国家二等奖大连高校大学生节能减排意识调查报告.docx

大连高校大学生节能减排意识调查报告调查者：周颖，唐鑫鑫，邱雪晶，张宏伟，李彦凯指导教师：张军生（大连大学，大连，116622）摘要：地球能源过度消耗,导致全球能源与资源面临紧缺和枯竭。环境问题日愈严重，环境保护成了当前社会极为重要的问题之一，大学生作为社会的一大组成局部，具有很强的可塑性，本文通过调查研究与了解大学生群体的节能减排现状，综合各方面意见与建议，提出了一系列相关的解决策略。关键词：节能减排、大学生、认知、对策正文:1.节能减排概述1.1节能减排概念节能即节约能源:减排即减少污染物排放；资源节约，即人类有意识地减少资源的消费量。从深层看,节能减排并非仅仅指节约能源，也包括对所有资源的节约。狭义的减排是指对已产生的生产型或生活型污染物进行无害处理，减少有害物质的排放量。但要实现减排，除了对存量进行无害化处理外还要控制污染物增量，减少增量便意味着要减少包括能源在内的各种资源要素的投入数量。可以看出,广义上的减排，还包含资源节约之意。由此可见,节能减排一方面意味着对存量污染物的无害化处理，另一方面又意味着对能源、资源的节约以减少增量。节能减排不仅仅意味着节约能源,还有对所有资源的节约和合理使用，以增强可持续开展能力。1.2调查背景及意义我国是全世界自然资源浪费最严重的国家之一，在59个接受调查的国家中排名第56位。据统计，中国的能源使用效率仅为美国的26.9%,日本的11.5机因此，推进节能减排,可谓迫在眉睫。高校大学生是资源占有和能源消耗较大的群体之一，因此，创立节能减排型校园，是落实科学开展观,实现人与环境协调开展的需要，也是高校提高办学效益，实现自身可持续开展的需要。节约型社会的建设不仅是技术和设备的改良创新，更是思想和观念的改变过程。大学生节能意识和行为作为公众节能意识行为的年轻力量，也是不容无视的组成局部。在第三届世界环保大会上，节能减排的中国责任再次成为与会专家讨论的焦点。专家们一致呼吁，中国对节能减排的态度是积极的，需要得到兴旺国家的理解和技术上的免费支持。特别是在中国"十二五"会议上，政府明确地表示了对节能减排的付出和努力，并一直予以大力支持。大学生群体是国家未来开展的支柱，大学生对节能减排的重要性有较好的认识，认为节能减排是每个公民应尽的责任和义务，必然可以更好的建设节约型社会乃至和谐社会的开展。本次调查通过对当前大学生节能意识和行为的调查和分析，探索大学生节能意识与行为的总体水平以及其社会经济可持续开展要求，将加强大学生在节能减排方面的自律性，有效推进高校的能源价值观教育，为高校节能减排的宣传和教育工作提供理论根底。1.3节能减排的重要性节能的重要性表现在以下三点：能源具有根底性作用，是人类经济社会开展的根本动力。离开能源，人类社会便成了无源之水、无本之木。能源的供需矛盾最突出。能源紧缺一直是世界性的开展屏障,能源节约刻不容缓。2023年中国石油国际依存度到达55%,石油储藏缺乏30吨。能源消费对环境的影响最大。能源的产量和使用量在所有资源中居首位,能源生产和消费是重要的污染源头，温室气体排放增加、全球气候变暖等环境问题与能源消费增加密切相关。减排也具有很重要，资料说明，如果全国减少10%的塑料袋使用量,那么每年可以节能约1.2万吨标准煤,减排二氧化碳3.1万吨,这是十分可观的。2.调查与统计方法2.1问卷2.1.1问卷设计与特点本次调查采用抽样问卷调查的方式，主要包括受调查学生既被试的根本资料（性别，年级，学科偏向）、在校大学生对我国节能减排现状的认知情况、学生对节能减排具体的行为能力的强弱及学生对高校是否应开展相应的节能减排活动的认知等四个方面。题型为单项选择题、多项选择题和五点计分题。其中，单项选择题有20道，分别为第一至四题，第六至第二十一题只能选一个答案；多项选择题有1道，是第五题，每道多项选择题最多能选择四个答案，可以少选；五点计分题原题有2道，每道计分题都分成五个维度，当被试选择“完全不符合"时记1分，“不太符合"记2分，“不确定"记3分，“局部符合"记4分，"完全符合"记5分。