新三下全册教学设计.docx

相识东南西北教学方案教材来源：小学三年级数学教科书/人民教化出版社2014版内容来源：小学三年级数学(下册)第一单元教学主题：相识东南西北课时：共5课时，第1课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略方法。(2)通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培育方向感，进一步发展空间观念。学情分析学生在一年级其次学期已经学习了前后左右，这个学期再来学习东西南北。这教学内容一共有四个教学目标：1,东南西北方位识别2.城市定位练习3.符号相识与运用4.路途描绘。依据新教材的课时支配是两课时，我上的是第一课时，完成前三个教学目标:东南西北方位识别城市定位练习符号相识与运用。第四个教学目标和综合练习放在其次课时再进行学习。2.教材分析“东南西北”这一教学内容是义务教化课程标准试验教材三年级下册册第一单元的起始课。本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习分辨东、西、南、北四个方向，并初步形成分辨方向，表达与沟通物体所在方向的实力，。教学目标1、结合详细情境，使学生相识东、南、西、北四个方向。2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培育方向感，进一步发展空间观念。评价任务任务一：能在不同的位置相识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。任务二：相识到东南西北按顺时针方向转。教学过程教学环节老师活动学生活动评价要点环节一导入新课I八创理情景这学生说诚”箭、后、左、右、囱左、向方、向Jg,o复习和感廛772组织学生活被屋面对黑根，-指嗖|：春嬴褊区的弊4、出示课题：东西4t一美生分辨东西南北结黄诺纲值境，,使学生机识利卧商、北向不方向曲蒐新1是晨，老阴从哪边升想？鬟出得口2、指一藉哪边是组织学生板，指一指刖、分辨前后左右东？教室的东边有什”（黑板L3、东和西是桶对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？后、左、右4、组织全班活动,起立L埴三指条才西。指走边练习月½:*边麝匕指本迈：这边蹇南。媒）用港的北和南咯有什么说一道？e组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南评价任务一名翻书本填空矛;挂图：*图力留在校内的为ak）建在饕瓢在校内的（）而大Il在校内的（1“做一做”口£完成书本填空和做一做环节三巩固练习1、完成练习一第2聚视察,你从对话中了邂到什么?、（可以确走了两个方向：北就西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？血说席间Mjs样羞置南？询西北方向各有义？2、在教室玩“走方向的嬉戏?完成练习一第2题先视窣，你从/夏手了解到评价任务二且4dJ1fl4d11LM住5住西僧是/记西方/记东晨边3>样本4篇小早前探讨：你4今但学校白匕方向？咯而犷4歌.:窗对太阳（后边是西5I小组探讨：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个左边是北右边是南。方向各有什么耀四课外作业：认方向小组辩认方向能正确做题附：板书设计相识东南西北（±）北（左）西一I东（右）南（下）上北下南左西右东会看简洁的示意图教学方案教材来源：小学三年级数学教科书/人民教化出版社2014版内容来源：小学三年级数学（下册）第一单元教学主题：会看简洁的示意图课时：共5课时，第2课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据1 .课程标准的相关要求(1)学生能够用定的一个方面分辨其它七个方面，使学生会看简洁的路途图，并能描述行走方面。(2)在学习过程中，通过解决详细问题，体验数学与生活联系。(3)使学生在解决实际问题的过程中，养成细致审题、独立思索等学习习惯。学情分析学生在一年级其次学期已经学习了前后左右，这个学期再来学习东西南北。这教学内容一共有四个教学目标：1,东南西北方位识别2.城市定位练习3.符号相识与运用4.路途描绘。依据新教材的课时支配是两课时，我上的是第一课时，完成前三个教学目标:东南西北方位识别城市定位练习符号相识与运用。第四个教学目标和综合练习放在其次课时再进行学习。2 .教材分析“东南西北”这一教学内容是义务教化课程标准试验教材三年级下册册第一单元的起始课。