把班会还给学生主题班会评比观摩心得体会.docx

把班会还给学生主题班会评比观摩心得体会把班会还给学生主题班会评比观摩心得体会为了更好地推进文明礼仪教育，提高学生的文明意识，深化“小手拉大手，文明我先行”教育活动，10月20日，我校在体艺馆举行了文明主题班会评比活动，作为班主任，我也参加了本次观摩活动。整个班会活动紧扣文明主题，形式上全部改变了传统的说教方法，以耳目一新的教学活动为载体，使大家受到了一次深刻的文明礼仪教育。班会活动形式多样，有手拉手，为文明歌唱的诗歌朗诵、有自编自唱的文明歌曲、有文明礼仪三句半、有评选用语大比拼、有文明礼仪宣誓、有宣读文明礼仪倡议书、文明活动视频观看等等，丰富多彩。每个活动的进行有序、生动、活泼,学生反馈积极，教育意义深远。班会过程中学生积极参与，寓教育于乐，培养了学生文明礼仪意识，达到了本次主题班会评比活动预设目的。班会课结束后，六名班主任以及他们班级的精彩表现在我脑海中挥之不去，课堂中的精彩瞬间至今仍历历在目。本次观摩活动让我受益颇多，同时也给我留下了很多思考。我觉得本次班会，很成功的一个地方就是老师一改平时满堂讲的习惯，大胆放手，“把班会还给了学生”，学生们的积极参与和精彩表现是整场活动的最大亮点。班会，是班级活动的最基本的形式之一，其意义可谓重要而深远。但是很多时候，有些班主任往往会采用单纯的“班主任说,学生听”的模式。这种模式只有班主任在说，学生就像一位观众,尽管他听得多么地认真，他没有真正参与其中，他还是很难得到自己亲身的体会，真正得到教育。把班会还给学生，一方面，既能体现班主任的主导作用，又能体现学生的主体作用。班主任的主导作用，主要体现在把握班会的方向和主题，提出设计意图以及为班会创造必要的条件，更主要的是调动学生的主观能动性，以人为本，激发学生参与班会的兴趣和激情，进一步激发他们积极组织班会、积极参与班会，使他们成为班会的主体，做到真正的“把班会还给学生”。在本次比赛中，表现较为突出的初二4班，他们主题班会受到了评委及大多数老师的好评，原因之一就是班主任梁霞老师做到了大胆放手，把班会真正还给了学生。初二4班的班会主题是“文明出行”。班会在老师的简单开篇之后，进入了一个小品演绎环节