按照被试的总分将其由高到低排序，然后将总分最高的271和最低的27N的被试定为高分组和低分组，把这两组被试每个题项得分的均分进行显著性差异检验，即，使用独立样本t检验检验两组被试在每个题目的得分差异。t值显著（p<.05）的题目具有一定的鉴别性，而t值不显著（p>.05）的题目不具有良好的鉴别度，因此，删除1617题。2.1.2样本构成表1.样本构成表性别男35050%女35050%年级大一17025.37%大二17025.37%大三17025.37%大四16023.88%学科偏向文科35050%理科35050%因变量本次调查研究方向为大连地区高校大学生的节能减排意识及其有效的行为能力。节能减排意识分为对当前我国节能减排大环境形势的认识、对节能减排相关领域的关注和传播效力、是否应对大学生进行节能减排教育问题的态度等三个方面。节能安排行为从节约水电、减少一次性物品如餐盒筷子纸张的使用、绿色消费观等三个方面进行了分析和考察。自变包括被试者的性别，所在年级（大一、大二、大三、大四），学科偏向性（文理）等三个方面。2.1.3问卷发放与回收为了使我们的调查更具有实际意义，本调查于2023年3月10日至2023年3月25日期间，针对位于辽宁省大连市中的大连大学、大连理工大学软件学院、大连海事大学、大连民族大学、辽宁师范大学、大连交通大学、东北财经大学、大连工业大学、大连艺术学院、大连外国语共计十所高校采用随机发放的形式，面向在校的大一至大四的学生共发放了400份纸质版问卷,300份电子版问卷，共700份问卷。实际回收670份，回收率为95.7%,其中有效问卷669份，有效率为99.85机力求收集到的数据的可信度增加。对该问卷进行整理，删除无效问卷1份，将有效问卷的数据输入到数据文件中。我们的调查问卷发放方式也作出了小的革新，我们的问卷分为两种，一种是电子版问卷，另一为较为传统的纸质版问卷。2.1.4问卷统计与方法本次调查辐盖大连地区十所高校，辐射人数近逾万人。采取随机抽样调查问卷和访谈问卷两种形式进行了数据采集。在数据处理方面，应用了SPSSI7.0版本进行了聚类分析，不仅增强了此次的调查的信度，并细化了问卷背后所引申的问题及本质。数据分析中，按照问卷分数为0、30分为意识极差，30、60分为意识较差，60分以上为具有一定意识人群。2.2采访在整个调查过程中，我们分别采访了大连大学节能办孟凡老师，大连大学图书馆馆长张沉着教授，大连大学环境与化学学院院长，大连大学法学院副院长马秋教授以及大连大学人文学部团委书记张军生老师。在行政上，校节能办孟凡老师就学校在进行节能减排的行政管理方法以及正在进行的和将要开展的活动进行了说明，并且提供了2023年大连大学各个单位的用水用电数据，为我们的调查活动提供了便利。在人文上，人文学部团委书记张军生老师希望我们能通过这个调查唤醒同学们对节能减排的意识，参加到节能减排的队伍中来。在专业方向上，环化学院院长以及法学院副院长马秋教授分别从环境角度与法学角度对我们的调查进行了进一步的专业指导。在理论根底与可行性上，大连大学图书馆馆长张沉着教授先后两次接受我们采访，为我们的调查提供大量的资料为我们的调查添砖加瓦。2.3实地考察团队成员在早五点四十到早六点半及晚上九点到是十一点这两个时间段，走进自习室和学生寝室查看用电状况。又为了得出更为有力的数据，我们特配合大连大学环境与化学工程学院碧宇环保社团举行了为期十天的节能节电大赛，并且在前期向大家进行了低碳环保的宣传以及节电的具体方法介绍。通过大规模的宣传最终参加本次活动的有32株寝室楼的400个寝室近1800人左右，同时我们也随机抽取了近300个没有参加活动的寝室来做最终的比照。通过在寝室门卫处统计参加的各寝室初始电量和和活动结束后电量的差值来判断各寝室在十天内的用电量。