本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习分辨东、西、南、北四个方向，并初步形成分辨方向，表达与沟通物体所在方向的实力，。教学目标1、使学生能够用定的一个方面分辨其它七个方面，使学生会看简洁的路途图，并能描述行走方面。2、在学习探究过程中，用类推法描述行走路途的方面，辨别图上不同的方面。3、在学习过程中，通过解决详细问题，体验数学与生活联系。评价任务任务一：会用准备的语言描述行走路途。任务二：通过自主探究，合作沟通相结合的学习方式，会看会描述行走路途。教学过程教学环节老师活动学生活动评价要点铮一复习1、汇报课外认方向的状况。学生知道地图上的方氤知道上北下南左西右东2、说说教室和校内的东西南北含有什么。jl行走的曲i会描述简洁路途图毒鼐“认方向”的说说教室和校内的东西甯北各看什么会正确说出来四周各有什么W1、视祭第岂页的校内图，你能画出校内西示意图吗？春楼画，能iJ大看盘芬2、学生同意合作画。常生同桌合作01评价任务一3、沟通杞麻：把学生画的多种状况展示出来。4、请大家现韩几种不同的示羞何，你觉得怎么样？（没有屐一的标准，父鼠了。）沟通汇报会描述不同示意图5、为硬利沟通，地图通常是按'上北下南、左西右左”绘制的。现在，你能谈这个要求画出示意学生独立绘制“上北下正确描述地理方胤阳？并乳食标上6、理生舲%;上北下南、左西若铲的示意图。南、左西右东”的示意图位环节三巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）同桌相互说会说2、做一做：丛图上获知X，侬城'上北博左西,;缮习指一指。完成I可做。做一做评价任务二W在这节课中你学会了什么？对方后的生活有什么帮助？小组沟通评价任务三附：板书设计会看简洁的示意图东与西相对，北与南相对。相归东北、东南、西北、西南教学方案教材来源：小学三年级数学教科书/人民教化出版社2014版内容来源：小学三年级数学（下册）第一单元教学主题：相识东北、东南、西北、西南课时：共5课时，第3课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据1 .课程标准的相关要求（1）使学生能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向。(2)培育学生的分析问题、解决问题的实力。学情分析学生在一年级其次学期已经学习了前后左右，这个学期再来学习东西南北。这教学内容一共有四个教学目标：1,东南西北方位识别2.城市定位练习3.符号相识与运用4.路途描绘。依据新教材的课时支配是两课时，我上的是第一课时，完成前三个教学目标:东南西北方位识别城市定位练习符号相识与运用。第四个教学目标和综合练习放在其次课时再进行学习。2 .教材分析“东南西北”这一教学内容是义务教化课程标准试验教材三年级下册册第一单元的起始课。本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习分辨东、西、南、北四个方向，并初步形成分辨方向，表达与沟通物体所在方向的实力，。教学目标3 、使学生能够用定的一个方面分辨其它七个方面，使学生会看简洁的路途图，并能描述行走方面。4 、使学生能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向。5 、在学习过程中，通过解决详细问题，体验数学与生活联系。评价任务任务一：能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向。任务二：能够用给定的一个方向(东、南、西或北)分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程教学环节老师活动学生活动评价要点环节一我们知道了这四个方向，画一画方激发爱好，提出本课创设情那么，每两个方向之间又向示意的课题，明确学习任境称为什么方向呢？今日我图：务与评价任务一引入新们一起来相识。课1、出示例4图，视察：多功能厅在哪两个方向之环节二间？自己画一评价任务一探究沟2、这个方向称为“东个标有8通北方向个方向的解决问3、我们知道了“东北方向示意题方向”，你能说出下面的这图。几个方向是什么吗？4、我们又相识了“东北、东南、西北、西南”，你准备怎样记住这四个方向？请你把他们登记来。5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。6、视察例4图：请说说校内的东北、东南、西北、西南各有什么？环节三1、说说生活中什么时候在黑板上拓展练会用到方位的学问？标出自己评价任务二习2、第10页第1题：家的位深化理置。解环节四这节课中你有哪些收获？学生畅谈深化理解回来整你会用到这方面的学问收获与困理吗？