聊城大学《课程与教学论》期末复习题及参考答案.docx

课程与教学论练习题及参考答案一、名词解释1 .教学2.学习共同体3.教学目标4.课程开发参考答案：1.教学是教师教、学生学的活动，是学生在教师的指导下，掌握科学文化知识和技能，发展能力，增强体质，形成思想品德的教育活动。2 .”学习共同体”是指一个由学习者及助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体。它是以完成共同的学习任务为载体,以促进成员全面成长为目的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观做指导,通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。3 .教学目标是对教学活动预期结果的标准和要求的规定或设想，表现为对学生学习成果及其终结行为的具体描述。4 .课程开发是指教育工作者对课程进行精心设计、实施、评价、管理的过程，其目的在于使课程的功能不断适应社会发展和人的成长的要求。二、简答题1 .简要说明教学目标的含义及其基本功能？2 .简要说明教学目标设计的步骤。3 .简述现代课程区别于古代课程的特征。4 .简要说明课程目标的形式取向。参考答案：1.教学目标是对教学活动预期结果的标准和要求的规定或设想，表现为对学生学习成果及其终结行为的具体描述。（1）导向功能：教学目标为教学活动指明方向，为分析教材与设计学生行为提供依据。教学目标不仅制约着教学设计的方向，也决定着教学内容的选择和组织、教学方法的选择和运用、教学的具体步骤和组织形式。它不仅能保证教学活动的科学性、整体性和连续性，也能保证教师对教学活动全过程的自觉控制。（2）激励功能：在教学开始前就向学生明确教学目标，能激发学生学习新内容和达到学习目标的期望，从而调动学生学习的积极性。教学目标能够激励学生朝着认定的学习方向努力，激发学生的学习动力，使其努力达到这种教学目标。（3）标准功能：教学目标可为教学评价提供标准。在教学活动中，必须随时了解教学活动的效果，对教学活动的进度与方法进行调整和改进：在教学活动结束之后，对教学效果进行评价，以便对教学活动进行某种评定。2 .（1）对课程内容进行研究：教学目标的设计首先应以培养目标和课程目标为基础,在对课程内容进行研究时,要充分考虑学科教学目标之间、年级教学目标之间、单元教学目标之间以及课时教学目标之间的相互联系。（2）对学习者进行研究：研究学习者的需要和兴趣，找出教学想要学习者产生的行为变化，包括外显的行动、思维和感情。（3）确定教学目标的分类：根据教学宗旨、学校培养目标和课程目标设立包括认知、情感与动作技能在内的教学目标。（4）列出教学目标：采用规范的语言来表达上述三个步骤3 .第一，在课程内容上自然科学取得合法地位：第二，在内容的进程安排上，纵向上增加了从小学、中学到大学的连贯性，横向上加强了多学科之间的协调性：第三，在课程的性质上，民主化、民族化、科学化是其特征：第四，课程实施的形式越来越多样。4 .第一普遍性目标，是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，表现为教育宗旨或教育目的。第二表现性目标，是人们在从事的某种活动结束时有意或无意得到的结果，它关注无法事先规定的结果，是每个学生在具体的教育情境中的个性化表现。第三行为性目标，是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，指明课程结束后学生自身所发生的行为变化。第四生成性目标，是在教育情境中随教育过程的展开而自然生成的课程目标。