3调查结果与分析3.1问卷结果调查结果与分析下表为SPSS17.0处理数据后的聚类案例分析：图1表3数据显示，在699份有效问卷中，仅有169名被试者具有一定的节能减排意识。总体意识明显偏弱。3.1.2对当前我国节能减排大环境形势的认识。表4由题例分析可见：75.5N的同学认为我国环境污染和生态破坏状况较为严重。3.1.3对节能减排相关领域的关注和传播效力考察点第5题你听说过或了解过以下有助于节能减排的产品和技术吗？第8题你平时会关注节能方面的报道和信息吗？第14题国务院曾公布"限塑令"，你知道这件事么？第22题.你知道这O是什么标志么？第23题.你第一时间想到的节能减排的标语是什么？数据分析例：表5由问卷第5题分析可见：78.7%的同学对节能减排产品及技术的关注度偏低。表6由问卷第22题例分析可见：图中标志为“节能减排"表示，数据显示76.9%的同学并不了解。表7由题例分析可见：86N的同学无法在第一时间准确写出节能减排相关的标语。3.1.4被试在是否应对大学生进行节能减排教育问题的态度第7题你觉得在高校里有必要对学生进行节能教育吗？第18题你所在的学校经常开展有关节能减排的活动吗？第20题如果学校开办与节能环保有关的课程，或者开展环保讲座，您会参加吗？数据分析例：表8由题例分析可见：77.3%的同学认为高校在校大学生应在校进行节能教育。由此分析我们不难看出，加强针对在校大学生的节能减排意识的教育，加大高校校园对节能减排宣传的力度，宣传节能减排根底常识及培养大学生节能减排能力迫在眉睫。3.2采访调查结果与分析根据校节能办老师提供的相关数据，我们对2023年大连大学各单位用水用电进行了分析。在分析过程中我们发现，在用水的数据中，学生的日常生活用水和冬季供暖占了全校用水总量的绝大局部；在用电的数据中，教学楼的用电量占了学校总用电量的60%,寝室那么占了20%o根据数据显示的结果，学校每个月平均的用水用电量是在不断增加的，在2023年学校的用电量增加了607720度，用水量增加了19627吨，如此下去10年、20年、30年，我们将会看到的是更多触目惊心的数据。根据环化学院院长提供的资料发现近年来我校学生节能减排的技术创新工程的增加并且都取得了突出的成绩，由此可见，学校也在积极的倡导学生参加节能减排中去。在采访法学院副院长马秋教授过程中，教授提出了近些年来国家对节能减排工作的高度重视，在立法、执法上分别都有所突破，并且出台相关政策大力的支持与鼓励在校学生进行节能减排的科技创新。人文学部团委书记张军生老师在采访中提出，对于文科专业的学生，很多情况下学生是心有余而力缺乏，我们能做的就是提高学生的意识，并且鼓励学生更多的关注节能减排的最新动态。图书馆馆长张沉着教授为我们的调查在细节上提出了很多专业性的意见并且为我们提供的坚实的理论根底。参加节能节电大赛寝室数量用电量（X）单位：度1000<X<62206<X<10KO10010<X<1810天平均值6.3每天用量0.63未参加节能节电大赛寝室 数量用电量（X）单位：度1000<X<1015010<X<1850100X>1810大平一均值13.5每天用量1. 35现将数据整理如下:3.3实地考察结果与分析由数据可知，当大学生有节能意识并落实于行动时，其节约的电量是非常可观的。我们可以计算。当有节能意识时每个寝室每天将近可以节约0.72度电，一年可以节约262.8度那么IOoO个寝一年可以节约262800。所以大力宣传节能意识刻不容缓。同时我们知道1度电可生产：电炉炼钢1.25-1.5千克，织布8.7-10米，加工面粉16千克，灌溉小麦0.14亩次，灌液化气10瓶，生产啤酒15瓶，采煤27千克，生产化肥22千克，生产洗衣粉11.8千克，供电车行驶0.86公里，供电扇主运输（50瓦）20小时，电冰箱（断续）20-24小时，电灯（40瓦）25小时，另外,节约一度电就等于节约了400克煤炭资源。