惑反思提升附：板书设计相识东北、东南、西北、西南餐厅在校内的（）角，存车库在校内的（）角,科技楼在校内的（）角。会看线路图教学方案教材来源：小学三年级数学教科书/人民教化出版社2014版内容来源：小学三年级数学(下册)第一单元教学主题：会看线路图课时：共5课时，第4课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)使学生会看简洁的路途图(八个方向)，并能描述行走的路途。(2)使学生能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向。学情分析学生在一年级其次学期已经学习了前后左右，这个学期再来学习东西南北。这教学内容一共有四个教学目标：1,东南西北方位识别2.城市定位练习3.符号相识与运用4.路途描绘。依据新教材的课时支配是两课时，我上的是第一课时，完成前三个教学目标:东南西北方位识别城市定位练习符号相识与运用。第四个教学目标和综合练习放在其次课时再进行学习。2.教材分析“东南西北”这一教学内容是义务教化课程标准试验教材三年级下册册第一单元的起始课。本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习分辨东、西、南、北四个方向，并初步形成分辨方向，表达与沟通物体所在方向的实力，。教学目标1、使学生能够用定的一个方面分辨其它七个方面，使学生会看简洁的路途图，并能描述行走方面。2、培育学生的视察实力和空间观念。3、在学习过程中，通过解决详细问题，体验数学与生活联系。评价任务任务一：使学生会看简洁的路途图（八个方向）。任务二：能描述行走的路途。教学过程教学环节老师活动学生活动评价要点环节一我们知道了这四个方向，画出方向激发爱好，提出本课创设情那么，每两个方向之间又示意图：的课题，明确学习任境称为什么方向呢？今日务与评价任务一引入新我们一起来相识。课1、出示例4图，视察：环节二探究沟通解决问题多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向3、我们知道了“东北方向“，你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又相识了“东北、东南、西北、西南”，你准备怎样记住这四个方向？请你把他们登记来。5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。视察例4图：请说说校内的东北、东南、西北、西南各有什么？评价任务一环节三拓展练习深化理解第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。说说生活中什么时候会用到方位的学问？评价任务二环节四回来整理反思提升这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的学问吗？总结收获与困惑深化理解附：板书设计相识东北、东南、西北、西南餐厅在校内的（）角，存车库在校内的（）角,科技楼在校内的（）角。位置与方向（复习课）教学方案教材来源：小学三年级数学教科书/人民教化出版社2014版内容来源：小学三年级数学（下册）第一单元教学主题：位置与方向（复习课）课时：共5课时，第5课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据1 .课程标准的相关要求(1)通过综合练习，进一步培育学生分辨方向的意识、发展空间观念。(2)使学生会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。学情分析学生在一年级其次学期已经学习了前后左右，这个学期再来学习东西南北。这教学内容一共有四个教学目标：1.东南西北方位识别2.城市定位练习3.符号相识与运用4.路途描绘。依据新教材的课时支配是两课时，我上的是第一课时，完成前三个教学目标:东南西北方位识别城市定位练习符号相识与运用o第四个教学目标和综合练习放在其次课时再进行学习。2 .教材分析“东南西北”这一教学内容是义务教化课程标准试验教材三年级下册册第一单元的起始课。本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习分辨东、西、南、北四个方向，并初步形成分辨方向，表达与沟通物体所在方向的实力，。教学目标3 、使学生能够用定的一个方面分辨其它七个方面，使学生会看简洁的路途图，并能描述行走方面。4 、使学生能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向。3、在学习过程中，通过解决详细问题，体验数学与生活联系。