的经验。三、跨省联盟，协作共享在某某省教育厅的指导下，在某某县教育局、某某县教育领导的精心组织与策划下，本着资源共享、互学互助、协同发展的原则，6月12日一16日学校协办了某某省某某县与某某省某某县县域教师协同发展共同体项目，高质量完成了某某县藏文小学23名教师的跟岗研修培训。通过“聆听经验分享理念交融"、"观摩-常态教研思维碰撞”、"对话-思维碰撞生发智慧"、"研磨研课磨课提高技能”、"联动集体备课互助成长"等形式开展丰富多彩的校本培训活动，为两校的发展搭建了友谊长存、合作共赢的桥梁，也为促进两校教育教学水平的提高和教学改革的深入推进提供新的思路和方法。除了跟岗研修培训外，我校10月份还派出4名名师工作室骨干成员组成了专家团队到某某某小学进行送教到校活动。目前我校与某某某小学已经在云校（园）本平台建立了"某某某”两地县域教师协同发展共同体区域校本研修项目，未来我们将在云平台开展教学教研、班级管理、家校共育等校本研修活动，实现中西部地区跨区域教育资源共享、协同发展。我校针对形式多元的学习共同体，精准实施了各项校本培训活动，真实而有效地迈出了课堂教学改革的新步伐，使学校素质教育取得新成绩。教师的师德养成和教师礼仪得到加强，教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验己经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐；课堂上学生自主合作交流，实践、创新能力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已悄然形成。今后我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创新校本培训形式，把校本培训真正落到实处，促进教师的专业化发展。自2018年以来，校本培训成果显著：23位教师在市县级师德论文、案例、演讲比赛活动获奖；教师撰写教育教学论文百余篇；某某某等30位老师在国家CN刊物发表教育教学论文:某某某等24位教师荣获省市县级骨干教师、学科带头人称号；50人次参加省市县课题研究，顺利结题15项省市县课题，今年成功立项3项省市级课题；某某某等12名教师获省精品课，某某某等36位教师荣获市县优质课一等奖；参与校本培训专题讲座70人，送教下乡活动15人；编写8套校本教材；完成项综合实践活动等。建校以来学校获得：省义务教育标准化管理特色校、省数字化标杆校、省“腾讯智慧校园"试点学校、市首批义务教育标准化管理特色校、市党建工作示范校、市“一校一品"党建示范校、市花园式学校、市依法治校示范校、市家庭教育工作先进单位、市语言文字示范校、县校本研修示范校等荣誉称号。引领共成长聚力行致远学校以"阳光成长每一天”为校训，坚持以三维度校本培训建设引领学校高品质发展。班主任是学校的中坚力量，是学校管理的主力军，提高班主任素质及业务能力是校本研修中的一项重要工作。我校在班主任校本培训方面主要做了以下工作：一、制定班主任培训工作的制度1.抓好组织管理。学校通过某县某某某班主任发展中心和某某名班主任工作室负责班主任的校本培训工作。2.建全制度管理。建立并健全校本培训的管理制度和考核办法，如学习制度，班主任能力考核制度，班队课的行政检查制度，班主任评价奖励制度。通过制度的完善使培训工作得以保证。3.做好档案管理。按照班主任培训的要求建立培训档案，将班主任个人的培训计划、班级管理心得、自学笔记、听课记录等原始资料以及学校对班主任参加培训的情况，各项培训内容的考核情况装订成册归入培训档案。二、班主任校本培训的活动形式L校本培训与专家引领相结合。通过请专家、名班主任工作室到校指点，到外校拜师学习等方法，借助外界力量搞好校本班主任研修。我们建校伊始,邀请我县第某小学省级“某某某名班主任工作室"“某某某名班主任工作室"的专家和成员到我校进行班主任工作的经验分享。假期中，派优秀的班主任积极参与"国培项目”中相关的班主任培训学习，外出学习的班主任回来后，做详实的学习收获分享和有效的班级管理方法。做实做好“引进来，走出去"的校本培训活动。2.有效的活动形式。班主任发展中心和某某某班主任工作室定期组织班主任论坛、主题班队会现场观摩课、班主任基本功大赛、班级文化评比等活动，旨在促进班级管理和班主任业务素质的提高。(D举行班主任论坛。每两个星期举行一次班主任论坛，以“育人经验分享、读书赋能沙龙、班级管理探究"三个版块组成，将管理经验、理论指导、实践活动有机融合，切实做好班主任校本培训工作。育人经验分享：每期由一名班主任分享自己的育人实践经验，就育人工作中的难点问题进行深入探讨，分享解决方案。