三位数的加减法.docx

尚师教育老师教案表同学签字：课题三位数的加减法授课时间年月日星期时分时分老师伍旋同学周曹伟班级二班级学科数学作业完成状况教学内容整百数、整十数的加减法教学目标学会三位数的加减法教学重点竖式计算教学难点竖式计算新课内容1、口算800-400=1400-200=300+600=800-50=400+300=1000-400=300+500=900-650=500+900=900-700=400+300=200-100=300-200=200+5OO=400+300=1400-300=500÷300=300+1200=900-100=400+300=200+3100=1300-100=1700+200=500TOo=300+400=1000-300=200÷300=200-100=300+500=800-200=200+300=700-250=300-100=400+500=400-100=370+50=2、用竖式计算810-466=445-277=356+626=865-578=1000-455=345+543=957-679=531+975=342-274=258+553=445+369=468-389=3、用竖式计算并进行验算597+324=978-199=467+333=468-357=569-367=358+531=785-436=579-436=258+648=467-358=258-138=653+259=368-233=136+845=357+458=703-409=809-682=526-437=238+196=1000-562=684-489=4、用竖式计算并进行验算468-357=S569-367=358+531=验算：验算：验算：785-436=579-436=258+648=467-358=258-138=653+259=验算：验算：验算：368-233=136+845=357+458=验算：验算：验算：5、加法题:844+932=199+398=801+60=814+551=75+505=481+21=665+1000=729+808=306+812=28+911=263+206=644+64=537+385=310+534=861+146=558+321=502+957=857+423=459+86=473+577=733+530=139+312=323+291=387+833=964+103=686+936=921+231=302+355=195+676=968+825=519+171=216+612=160+248=515+449=118+377=6、减法题:797-338=716-316=983-327=825-332=548-430=783-460=898-584=830-54=979-605=897-727=750-253=验算:验算:验算:659-567=577-545=641-353=940-456=979-488=680-502=637-631=911-75=876-648=599-481=834-776=569-366=975-883=894-862=958-669=765-246=804-396=190-107=787-182=996-819=298-291=977-253=896-231=960-39=537-309=学习状况课后柞亚Mz/z数学下面以数学课中的圆的熟悉为例学习白板课件的制作为例，介绍如何使用白板软件备课以及授课。1、教学设计依据授课内容，进行教学设计，设计中每个环节依据教学内容结合白板工具使用。圆的熟悉教学设计如下:学校*附属学校设计者*学科（版本）数学人教版章节圆的熟悉学时1课时班级六班级教学目标1、使同学了解圆是一种曲线图形。2、使同学理解和把握圆的各部名称及圆的特征。3、会用圆规画圆。1、培育同学的观看比较、分析推理、抽象概括、敢于求异的创新精神。教学重点难点以及措施1、教学重点：圆的各部分名称及圆的特征。2、教学难点：圆的特征。3、措施：采用白板学科教学工具以及通用工具教会同学从实际到抽象的熟悉。环节教学内容活动设计活动内容白板功能使用新课导入（1）感知圆的特征，独立归纳总结1>采用智能笔在“图形比较”白板页面上出示：三角形、菱形、长方形、正方形、梯形以及圆形。提问：同学们认为哪个图形与众不同，请依据图形特点将这些图形分成两类。同学：争论、思索分类。活动：请两位同学到白板上将图形分类，使用白板拖动功能，将任意图形拖拽到任意位置。老师：与全班同学共同争论操作结果的正确与否。采用选择键选择任意一个图形，进行旋转，拖拽，并将线段拆分；将圆选中，进行旋转，拖拽。结论：三角形、菱形、长方形、正方形以及梯形均是由线段组成，而圆是由闭合曲线组成。智能笔、数学工具栏平面图形、对象的旋转等。（2）在生活的实物中找到圆采用日常场景的照片，查找Fl常生活中的圆形实物。提问：通过上面分析我们得出结论圆是曲线图形，那么在我们的生活中哪些物体的表面是圆形的呢？让我们一起来看看。活动：在“生活中的圆”白板页面中打开资源库功能，将课前预备好的文件中拖拽出示硬币、卡智能笔、资源库、资源平台课程通挂钟、中国瓷盘、剪纸和中秋月饼。活动：卜面我们就请同学亲拘束白板上来画出这些实物的轮廓，说说都是什么图形。同学：采用智能笔工具，在白板上呈现的实物图周边画出轮廓，不同实物选择不同颜色、不同粗细的智能笔加以区分。老师：将同学所画轮廓拖拽出来，然后分析，让同学了解什么是轮廓，沿着物体的外沿来画移走实物后，留下的就是轮廓。资源。熟悉圆(1)提出问题采用嬉戏设计,让同学分组进行争论,通过动手得出圆的基本特性。老师：展现白板课件，题目为小组共有6个人，有一个礼品，设计一个方案，6人与礼品相同距离的位置上套圈，看谁能套中礼品，条件是方案对每个人是公正的，且必需保持同时套圈。活动：关心同学一起分析，提问同学有哪几种方案，依据同学所给方案做出分析。老师：在白板上展现课前预备好的课件，直线、三角形、正方形以及圆形四种方案。直线：将6个人，依次放置在直线上，采用智能笔工具在礼品和排列好位置的人之间画直线，然后打开工具中的直尺工具，依次量出每条直线的距离，然后将数值用硬笔工具纪录在白板页面上。三角形、正方形与圆形如上所述，依次将小组中人物排列好，并测量出离礼品的距离。结论：在全部图形中，只有圆形保证了每个人到中心礼品的距离相等，满意题目的公正条件。资源库、数学学科工具栏、智能笔、数学常用教具(直尺、三角板)(2)熟悉圆的要素从方案中得到圆的基本特性后，熟悉圆的半径以及圆心。老师：将圆形方案页中的人物采用橡皮工具的区域删除删掉，只留圆以及所画半径。老师：我们给这些相同距离的线段一个名字，同时老师在页面上书写“半径”定义：连接圆心到圆上的任意一点的距离叫做半径。选择、删除、显隐等功能、线段等。(3)圆的数学语言通过试验得出圆的半径数学性质。以及半径直径之间的关系老师：依据上面的操作，请同学们说半径有哪些性质？选中任意一条半径线段，采用白板的线段旋转功能，说明圆的全部半径都是相等的。结论：在同一个圆内，全部的半径长度都相同，半径有很多条，用字母r表示。老师：为什么取名叫半径？我们把两条半径连接起来，可以叫做圆的直径。将课前预备好的课件中的局部遮挡器移走，D=2r的公式显示出来。数学公式、遮屏等功能(5)练习A、推断是否是半径、直径B、依据所给的条件，计算圆的半径或直径。老师：出题过程中采用拉幕、聚光灯、计时器以及局部遮挡器工具。画圆圆规画圆采用圆规教具教会同学画不同半径的圆。老师：熟悉了圆后，我们来看看，我们自己怎么画出一个完善的圆，这里为大家介绍一个工具：圆规。活动;在白板中调用圆规工具，为同学依次讲解，圆规，以及如何定位圆心、半径以及如何旋转。圆规工具小结老师：用所学学问回答下列问题1、汽车的轮子为什么是圆形的？车轴应当安装在什么位置？2、在篝火晚会上，人们为什么会不知不觉地围城一个圆圈？