评价任务任务一：能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向。任务二：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程教学环节老师活动学生活动评价要点环节一练习一、练习：1、说一说你相识的8个方向：同桌相互考一k考。2、老师说方位，学生指出来。画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！评价任务一环节二综合练习1、11页第3题：2、11页第4题：1、学生独立完成12页的第5题：2、同桌合作完成12页第6题。评价任务一环节三对你的学习和生活有什么用处呢？还小结这一单元评价任务二总结在什么地方有用呢？的学习，你有什么收获？附：板书设计位置与方向（复习课）1 .八个方位2 .畅谈收获笔算除法例I学案教材来源：小学三年级数学教科书人民教化出版社2014版内容来源：小学三年级数学（下册）其次单元主题：除数是一位数的除法课时：共7课时，第1课时授课对象：三年级学生授课老师：郭素霞目标确定的依据1 .数学课程标准（试验稿）相关内容能结合详细情境初步理解除数是一位数的笔算的除法的算理。2 .教材分析除数是一位数的除法是在学生驾驭了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。学好除数是一位数的除法，将使学生了解并驾驭除法计算中的一些基础学问。笔算除法包括一位数除二、三、四位数，商中间、末尾有0的除法和已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。3 .学情分析本单元包括口算除法、笔算除法、除法的验算、有关O的除法。本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生驾驭除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维基础.目标1.在理解算理的基础上初步驾驭一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2.培育学生视察、分析、推理、概括的实力。评价任务：任务L口算，每算一题，说一说自己的口算方法。任务2.解决，完成下面各题（用竖式计算）：26÷2=93÷3=88÷4=任务3.完成做一做教学过程教学环节学生的学老师的教W环节一复习旧知，为新知做铺垫创设情境导入新课明确目标复习1 .口算480÷645÷9560÷7360÷42 .笔算3)99)37总结板书课题，出示学习目标。学生后算环节二视察主题图中的内容，呈现主题图，提出问题三探究沟通思索回答为什么用除法，有没有别1.为什么用除法，有没有通哪不解决问题.的想法？独立试算笔算这道题不同的别的想法。2.这几种算法笔算过程，并展示在黑板上，说说这中，你认为哪种算法最好，最好,几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？生的至为什么？和你的同桌沟通一下。汇报行评时进彳激励。环节三比较算法，选择优化，体验新知组织学生探讨算法，将笔对比分析，法时,学问迁移独自解决练习练习四1题学生的算法板书在黑板上。十位完成后思索：怎样检查计算是否正完成下面各题（用竖式计有余娄确呢？算）：办？为除数才26÷2=93÷3=88联系？÷4=34÷2=75÷3=比较例1和例2笔算竖式的区分环节四练习练习五2引导学生结合本节课能集目标检测所学学问，独立完成订正。完成与验算方法。题，«人的锂全课总结尝试总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？通过今日的学习，谁能大胆的谈谈自己的收获。至少不点的收笔算除法例2教材来源：小学三年级数学教科书人民教化出版社2014版内容来源：小学三年级数学（下册）其次单元主题：笔算除法课时：共7课时，第2课时授课对象：三年级学生授课老师:郭素霞目标确定的依据1 .数学课程标准（试验稿）相关内容能结合详细情境初步理解并解决生活中的实际问题。2 .教材分析本单元是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的。本单元主要教学一位数除多位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。一位数除多位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的依次和竖式写法的问题。3、学情分析：从学生的学问水平看，他们已经学会了口算除法，驾驭了基本的口算方笔算方法。从学生的生活阅历看，他们对于口算的计算方法有确定的感性相识，但理解得不够深化。