因此，这些数据告诉我们，每一度电都是来之不易的,我们必须从自己做起，从身边做起，牢记节约用电、人人有责。4.调查结论4.1大连地区高校学生在节能减排方面所存在的问题：大连地区大学生整体的节能减排意识不够强，没有形成节能减排习惯。大学生对节能减排的重要性不是很清楚，同时目前许多大学生对节能减排产品及技术的关注度偏低。大学生经常忽略日常生活中的细节（用水、用电等），导致在日常生活中浪费严重。大一、大二、大三、大四各年级大学生节能减排意识强弱并无明显差异，节能减排意识并没有随着知识和阅历的增加而递增。许多同学认为高校在校大学生应在校进行节能教育，但是学校以及有关部门对此却没有相应的措施。学校出现较大浪费现象时，缺乏相应的法律制度以及管理方法。大学生在节能减排具体的行动上还存在明显的缺乏。4.2造成节能减排意识低这些问题的原因：学校节能宣传力度不够，对节能减排缺乏重视，在知识教育普及方面并没有做到位，。对于大学生自身很少主动去了解各种节能减排的知识信息，同时在平时学习中缺乏这方面的研究创新。生活中大学生存在一定的虚荣攀比心理，导致盲目消费，浪费严重。责任感淡化，缺乏对节能减排人人有责的认知。0制度的不完善，节能减排方面工作不好开展O5.提高大学生节能减排意识的相关建议大连地区近年来一直走在节能减排的前沿，在社会上普及节能减排思想、提高节能减排技术等各方面都做出了努力，并取得了一定成效。人们普遍认为大连地区群众的节能减排意识很高。但是并没有真正专业的调查报告指明群众的节能意识上下。我们首次对大连地区各高校大学生的节能减排意识进行调查，通过调查大学生这一高素质人才群体，对大家节能减排意识上下情况给予报到，用真实数据说话，从中发现我们长时间无视的问题，同时由于各高校一直没有重点投入标准引导培养大学生节能减排意识，在思想上并没有影响大学生，以致他们不是真正清楚节能意识的上下，通过此次调查对我们高校所无视的环节给与突出强调，促进大学生节能减排意识提高，以至于更好的推动社会节能减排意识的全面普及，带动社会良性开展。针对上述问题，本调查组建议从高校管理者，高校从业者及高校学生群体三方面同时开展如下加强节能减排意识的行动。5.1高校管理者:高校应建立节能减排教育目标体系5.1.1加强学生的节能减排教育引导和鼓励学生通过各种途径学习能减排的知识，了解国家关于节能减排的政策和法规。设立专门的网站及制作展板，以便更好地向学生介绍各种节能专业知识。加大对节能减排的科学研究，大学生是拥有丰富科学知识的特殊群体。积极致力于能源的循环利用，大力推广可再生能源的使用率，研制开发新能源。5.1.2用文化建设提高节能减排的意识通过多种形式提高大学生的节能减排意识。如,辅导员及班主任可以组织"节能减排、建设节约型校园、厉行节约、反对浪费"的主题班会,提高学生的认识,帮助学生养成节约习惯,从自身做起,杜绝浪费。5.1.3建立相关制度大学生节能减排生活方式的践行与学校的制度建设密不可分，制度支撑体系是实现大学生节能减排的有力保障。要加强水电管理制度建设，建立有利于节约的鼓励机制和政策。要使水电费与学生个人利益相关联，要在大学生文明自律公约和大学生思想学生品德考评方案中渗透或者向节能减排生活方式倾斜。建立信息收集和反响制度。各高校应安排专人负责全校节能工作检查,不定期召开学生座谈会,悬挂意见箱,采取多种形式广泛征求师生意见,采纳好的建议,不断完善规章制度。5.2高校学生群体5.2.1学生社团要广泛开展节能、环保科技创新活动;每年在校园开展节能知识和技能竞赛，在全校范围内开展无纸办公等。发动学生从点滴做起，自觉养成随手关灯习惯,离开教室前断电,杜绝白昼灯、长明灯,室内尽量使用自然光;计算机设置成自动休眠状态。在学生宿舍、图书馆、餐厅等公共场所,水龙头尽量开小,养成随手关闭的好习惯,坚决杜绝“常流水"现象。此外,方案好每一顿饮食，节约每一粒粮食。这是每一个大学生都能做到的，是最现实的、也是最有效的节能减排活动。