【班主任教育案例】网课二三事.docx

【班主任教育案例】网课二三事疫情又一次来临，迫不得已，学生再次上起了网课，网课确实是特殊时期的特殊之举。一部分自觉性好、自律性强，或者家长监督好的学生效果不错。但是有部分学生自律性稍差，家长也缺乏监管，放任自流。个别缺乏自律性的学生要么不上线，要么手机挂线，人在一边玩游戏。作业也是掺了水分，打了折扣，蒙混过关，着实令人头疼。面对这个问题，我结合正面管教一书中教育理念来进行教育，收到了良好的效果。一、巧妙用和善坚定而和善地协商、解决问题是正面管教的核心原则。刚上网课不久，英语老师就在班主任群里告状：不知道是谁把外面的人拉进来了，在课堂上捣乱，与学生对骂。作为班主任的我赶紧进群，看看有没有自己班的学生。果真找到一个是岳同学。我问他怎么回事，岳同学告诉我说是我班的司同学拉进一个人来，在课堂是骂人了，他才回应的。我就微信联系家长，家长说她不知道，（这是一个很护短的家长）我让司同学接电话。刚开始他不承认，我告诉他；同学们、英语老师都说是他拉的人。他又狡辩说是他哥自己进群。我当时气的火冒三丈。质问他：“要是好好上你的课，你不让他进，不让他碰手机，他能进去吗？“他已经习惯地狡辩：“我又没拉他，是他非得进。“当时我敢肯定家长就在跟前，如他说的哥也会在跟前。但是他们都没有反应。要是再这样质问下去，这个学生肯定会与我下不来台。我正要与这个护短的家长交流时，正面管教一书中的“和善”二字瞬间浮现脑海。于是，我顿了顿，语气比较和蔼：“丰源，我相信你说的话，你肯定不想让你说的这个哥进群，他肯定与你说了想进来听课你才同意的。或许你认为他进群是为了学习，并不是来捣乱的，你左右不了他，但是咱们是课堂，你觉得他这样是不是影响了你在同学们中的威信了呢？“孩子听了我的话,顿时不说话了。许久，电话那头声音响起：“老师，对不起，我错了，我一会儿向英语老师道歉。”听到这句话，我长松了一口气，要知道，想让这个学生道歉是很难的。事后，丰源同学的确向老师承认了错误。我想，如果当时我脑子一热，狠狠地批评他的话，结果一定是截然相反的。二、尊重是法宝正面管教主张教育需要通过换位思考，以合理的、尊重的、有帮助性的方式关心孩子的需要，帮助孩子寻找认同感、归属感和价值感和获得幸福的能力，促使他们的成长。网课期间，我班有好几个不交作业的孩子。比如：程同学、刘同学、马同学、杜同学、范同学等，那可谓是千呼万唤也不出来。我在班级群里直接点名批评，也不见效果。怎么回事？难道家长不在群里？看看都在啊？难道很忙？看不到信息？我实在是纳闷。事后回想，或许是我的方式不对了，无论是小孩，还是大人，他们都要脸面。我这样大张旗鼓的在群里发不交作业的信息，是不是有失他们的尊严，所以家才不理我呢。回想到正面管教一书里面“要合理的、尊重的、有帮助行动方式关心孩子的需要”内容时，我内疚极了，觉得自己做错了，没有做到尊重他们，关心他们，是我太着急了。于是，我一个个通电话，首先给家长联系，先道歉说明自己的原因，然后把内心想法，孩子的关心真诚地说给家长听，希望家长支持老师的工作，与老师携手共同教育孩子。家长听到我真诚的话语，非常客气，表示一定好好配合学校工作，让我对孩子再严厉些，他们也没意见。给家长联系完，我就给孩子们一个个交流，问清楚不交作业的原因，表示老师愿意帮助他们共渡难关，哪怕作业交的再晚,老师都等着他们，给他们批改。孩子们看到老师这么关心自己（其实就是尊重、理解），也表示一定好好完成作业，一定及时上交作业。而我，也说到做到，哪怕到晚上十一点，也要把晚交上来的作业改完。现在，我班学生都及时到直播课堂听课，几乎每个人都能把作业交上来，虽然有点个别质量不是很高，但是我给孩子一个缓冲的时间，让他们慢慢改变,慢慢成长。学生的成长过程，同样也是我们老师的成长过程。疫情还在，网课不停。每一个问题孩子背后肯定是有原因的，我们要去了解他，研究他，合理运用正面管教，通过换位思考，坚定而和善的面对学生和家长。以合理的、尊重的、有帮助性的方式关心孩子的需要，帮助孩子寻找认同感、归属感和价值感和获得幸福的能力。只要我们的老师愿意接受现实，愿意成长，不放弃，给自己自信，那么我们的孩子们也会逐渐改变自我，最终会被周围的人接受和拥抱，蜕变成为我们用的所期望的人。