因此教学中要激励孩子们大胆探究，在体验学习中理解算理。学习目标1 .通过实例，理解除法的意义。2 .学会一位数除整十整百数的口算方法并能够正确的计算。评价任务任务1.口算，每算一题，说一说自己的口算方法。任务2.会进行笔算除法。完成做一做教学过程教学环节学生的学老师的教环节一创设情境导入新课明确目标口算30÷3=400÷2=9000÷3=60÷2=800÷4=3000÷5=谈话出示多媒体口算题板书课题，出示学习目标。会口第环节二探究沟通解决问题.课件出示主题图，视察主题图中的内容，再通过邻桌沟通并说说发觉了什么（1）找出这题的条件和问题是什么？（2）依据条件和问题想怎么计算呈现主题图，课件出示引导学生发觉问题，提出问题1、为什么用除法，有没有别的想法。2、这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？哪不最好,生的孽行评时进彳二激励环节三对比分析，学问迁移.课件出示花盆的摆放。小芳和小东对花盆的摆放，学生小组探讨，每组找一名代表发言。比较例1和例2笔算竖式的区分，笔算除法时，假如十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联能己语言余数不的联系系？环节四练习反馈P20做一做1呈现选做题。引导学生能年目标检测结合本节课所学学问，独立完成完成订正。题，#人的集全课总结尝试总结通过今日的学习，谁能大胆至少多的谈谈自己的收获。点的收口算除法一例1教材来源：小学三年级数学教科书人民教化出版社2012版内容来源：小学三年级数学（下册）其次单元主题：除数是一位数的除法课时：共11课时，第1课时授课对象：三年级学生授课老师：郭素霞目标确定的依据1 .数学课程标准（试验稿）相关内容能结合详细情境初步理解口算除法的算理。解决生活中的实际问题。2 .教材分析“口算除法”是人教版义务教化课程标准试验教材数学三年级下册其次单元“除数是一位数的除法”的内容。属于“数与代数”的学问领域的数的计算。例1是其中第一课时。在这一例题之前，二年级教材先支配了“表内除法”的内容，三年级教材支配了“算乘法”的内容，因此学生有了确定的基础。3、学情分析：从学生的学问水平看，他们已经学会了“表内除法，口算乘法”，他们对于“算除法”的计算方法有模糊的相识，但理解得不够深化。教学中学生可能只是盲目地依据所讲解并描述的例子仿照着进行计算，因此教学中要激励孩子们大胆探究，在体验学习中理解算理。目标1、学会口算:用一位数除，商是整十、整百、整千的数。评价任务任务1.怎么解决？说一说自己想法。任务2.解决，竖式60÷3600÷3是怎样算出的得数？并说说自己发觉了什么？任务3.我会算，完成做一做。教学过程教学环节学生的学老师的教环节一创设情境导入新课1.算（复习表内除法和口算乘法）4÷26÷3等思索口算方法2、默看学习目标。谈话出示多媒体口算题，导入新课，板书课题，出示学习目标。法环节二探究沟通解决问题.视察主题图中的内容，再通过小组沟通并说说发觉了什么（1）找出题中的已知条件和所要解决问题是什么？（2）依据条件和问题想一想怎么计算？思索回答为什么用除法？小组沟通一下，进行汇报。呈现主题图，课件出示情景，引导学生列算式1、为什么用除法，2、怎么口算，为什么？适时进行表扬激励。归纳小结能够。题图书决问恩的条问题，算（600÷解算现环节三对比分析学问迁移通过口算视察比较60÷3,说说你有什么发觉？完成60。÷3说说你是怎样想的，为什么？看看上面的题目能不能找出其中的规律。出示60÷3600÷3弓【导学生对比这两道计算题，看看有什么发觉并总结。找出规律。会i60÷3600÷够说H的发负环节四目标检测I.想一想：400÷25000÷58000÷4完成后思索：怎样检查计算是否正确呢？（验算）2.做一做呈现做一做。引导学生结合本节课所学学问，独立完成订正。与验算方法。能集完成题，H人的程环节五全课总结尝试总结通过今日的学习，谁能大胆的谈谈自己的收获。至少不点的收口算除法一例2例3教材来源：小学三年级数学教科书人民教化出版社2012版内容来源：小学三年级数学（下册）其次单元主题：除数是一位数的除法课时：共11课时，第2课时授课对象：三年级学生授课老师：郭素霞目标确定的依据1 .数学课程标准（试验稿）相关内容能结合详细情境初步理解口算除法的算理。解决生活中的实际问题。2 .教材分析“口算除法”是人教版义务教化课程标准试验教材数学三年级下册其次单元“除数是一位数的除法”的内容。属于“数与代数”的学问领域的数的计算。例1是其中第一课时。在这一例题之前，二年级教材先支配了“表内除法”的内容，三年级教材支配了“算乘法”的内容，因此学生有了确定的基础。