据有关资料显示,如果全国平均每人每年减少粮食浪费0.5千克,每年可节能约24.1万吨标准煤,减排二氧化碳61.2万吨。可见,节约粮食是一个非常现实的节能减排行为。更加注重节能减排的意义，在开展正常活动的同时，向同学积极宣传关于节能减排各方面的知识，积极利用网络，微博、人人网等向大家发出建议，用低碳环保的方式营造低碳的气氛。从而带动更多的同学参与，使得我们的大学生活更有意义，在这个过程中带动各高校学生积极地参加各项节能减排的公益活动，让大家爱上公益。5.3社会层面对大学生的正确渗透以校园中的商家为切入点5.3.1引导大学生正确的消费观正确引导大学生合理消费是其成长成才的重要保证，是实现大学校园节能减排的重要一环。大学生践行节能减排的主要方式是与大学生的日常生活密切相关的方方面面。购物时使用环保袋,减少塑料袋的使用量。有资料说明，如果全国减少10%的塑料袋使用量，那么每年可以节能约1.2万吨标准煤,减排二氧化碳3.1万吨,这是十分可观的。5.3.2倡导商家标准性鼓励并倡导校园商家减少一次性餐盒和一次性筷子等一次性用品的数量。鼓励商家使用可降解的塑料制品替代原有的一次性用品。5.4环境化学角度专业意见：在高校设立研究低碳经济的研究机构。由学校派人专门管理同时研究机构可以为学院、研究所或研究中心的形式，主要开展低碳技术（新能源和可再生能源技术、温室气体减排技术）的根底研究和应用研究、政府开展低碳经济的政策研究等。建立奖励制度，鼓励由老师带头学生参加的低碳科研工程的申报，同时给予老师一定补助，为低碳校园的建立创造条件。定期组织在校学生参加实践活动，并设立体验周，让同学们分别进入闹市地段和环境美好地方分别感受空气环境好和污染所分别带来的感觉冲击。从内心深处树立环境污染的危机意识在高校成立宣传低碳经济的学生社团。同时可以命名为"低碳经济学会"、"低碳开展协会"等，主要对“低碳经济"、“低碳城市"、"低碳社会"和"低碳校园"进行宣传，对低碳生活方式进行宣传实践，在学校营造一种低碳学习和宣传气氛。学校相关机构对此社团进行领导和大力资助，如有必要可以对已存在的有关社团组织进行整合。大连地区风力资源丰富，可以大力开展风力发电。各高校可以引入风力发电的设施，通过风力发电来维持本校根底用电定期对学校的环境进行监测，并将监测结果通过校报进行公告。各学院设立低碳学习专栏，定期向同学们普及各种低碳技术和前沿信息完善用水用电制度，对用水用电进行严格规定同时发挥一卡通的作用从源头上克制学生浪费水电的现象提倡使用旧课本：并建立旧课本回收制度从而减少至少一本新教科书的使用。我们调查得知少用一本书可以减少耗纸约02千克，节能0.26千克标准煤，相应减排二氧化碳0.66千克。如果全国每年有1/3的教科书得到循环使用，那么可减少耗纸约20万吨，节能26万吨标准煤，减排二氧化碳66万吨。在教室放置专门的废纸回收处，让废纸可单独存放，进行集中处理。我们知道学校是废纸产生的重要来源，我们读书写字，自然会产生很多各种废纸。这些废纸回收之后还可以用来制作再生纸，再生纸80%的原料来源于回收的废纸。另外，再生纸制作的书本一样能够满足学习需要，而且能够减少对森林的砍伐。鼓励同学用手帕代替纸巾，现在高校的同学们纸巾使用非常严重用手帕代替纸巾，每人每年可减少耗纸约0.17千克，节能0.2吨标准煤，相应减排二氧化碳0.57千克。如果全国每年有10%的纸巾被手帕代替，那么可减少耗纸约2.2万吨，节能2.8万吨标准煤，减排二氧化碳7.4万吨。结束语：大连地区近年来一直走在节能减排的前沿，在社会上普及节能减排思想、提高节能减排技术等各方面都做出了努力，并取得了一定成效。人们普遍认为大连地区群众的节能减排意识很高。但是并没有真正专业的调查报告指明群众的节能意识上下。