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    11 葡萄沟 公开课一等奖创新教案.docx

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    11 葡萄沟 公开课一等奖创新教案.docx

    11葡萄沟公开课一等奖创新教案11葡萄沟教学目标L认识“沟、产"等13个生字,读准多音字“好、干、分”,会写“产、份、坡”等9个字,会写“出产、水果”等12个词语。(重点)2.正确、流利地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。(重点)3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体、说完整。(重点)4能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。(难点)学前准备学生预习预习单。课时安排2课时教师备课多媒体课件。1 .认识“沟、产”等13个生字,读准多音字“好、干、分”,会写“产、份”等9个字,会写“出产、水果”等12个词语。2 .正确、流利地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,感知葡萄沟是一个好地方。一、激趣导入,揭示课题1.播放歌曲我们新疆好地方,激起学生的兴趣。3 .简介新疆。新疆维吾尔自治区,简称“新”,位于我国西北部,首府为乌鲁木齐,是我国五个少数民族自治区之一,也是我国陆地面积最大的省级行政区,面积约166万平方千米,约占我国国土总面积的六分之一。4 .(课件出示葡萄图)向学生简介葡萄。相机板书“葡萄”,指导学生读准“葡萄”的读音。5 .补充板书“沟二指导学生读一读,记一记,再齐读课题。沟三点水加“勾”就是“沟”,“沟”在这里表示地方。过渡:从课题我们可以知道,葡萄沟是个出产葡萄的地方。葡萄沟在哪里呢?那里的景色怎么样呢?让我们带着这些问题,一起走进课文葡萄沟。二、初读课文,识字写字(一)学习会认字。1.学生自由读课文,教师提出自读要求。(1)保持正确的读书姿势。(2)认真读课文,标出自然段的序号。(3)圈出会认字,读准字音,遇到不认识的字,同桌之间可以互相帮助。(4)多读几遍会认字。2.检查自读情况,扫清字词障碍。(1)课件出示课文中的生字新词,引导学生用好方法识记。(2)正音。读准“1”音梨、利读准“sh”音收、市读准前鼻韵母份、分读准后鼻韵母钉(3)学生汇报识字方法,教师相机补充。去偏旁识字梨一利枝一支联系生活组词识字香梨、鸭梨、树枝、收衣服、留下、口味。区分音近字、形近字区分“分”与“份”两个字。它们意思不同,“分”表示成分,如“水分、养分、成分”;“份”表示划分的单位,如“分成三份、年份、月份、省份掌握多音字好ho(好客)(爱好)(好奇)ho(好人)(好坏)(好事)干gan(干净)(吹干)(葡萄干)gn(干活)(能干)(干部)分fn(水分)(成分)(养分)fen(分开)(分别)(分离)教师可以通过具体语境指导学生读准多音字“好、干、分"。3 .识字小游戏:看谁摘的葡萄多。在黑板上贴上葡萄式样的卡片,卡片背面写有生字新词和含有多音字的词语,学生上台摘“葡萄”,谁认对了卡片背后的词语,这串“葡萄”就归谁。4 .巩固生字的读音,指导学生把课文读通顺。5 .请4名学生接读课文,看谁读得又准确又流利。教师相机指导。(二)学习会写字。1 .课件出示田字格中的会写字,引导学生观察汉字结构。2 .小组讨论:用什么方法记住这些字?(1)对比识记:份和分,坡和披。(引导学生说说两组字的差别,并通过组词的方式区分)(2)分类识记:“枝、收、城”都是左右结构的字。教师说明书写左右结构的字的要点。(3)编字谜、猜字谜识记。如:技术不留一手,不留一点。(枝)3 .指导书写重点字。4 .学生描红、临写,教师巡视指导。师生共同评选出优秀的书写作品,教师投影展示,学生再练写。5 .听写课本“词语表”中本课词语,同桌互查互纠,再将订正后的词语多写几遍。三、再读课文,整体感知1.教师配乐范读课文,学生边听边想一想:葡萄沟是个好地方吗?6 .汇报交流。