3、学情分析：从学生的学问水平看，他们已经学会了“表内除法，口算乘法”，他们对于“口算除法”的计算方法有模糊的相识，但理解得不够深化。教学中学生可能只是盲目地依据所讲解并描述的例子仿照着进行计算，因此教学中要激励孩子们大胆探究，在体验学习中理解算理。目标1、学会口算:用一位数除，商是整十、整百、整千的数。评价任务任务1.怎么解决？说一说自己想法。任务2.解决，竖式120÷366÷3是怎样算出的得数？并说说自己发觉了什么？任务3.我会算，完成做一做。教学过程教学环节学生的学老师的教环节一创设情境导入新课1.口算（复习表内除法和口算乘法）4÷26÷3等思索口算方法2、默看学习目标。谈话出示多媒体口算题，导入新课，板书课题，出示学习目标。法环节二探究沟通解决问题.视察主题图中的内容，再通过小组沟通并说说发觉了什么（1）找出题中的已知条件和所要解决问题是什么？（2）依据条件和问题想一想怎么计算？思索回答为什么用除法？小组沟通一下，进行汇报。呈现主题图，课件出示情景，引导学生列算式1、为什么用除法，2、怎么口算，为什么？适时进行表扬激励。归纳小结能够。题图书决问庭的条F问题，算66÷3算理。环节三对比分析学问迁移通过口算视察比较120÷3,说说你有什么发觉？完成66÷3说说你是怎样想的，为什么？看看上面的题目能不能找出其中的规律。出示60÷3600÷3弓【导学生对比120÷366÷3这两道计算题，看看有什么发觉并总结。找出规律。会i120÷66÷3说出g发觉。环节四目标检测2.96+364+2完成后思索：怎样检查计算是否正确呢？（验算）2.做一做呈现做一做。引导学生结合本节课所学学问，独立完成订正。与验算方法。能集完成题，H人的程环节五全课总结尝试总结通过今日的学习，谁能大胆的谈谈自己的收获。至少不点的收笔算除法教材来源：小学三年级数学教科书人民教化出版社2014版内容来源：小学三年级数学（下册）其次单元主题：笔算除法课时：共13课时，第5课时授课对象：三年级学生授课老师：王会娟目标确定的依据1 .数学课程标准（试验稿）相关内容能结合详细情境初步理解并解决生活中的实际问题。2 .教材分析本单元是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的。本单元主要教学一位数除多位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。一位数除多位数,被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的依次和竖式写法的问题。3、学情分析：从学生的学问水平看，他们已经学会了口算除法，驾驭了基本的算方笔算方法。从学生的生活阅历看，他们对于口算的计算方法有确定的感性相识，但理解得不够深化。因此教学中要激励孩子们大胆探究，在体验学习中理解算理。学习目标1.通过探究、沟通,会计算一位数除三位数商是三位数的除法，提高计算实力,养成验算的习惯。3 .通过巩固练习，增加估算意识，经验估算的过程，提高估算的实力。评价任务任务L会正确进行一位数除三位数商是三位数的笔算，并说一说自己的计算方法。任务2.能进行一位数除三位数的除法估算，完成做一做。教学过程教学环节学生的学老师的教评价要点环节1、（）里最大能填几？依据乘法口诀快速抢进一步巩固一位数创设7×()<38()答，并说出思索过程。除两位数的情境×9<70笔算方法。导入6×()<43()新课×8<60完成后指名说笔算过5×()<24()×3<19程，并概括笔算时留意什么？2、笔算964-4=513=环节二课件出示例题主题图1、把256平均分成2份，经验计算自主学习“一共有256张照片，用2求每份是多少？所以用除过程，理解探究新知本这样的相册正好插完。每法。算理，突破本相册插多少张照片？”视2、估一估，每页大约插难点。娴熟察主题图，你发觉了哪些信多少张？说说自己的想法。驾驭算理，息？你能列式计算吗？在3、笔算探究：提高计算实本上完成后，在3人小组内2个百除以2,商一力。进行沟通自己的算法。个百，商的百位写1表示1个百。1个百乘乘2得2个百，2个百减2个百得0,不写。把十位的5落下来，5个十除以2,2个十乘2最接近5个十，商的十位写2表示2个十，2个十乘2得4个十，5个十减4个十得1个十。十位余数1小于除数2,把个位的6落下来与十位1个十组成16,16减16得0.4、进行验算。环节三对比分析学问迁移课件出示：先笔算，再验算。886÷2=863÷7=先进行估一估，男、女生各完成1道。学生说出计算过程。环节四目标检测1、做一做：计算并验算。432÷2=522÷3=857÷5=635÷4=引导学生结合本节课所学学问，独立完成订正。能够正确进行一位数除三位数的笔算。环节五全课总结尝试总结通过今日的学习，谁能大胆的谈谈自己的收获。至少说出一点的收获。