南京理工大学通识教育选修核心课程建设标准.docx

南京理工大学通识教育选修核心课程建设标准-级指标二级指标主要建设点教学内容（15分）1-1课程目的符合通识教育理念，引导学生广泛涉猎不同学科知识领域，增进学生对自身、社会、自然及其关系的理解，培养健全的人格、宽容的态度、开阔的视野、批判的思维、高度的社会贵任感和人文关怀，以及追求真理的精神。1-2课程内容基本性：有利于学生了解人类最基本的知识领域和思维方法；整合性：对不同学科领域的内容进行融合贯通和完整认识；引导性：有利于发展学生的完备理性、健康人格、美好情感；普适性：不以预先修习系统性专业知识为前提，对不同专业的学生普遍适用。教学团队（15分）2-1团队结构有稳定的、不少于3人的教学团队，并根据课程需要配备辅导教师；有合理的知识结构和年龄结构；团队成员必须能够独立承担课程教学工作；课程负责人具有一定学术影响和丰富的教学经验。2-2师资培养团队教师责任感强、团结协作精神好；青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；鼓励有实践背景的教师参与教学团队。教学改革（30分）3-1教学研究教学思想活跃，教学改革有创意；积极参加教学研究并推动教学改革，承担有教改项目，撰写发表教研论文1篇。3-2教学方法注重以人为本，因材施教，启发心智。提倡阅读经典、深度讨论、思辩分析，训练多学科的研究方法及思维方式。鼓励运用多种教学手段，提高学生学习积极性。注重学习过程，探索科学的考核方式方法。3-3教学信息化充分使用现代教育技术及网络资源，提高学习效果。课程能够在学校课程中心平台上开展在线混合式教学。教学资源（20分）4-1基本资源基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录等反映教学活动必需的资源（基本资源按课程知识点建设）。4-2教学视频全程教学录像与知识点相匹配；课程内容完整，授课表述准确。录像布局合理，符合MOoC教学模式要求，体现课程特色，录像制作水平较高，图像、声音播放清晰流畅。4-3教材建设选用优秀教材，并编写出优质、适用的教材或内部讲义。教学管理分）5-1教学安排每个春秋学期至少能够开出两个教学班次，其中课程负责人至少承担1个教学班的教学工作。5-2教学效果课程深受学生欢迎，选课学生多，开课班次多，学生评教和同行评教优秀。5-3推广价值课程具有示范辐射作用和推广价值，课程共享措施有力，未来能在其他高校推广。