作文教学的一点浅见.docx

作文教学的一点浅见在现行的高考制度下，没有足够的阅读和写作练习，是根本不能把语文成绩提高上来的。考试的题目，从初中阶段的识记为主改变为理解和运用为主。如果还是用以前的简单方法来应付高中的语文学习，大概率会以失败告终。作文作为其中的一个重要组成部分，也要注重教学的方法，方法得当才能事半功倍。日常的作文教学，尽管没有系统的作文教材，但是在长期的教学实践中，很多老师都总结出一套行之有效的作文教学方法。我认为，高中的作文教学最好能够按照一定的顺序进行,对学生提高作文水平会有更大的帮助。高一的时候，老师会让学生继续练习记叙文的写作。记叙文的写作尽管已经训练了很久了，但是对于继续强化记叙文写作对于培养学生的逻辑能力的帮助还是非常巨大的。能讲好故事，讲话有逻辑，讲道理也不会差到哪里去。高一第二学期，在记叙文已经基本成型了以后，学生的逻辑有了一定发展以后，再进行议论文的写作，学生写作水平提高的速度也会快一些。议论文的写作，总是以审题立意开始的。尽管在考试中已经不会在审题立意上为难学生了，但是也还是有的学生会在审题立意上翻车。审题立意的好坏，直接影响文章的得分上限。因此审题立意还是要注重，要教会学生如何准确地揣摩命题者意图，学会在众多角度中选择一个自己能够掌控的角度进行写作。作文的序列，按理来说应该是从审题立意开始，到拟标题再到开头段落，然后是主体段落，最后是结尾来进行的。但是，从实际的操作中，这个顺序并不合理。那到底怎样的顺序才是合理的顺序呢？首先，审题立意放在首位是毋庸置疑的。毕竟这是作文的统帅，放在前面是必须的。接下来是拟标题，标题是文章的眼睛，也是评卷老师评定学生的作文是否符合题意的重要指标。在许多高考优秀作文中，我们可以看到作者基本都能够做到标题与中心观点一致。评卷老师在看完标题以后，大约就可以判断作文是否符合题意了。接着就是布局谋篇了。有些老师可能会不同意这个观点,他们可能会认为第二步应该是作文的开头。事实上，如果审好题拟好标题以后就开始把重点放在开头段落的打造上，要完成一篇完整的作文就得花很长一段时间了。从实际上来看,布局谋篇更为急迫。许多学生在第一次作文的时候，常常会因为思路不清晰而导致卡壳，甚至直接就在开头之后卡住了，导致严重残篇，分数更是惨不忍睹。因此，在作文的教学中，能够形成一个固定的框架对于学生降低对作文的恐惧感也是帮助巨大的。尤其是常见的议论文，“引一议一联一结”四个部分是否完备，是评卷老师关注的重点。当学生都知道了一篇文章的大致结构的要素以后，教师就可以对学生出现的各个问题进行各个击破了。这里面的顺序，我觉得按照文章的顺序开展就好了。先是作文开头的写作。俗话说，好的开始是成功的一半。很多优秀的作文都能够做到开头就给老师一个强烈的视觉冲击，让老师对文章有一个非常不错的第一印象。因此，在写作教学的序列中，作文的开头尤其要放在前面的位置。现行的高考，作文的考查基本给定材料的任务驱动型作文，开头对材料的处理是作文是否能取得高分的关键。开头以后，就是主体段落的写作。主体段落的安排，尽管并没有一个固定的样式，但是，让学生养成层次分明的习惯至关重要。在训练中，可以让学生从认识问题的规律入手,从“是什么、为什么、怎么办”的顺序进行。如果觉得还不够，也可以让其将“会怎样”也加上去。结尾部分的训练可以与开头部分以前进行，主要是要求学生做到首位呼应，让文章看起来是个完整的整体。以上就是我对作文序列训练安排的一点浅见，希望对大家有所帮助。