我们首次对大连地区各高校大学生的节能减排意识进行调查，通过调查大学生这一高素质人才群体，对大家节能减排意识上下情况给予报到，用真实数据说话，从中发现我们长时间无视的问题，同时由于各高校一直没有重点投入标准引导培养大学生节能减排意识，地域影响大学生在思想上并不是真正很清楚本身节能意识的上下，通过此次调查对我们高校所无视的环节给与突出强调，促进大学生节能减排意识提高。以至于更好的推动社会节能减排意识的全面普及，带动社会良性开展。本次调查辐盖大连地区十所高校，辐射人数近逾万人。采取随机抽样调查问卷和访谈问卷两种形式进行了数据采集。在数据处理方面，应用了SPSSl7.0版本进行了聚类分析，不仅增强了此次的调查的信度，并细化了问卷背后所引申的问题及本质。我们的调查对象是大连各所高校的学生,通过这次调查增强大学生责任意识，并希望在各高校引领节能减排风潮。同时在活动后可以充分带动各高校环境相关专业学生用己有知识积极创新，用专业的知识去解决存在的问题。并和老师探讨了各种节能减排方案，为了提高大学生意识，推出了一系列精品活动。我们调查访问的过程以及请他们填写调查问卷的过程，充分和被调查者交流，积极邀请他们参与进来，形成节能减排文化，从实际上做出了带动。加大我们的宣传唤起高校学生节能减排的意识，同时激发高校学生节能减排的兴趣，对各个高校的校园节能减排以及和谐校园文化建设有良好的推动作用。我们的调查在注重宏观规划和整体设计的根底上，更加注重调查的细节，我们从很多细小的方面入手，由浅及深，使我们的调查更加深入和饱满。我们从筷子、塑料袋、水、电、寝室灯、一次性餐盒等许多细节着手调查，通过数据反映实实在在存在的问题，在数据收集过程中我们深入宿舍，食堂，积极交流探讨，经过我们长时间的观测并询问相关专业人士最终我们的调查报告给出了一些解决高碳不环保确实可行的方法。附录我们在调查中，更加注重调查过程的意义，在开展正常调查活动的同时，向调查对象积极宣传关于节能减排各方面的知识，积极利用网络等信息媒介向大家发出建议，用低碳环保的方式营造低碳的气氛。从而带动更多的同学参与，使得我们的调查更有意义，在这个过程中带动了各高校学生积极地参加各项节能减排的公益活动，我们的调查让大家爱上公益。大连地区高校大学生节能减排意识调查问卷引言为实现经济社会开展目标，响应我国际能窟开展形势，我国提出了“节能减排"这一理念。当前，实现节能减排目标面临的形势十分严峻。我国经济快速增长，各项建设取得巨大成就，但也付出了巨大的资源和环境被破坏的代价，这两者之间的矛盾日趋锋利，群众对环境污染问题反响强烈。大连不仅作为国内公认的人居典范城市，还在2023年被由联合国的环境规划署(UNEP)认可，联合国环境规划署与其支持并认可的非盈利性组织'国际公园与康乐管理协会'(IFPRA评选为国际花园城市的最高奖。近年来，随着国家与政府的重视，高校大学生积极参与节能减排工程的各项活动，为明确大连地区高校大学生节能减排的总体意识，特制作本调查问卷。1.你的性别是（）A女B男2,你所在的年级是（）A大一B大二C大三D大四3.你能的解释名词“节能减排"的意思么？OA：能清楚的解释B：知道C：不能4.对于宿舍里的水龙头，当你发现它已经无法拧紧的时候，你会选择报修么？OA会第一时间报修B不会C会告知其他人D视情况而定5.你听说过或了解过以下有助于节能减排的产品和技术吗？（）A太阳能发电和风力发电B地源热泵空调系统CLED节能D生物燃料E节能幕墙6.选购商品时候，你是否愿意多花钱选择对环境污染较小的节能产品么？（）A会B视价格而定C视性能而定D不会7.你觉得在高校里有必要对学生进行节能教育吗？（）A很有必要B没有必要C无所谓8.你平时会关注节能方面的报道和信息吗？A经常会B有时间再看C从不关注9.你一周之内使用一次性餐盒和一次性筷子的频率（）A从不B偶尔C经常10对于废旧电池你会怎样处理？（）D不经常使用电池A专用回收B随意处理C不知到如何专用处理11.当你最后一个离开自习室的时候，自习室的灯还开着，你会不会去关掉？（）A总是会B经常会C偶尔会D从不会12.你认为中国的环境污染与生态破坏状况如何？