班主任每周总结出带班小妙招，形成文字，互相学习，共同分享，逐渐形成班班有特色、人人会出招的育人氛围。读书赋能沙龙：每月共读一本班主任专业书籍，写读后心得并在班主任论坛中交流。旨在通过读书落实班主任管理职能，引领我校班主任"学、思、悟、行”创造性的完成班级管理的根本任务。班级管理探究：我校每学期会根据班级量化排名选取较优秀的班主任，给全校班主任做一次班级管理汇报，汇报从班情分析、特色管理、实践做法、班级活动、家校共育等方面做详实的展示，然后各班主任从中吸取符合自己班情的经验，在班级管理中做适当调整，更好地提升自己的班级管理能力。(2)每学期举行一次班主任基本功大赛。大赛主要以弘扬师德师风、展现专业素养、彰显人格魅力为重点。活动通过“带班育人方略”、“主题班会”、"育人故事”、"情景答辩"、“才艺展示"5个环节开展，综合考验班主任的思维能力、表达能力和教育智慧。班主任们从活动中悟出班级管理的科学方法，在专业发展方向上更加明确，从而更好地促进学生健康成长。(3)校本班主任培训地随机活动。学校通过问卷调查活动，收集班主任在班级管理方面的需求，每个学期会举办一次随机培训。如：优秀班队会课的现场观摩，让班主任落实德育与班级管理的有效结合；"班级文化的沙龙会”每个班主任分享自己班的班级核心文化和亮点，大家共同聆听讨论，取长补短。三、班主任校本培训取得的成绩我校班主任培训取得了如下成绩：某某某、某某某、某某某等多名班主任被县进修学校聘请为培训专家，为班主任县培做讲座，我校教师某某某老师在某某市第四届班主任基本功大赛中取得二等奖，班主任撰写的班级管理论文在CN刊物上发表，省专项课题红色基因教育融于少先队活动的研究立项。我校被评为“某首批五育并举实验学校”、“某某省第四批义务教育标准化管理特色校”、"2023某某某市中小学德育工作先进集体”等。不断地培训班主任，提高班主任素质是一个学校发展的生命线。我们将继续立足校情，研究校情，通过班主任培训为学校发展提供新鲜血液，依托学校自身的资源优势和特色促进学校的教育教学改革和发展，提高学校的整体教育教学水平和竞争力。"五层交互式”主题培训提升教师能力素养我校的校本培训坚持问题导向、目标导向、结果导向，坚持持续发力、精准施训，全面提升教师综合素质、专业化水平和创新能力。某某某第某某某小学"聚焦新课标落地，提升课堂教学品质"这一主题，以“学"为中心，采用"五层交互式"校本培训项目化实施，将交互的层次，由低到高分为阅读分享层、深化认识层、协同建构层、主动实验层、创造应用层五个层级，针对每个层级提炼了相应的交互培训活动，具体实施。一、阅读分享，营造教师文化新态1政策促读。学校层面向每位教职工发出“立课改志、念课改经、走课改路”强烈信号，让教师意识学校在真改革、持续改，不学习将要有被边缘化危险。为鼓励教师积极学习新课标，学校出台学习新课标激励性考核考评方案，并及时购买"方案”和"课标"，做到人人具备，随手翻阅。拿出经费鼓励学科带头人、骨干教师外出参加高级别培训，同时对校级做专题讲座老师给予相应积分；进行项目考核，纳入年终考核、评模表先、职称评定。遵循"先培训，后上岗，不培训不上岗”原则，组织全体教师参加新课标理论与实践全员培训学习。2.专家引读。在众多的新课标解读视频、文章中，精选课标组核心专家文章、视频让教师深度学习、二次学习、反思学习、研讨学习。如对课标修订、课程实施方案方面，推荐课标修订组组长某某某的；课标框架研制组组长某某某的讲座视频及文字记录稿。又如语文学科修订组组长某某某的义务教育课程标准（2022年版）主要内容和变化；数学学科核心组成员某某的义务教育数学课程标准（2022年版）解读视频及义务教育数学课程标准（2022年版）内容结构化解析文章；英语课标修订组组长某某某的义务教育英语课程发展的新方向等文章与视频。3.问题导读。学校为教师研发有代表性的基础、核心、提高三级导读问题提纲，让教师们带着问题去深度自主学习研讨。如：课程方案中基础部分解释下列词语：核心素养、任务群、大概念（大观念）、学科实践活动、课程内容结构化、跨学科主题学习、素养本位的大单元教学。又如学科课标深度学习导读提高部分中：思考素养本位教学评一体化与知识本位教学评一体化有何不同。列举或探索所教学科跨学科主题学习的主题，并思考一例落地方案。简述“素养本位单元设计、真实情景的深度学习、问题解决的进阶评价”这三大抓手对课标理念落地意义。二、深化认识，开展理论原点研读引导老师们阅读一些布鲁纳、施瓦布、韦伯关于发现学习、学科结构、评价方面的书籍，从网络上搜集、研究一下相关论述，对新课标中学科内容结构化、学科实践、跨学科主题等相关