笔算除法教材来源：小学三年级数学教科书人民教化出版社2014版内容来源：小学三年级数学（下册）其次单元主题：笔算除法课时：共13课时，第6课时授课对象：三年级学生授课老师：王会娟目标确定的依据1 .数学课程标准（试验稿）相关内容能结合详细情境初步理解并解决生活中的实际问题。2 .教材分析本单元是在口算除法和笔算商是一位数除法的基础上进行教学的。本单元主要教学一位数除多位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。3、学情分析：从学生的学问水平看，他们已经学会了口算除法，驾驭了基本的口算、笔算方法。从学生的生活阅历看，他们对于口算的计算方法有确定的感性相识，但理解得不够深化。因此教学中要激励孩子们大胆探究，在体验学习中理解算理。学习目标1.通过探究、沟通,会计算一位数除三位数商是两位数的除法，提高计算实力,养成验算的习惯。2通过巩固练习，增加估算意识，经验估算的过程，提高估算的实力。评价任务任务1.会正确进行一位数除三位数商是两位数的笔算，并说一说自己的计算方法。任务2.能进行一位数除三位数的除法估算，完成做一做。教学过程教学环节学生的学老师的教评价要点环节创设情境导入新课口算74X4=29652X7=364296÷4=364÷7=你能依据上面的乘法算式，很快地填写除下一个除法算式的商吗？你是怎么想的？能依据上面的乘法算式填写出下一个除法算式的商环节自主学习探究新知课件出示例题“有一本相册，每页可插6张照片吗。把256张照片插到这本相册里，可以插满多少页？还剩多少张？”先分析理解题意，你能列式计算吗？算好后请你在四人小组沟通256÷6=1、怎样进行估算？2、笔算过程：被除数前一位2除以6不够商1,怎么办？(2)为什么商的十位上是4?余下的“1”表示多少？(3)接下来的数你又写在哪一位上？为什么？3、怎样进行验算？经验计算过程，理解算理，突破难点。娴熟驾驭算理，提高计算实力。环节三对比分析学问迁1、怎样验证做的是否正确呢？256÷6=4242、先笔算，再验算。332÷4=2644-6=有余数的除法怎样进行验算呢？学生说出验算过程。环节四目标检测巩固练习1、课本18页做一做：先推断商是几位数，再计算并验算。327÷4=305÷5=848÷6=359÷7=引导学生结合本节课所学学问，独立完成订正。视察前面的计算题目，说一说计算方法。能够正确完成一位数除三位数商是两位数。并且说出：除数是一位数的除法计算方法。2、小组探讨：除数是一位数的除法怎样计算？环节五全课小结尝试总结通过今日的学习，谁能大胆的谈谈自己的收获。至少说出一点的收获。有关O的除法教材来源：小学三年级数学教科书人民教化出版社2014版内容来源：小学三年级数学（下册）其次单元主题：有关O的除法课时：共13课时，第6课时授课对象：三年级学生授课老师：王会娟目标确定的依据1 .数学课程标准（试验稿）相关内容能结合详细情境初步理解有关。的除法的算理。解决生活中的实际问题。2 .教材分析本节课是有关。的除法，它是在口算除法、基本的笔算除法与除法验算的基础上进行教学的，又为学生驾驭除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习，让学生在活动中理解商中间或末尾有。除法的算理，探究合理的竖式。3 .学情分析：学生笔算除法的基础较扎实，只有一小部分学生笔算算理理解不够；另外，三年级学生年龄偏小，留意力易分散，于是我针对此特点，创建了生活中有关的生活情境，让学生欢乐学习。学习目标1.通过视察、分析图会“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2,通过视察、比较，知道商中间与末尾的不同意义，.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。会正确计算商中间、末尾有0的除法。评价任务任务1：口算，每算一题，说一说自己的口算方法。任务2:解决，算式4÷4是怎样算出的得数？0÷3说说自己是怎么想的，0÷20÷4、0÷5、0÷100,并说说自己发觉了什么？完成做一做。教学过程教学环节学生的学老师的教评价要点环节创设情境导入新课1 .复习口算每算一题，说一说自己的口算方法。2、不计算推断商几位数2 .默看学习目标。谈话出示多媒体口算题板书课题，出示学习目林。会口算数中有零的口算方法环节二自主学习探究新知视察主题图中的内容，再通过邻桌沟通并说说发觉了什么，怎样解决，算式4÷4是怎样算出的得数？看课件听老师讲故事，分析O个西瓜平均分给3人，每人可以分到多少？说说自己是怎么想的，小组沟通自己的想法，并汇报，计算0÷20÷40÷5O÷1OO,并说说自己发觉了什么质疑探讨：o÷o=?呈现主题图，课件出示讲故事引导学生发觉问题，提出问题，解决