科学培训课题.docx

L食物链和食物网科学概念：理解食物链、食物网的概念，感受生物间的密切联系。通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。过程与方法：提高观察、比较、描述和评价的能力。情感、态度、价值观：通日活动，意识到生物之间的密切联系，产生珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处的思想意识。【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。2,光与影科学概念：1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。2、明白判断光源的标准：正在发光的状态而且是自己发出的光。3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法：1、做光和影，影子变化的实验，并将观察现象和结果进行准确真实地记录。2、根据实验现象分析推理出光源、遮挡物、影子之间的影子变化规律。情感、态度、价值观：1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。3、激发学生探究影子变化规律的热情。【教学重难点】教学重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。教学难点：实验记录单的填写以及对实验结果进行分析推理3.光是怎样传播的科学概念：建构“光在空气中是沿直线传播的”科学概念。科学探究：（1）能针对问题进行猜想，并在教师的引导下作出假设。（2）能尝试对所作出的假设，设计验证性的实验方案并实施。（3）教师引导学生能运用分析、比较、归纳的思维方法，得出结论。科学态度：通过探究活动，产生对光的研究兴趣，感受生活中的光现象，尝试解释光在空气中直线传播的有关现象，逐步养成细致入微的观察习惯和实事求是的科学态度。教学重点：1 .能针第问题进行猜想，并在教师的引导下作出假设。2 .通过对实验现象的分析、比较、归纳，建构“光在空气中沿直线传播。”科学概念。教学难点：1 .针对诵题进行猜想的同时，如何对猜想作出假设的表达方式。2 .围绕假设，如何设计“手电筒发出的光是怎样传播的”实验方案。4.光的反射科学概念1.知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。2.知道反射光也是以直线形式传播的。3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。过程与方法1 .按照要求正确进行实验操作。2 .学习小组分工合作的方法。情感、态度、价值观1 .认识自然事物的变化是有规律的。2 .知道人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。二、教学重、难点3 .认识光的反射现象及其规律5地球表面的地形科学概念：1 .地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。2 .地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。过程与方法：1 .观察描述常见地形的特点。2 .会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、丘陵、山地等的地形。情感、态度、价值观：培泉对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。教学重点：知道典型地形地貌的特点。教学难点：知道并藉述各种地形地貌的特点，从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点。6岩石会改变模样吗科学概念：1.冷和热、流水、风、动植物等因素长期作用、共同影响下使岩石破碎的现象称为风化。过程与方法：1 .根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。2 .做冷热变化、流水等模拟实验来寻找岩石模样发生变化的证据。情感、态度、价值观：体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。建立自然界的事物在不断变化着的观点。教学重点：通过模拟实验，寻找冷热变化、流水等对岩石模样的影响的证据。教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因及过程。7土壤中有什么科学概念：1、通过各种观察探究，明白土壤中有空气、沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、水分等成分。2、通过筛子分类活动和沉积实验感知土壤是由大小不同的颗粒组成。3、通过放入水中观察推测土壤中含有空气，通过烧土壤的观察了解土壤中含有腐殖质。过程与方法：1 .学生通过观察和实验寻找土壤的成分。2 .通过沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。3 .综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。情感态度价值观：意J到珍惜土地资源的重要性，认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。【教学重难点】重点：通过正子分类活动、沉积实验观察，知道土壤中有沙砾、沙、粉沙、黏土等四种颗粒，并初步感知它们的区别。通过放入水中观察、烧土壤等活动，知道土壤中有空气、腐殖质。难点：综合运用各种方法了解土壤成分。8我们的小缆车1.科学概念物体都有一个向下的力，这就是重力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动得越快。2 .过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。经历“推测一一实验验证一一结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。学习通过控制变量进行实验的方法。3 .情感态度与价值观体会科学就在我们身边；注重获取证据，用证据证明观点；意识到转化是一种重要的解决问题的方法。教学重难点重点：探去发现拉力与小车运动的关系。难点：小组合作研究拉力大小与小车运动速度关系实。9测量力的大小科学概念：1、力的大小是可以测量的；2、弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的3、力的单位是牛顿，简称“牛”。过程与方法：1、使用弹簧测力计测量各种力的大小；2、制作简易的橡皮筋测力计。情感态度与价值观：树立细致、有步骤工作的态度。学习重点学会使向弹簧测力计测量各种力的大小学习难点认识力的单位，感知力的大小10运动和摩擦力科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。3、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。过程与方法1、测量摩擦力的大小。2、推测并设计对比实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。情感、态度、价值观1、%成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。【教学重点】分析数据得出研究问题和结论，用实验探究摩擦力大小与物体接触面粗糙程度及物体重量的关系。【教学难点】设计对比试验检验摩擦力大小与接触面、物体重量的关系。