（）A严重B良好C优D不清楚13.电视机或其他电器暂时不用时I是关闭电源还是设成待机（睡眠）状态？（）A关闭电源B放着不管C设置待机14.国务院曾公布“限塑令"，你知道这件事么？（）A知道B不知道15.你平时如何处理生活污水（）A直接倒掉B循环使用C利用家庭式污水处理装置18.你所在的学校经常开展有关节能减排的活动么？（）A经常B偶尔C不清楚19.你所在的学校开设了有关节能减排的公选课或特色讲座么？（）A有B没有C不知道20.如果学校开办与节能环保有关的课程，或者开展环保讲座，您会参加吗？（A肯定会去B肯定不去C课程不冲突就去D兴趣不大，去不去无所谓21.在你周围，寝室或自习室经常有白天开灯的现象么？（）A经常B偶尔C从无22.你知道这什么标志么？23.你第一时间想到的节能减排的标语是什么？在此，衷心的感谢您对我调查组的支持，愿从此刻起你我共同关注并参与节能减排活基于问卷调查形式下的数据分析，数据分析结果经由SPSS17.0得出。附录友1案例处理摘要案例处理摘要案例已包含己排除总计N百分比N百分比N百分比列1*VR00001670100.0%0.0%670100.0%列2*Varooooi670100.0%0.0%670100.0%列3*Varooooi670100.0%0.0%670100.0%列4*VR00001670100.0%0.0%670100.0%列5*Varooooi670100.0%0.0%670100.0%列6*Varooooi670100.0%0.0%670100.0%列7*VR00001670100.0%0.0%670100.0%列8*Varooooi670100.0%0.0%670100.0%列9*Varooooi67()Ioo0%0.0%670100.0%列10*VR00001670100.0%0.0%670100.0%列*Varooooi66999.9%1.1%670100.0%列12*Varooooi670100.0%0.0%670100.0%列13*670100.0%0.0%670100.0%VAR00001列14*Varooooi670100.0%0.0%670100.0%列15*VR00001670100.0%0.0%670100,0%列8*Varooooi670100.0%0.0%670100.0%列19*Varooooi670100.0%0.0%670100.0%列20*VR00001670100.0%0670100.0%列21*Varooooi670100.0%0.0%670100.0%列22*Varooooi670100.0%0,0%670100.0%列23*VR00001670100.0%0.0%670100.0%初始聚类中心：意识极差群体、意识较差群体及具有一定意识的群体附录表2初始聚类中心初始聚类中心聚类意识极差意识较差有一定意识列1222列2222列3224列，4134列5144列6414列7414列8414列9114列10224列11244列12443列1342I列14441列15411列18142列19214列20333列21142列22151列23125附录表3迭代历史纪录迭代历史记录迭代聚类中心内的更改12314.3384.7554.7352.546.937.8303.210.159.5111.080.()39.1635.042.020.0676.028.000.0527.026.036.()5()8.044.000.0799.029.000,0521().000,000.OOOa.由于聚类中心内没有改动或改动较小而到达收敛。任何中心的最大绝对坐标更改为.OOOo当前迭代为10。初始中心间的最小距离为9.434。附表4最终聚类中心列It123列12334列3I2列14334列1522列18223列19222列20233列21222列22141列23123由此表分析可得：具有一定意识的同学，在关注节能减排产品及技术方面列5）；是否应对大学生进行节能减排教育问题上（列7列18列20）；关注节能减排相关新闻报道方面（列8列14列23）；节能减排根底常识及行为，如废旧电池的处理（列9列10列11列13）:对我国环境污染程度的认知（列12）这五个方面有较为明显的强于意识较差的同学和意识极差的同学的显现。由此分析我们不难看出，加强针对在校大学生的节能减排意识的教育，加大高校校园对节能减排宣传的力度，加深节能减排根底常识及大学生节能减排女性为能力势在必行。以下图为每个聚类中的案例数，既为意识强弱人群的分布：基于EXCeI2003处理后的图表视图：附录表5每个聚类中的案例数聚类意识极差人数305.Ooo意识较差人数195.000具有一定意识人169.000数有效669.000缺失1.Ooo每个聚类中的案例数附录图1图中的专项题例分析附录表6调查表5.你听说过或了解过以下有助于节能减排的产品和技术吗？频率百分比有效百分比累积百分比有效0121.81.81.S113420.020.021.S226239.139.160.9311917.817.S7S.74合计1136702L3100.02L3100.0100.0由题例分析可见:78.7%的同学对节能凋t排产品及技术的关注度偏低附录表7调查表7.你觉得在高校里有必要对学生进行节能教育吗？频率百分比有效百分比累积百分比有效02.3.3.31659.79.710.02507.57.517.53355.25.222.7451877.377.3100.0合计670100.0100.0由题例分析可见：77.3%的同学认为高校在校大学生应在校进行节能教育。附录表8调查表12.你认为中国的环境污染与生态破坏状况如何?频率百分比有效百分1.t累积百分比有效1324.84.84.8213219.719.724.538011.911.936.4442663.663.6100.0合计670100.0100.0由题例分析可见：75.5%的同学认为我国环境污染和生态破坏状况较为严重附录表9调查表22.你知道这是什么标志么？频率百分比有效百分比累积百分比有效0142.12.12.1143164.364.366.1223.366.73681().I1().176.94274.04.080.9512819119.1100.0合计670100.0100.0由题例分析可见：图中标志为“节能减排"表示，数据显示76.9%的同学并不了解。附录表10调查表23.你第一时间想到的节能减排的标语是什么？频率百分比有效百分比累积百分比有效0223.33.33.3127841.541.544.8218727.927.972.738913.313.386.04578.5S.594.55375.55.5100.0合计670100.0100.0由题例分析可见：86%的同学无法在第一时间准确写出节能减排相关的标语。针对于被试的性别因素，在校年级差异，学科偏向性（文理）三方面的比照（下表为基于EXCel2003处理后的图表视图）附录图2基于被试者性别的意识比照附录图3意识较好中男女比例在305份显示意识较差的数据中，和169份显示意识较强的数据中，我们分别按照男女进行了区分，其中，男生数据为1，女生数据为2。结果显示，在意识强弱的男女比照中，男生和女生并无明显差异。附录图4基于被试年级分布的意识调查附录图5较好意识人群各年级分布在305份显示意识较差的数据中，和169份显示意识较强的数据中，我们分别按照大一、大二、大三、大四各年级进行了区分、结果显示，在意识强弱的年级比照中，各年级学生并无明显差异。以此可用于判断，对各个年级进行节能减排意识宣讲均有必要。附录图6意识较差人群中文理生比例附录图6意识较差人群中文理生比例在305份显示意识较差的数据中，和169份显示意识较强的数据中，我们分别按照文科和理科进行了数据区分。结果如图，可表达文科生在节能减排意识方面明显优于理科生。