1 1)找出课文中提到葡萄沟方位的句子。(新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。)2 2)课件出示吐鲁番葡萄沟的图片,补充相关资料。葡萄沟位于新疆吐鲁番市区东北11公里处,南北长约8公里、东西宽约2公里,是火焰山下的一处峡谷。沟内有布依鲁克河流过,主要水源为高山融雪,因盛产葡萄而得名,是吐鲁番市的旅游胜地。3 .教师课件出示自学提示,引导学生自学。(1)读准字音,读通句子。(2)碰到有生字的词语要多读几遍,并想想它们在句子中的意思。如果不理解,可以用铅笔画个记号。(3)读完后想一想:课文每个自然段分别写了什么?4 .检查读书效果:指名分段朗读课文,其他学生评价是否读正确、读流利。5 .组织学生交流,感知课文大意。(1)交流:读了课文后,你对葡萄沟的了解有哪些?各自然段主要内容第1自然段:葡萄沟水果多,人们最喜爱葡萄。第2自然段:葡萄沟的葡萄品种很多,那里的老乡热情好客Q第3自然段:葡萄干的制作过程及它的特点。第4自然段:总结全文,赞美葡萄沟真是个好地方。(2)你觉得葡萄沟是个怎样的地方?6 .(出示:葡萄沟真是个好地方。)指导朗读。7 .整体感知葡萄沟的特点,快速默读课文,用“这是的葡萄沟”说话。四、积累背诵,作业设计1 .摘抄文中你喜欢的词句并背诵。.完成本课对应训练。1.正确、流利地朗读课文,产生对葡萄沟的向往之情。2 .联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体、说完整。3 .了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作过程。一、温故知新,导入新课1.听写重点词语并检查,强调易错笔画。2.复习课文内容。(课件出示填空,学生回答)通过上节课的学习,我们知道葡萄沟在,那里出产o那里的葡萄,葡萄干。葡萄沟个好地方。3.教师谈话,导入新课。过渡:是啊,葡萄沟真是个好地方。这节课,老师继续带领同学们去葡萄沟玩儿,好不好?下面就让我们坐车去葡萄沟看一看。二、精读课文,重点探究1.学习课文第1自然段。(1)指名读,其余学生思考:作者是怎么写葡萄沟的水果品种繁多的?(五月一桑藕,六月一杏子、无花果,七月一葡萄。)(2)结合图片,认识相关水果。(学生可能不认识无花果,可做简单介绍)(3)学生自由读,教师再指导朗读。指导朗读:读清楚地点、月份及水果名称,语速适中,列举清晰,“最喜爱的葡萄”可以重读,“成熟了”语调上扬,充满喜悦之情。2 .学习课文第2自然段。过渡:时间过得真快,葡萄园到了。请同学们自读第2自然段,看看葡萄种在什么地方。(1)学生汇报后,教师引导学生思考:谁知道梯田和山坡是什么样子的?预设:学生先结合字面来理解,教师再出示梯田和山坡的图片,让学生直观感受。(2)学生分组交流描写葡萄枝叶的样子的语句。过渡:我们快登上山坡看看葡萄的枝叶长什么样儿吧!请同学们再读第2自然段,说说茂密的葡萄枝叶是怎样的。预设L茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。教师画葡萄藤,引导学生想一想怎样的枝叶才算茂密。(叶子和叶子紧挨在一起,密密麻麻的。)然后再画一画茂密的枝叶。引导学生读一读,展开想象:这茂密的枝叶向四面展开,像什么?(绿色的凉棚。)这凉棚有多大?引导学生用手势来表演。(3)学生再读第2自然段,交流葡萄的特点。预设2:葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、淡绿的,五光十色,美丽极了。1学生朗读,边读边想:读了这个句子,你的眼前会出现怎样的画面?根据学生交流,相机展示课前准备的一串葡萄实物,让学生数一数葡萄有多少颗,体会葡萄数量之多,理解“一大串二想一想,“一大串一大串"可以改为“一串一串”吗?课件出示“各种颜色的葡萄”的图片,引导学生说说他们都看到了什么颜色的葡萄。思考:a.谁能用一个词形容你看到的葡萄?(五光十色。)b.形容颜色多的词语还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷。)C.作者为什么不用这些词,而单单只用“五光十色”呢?明确:太阳照在葡萄上,葡萄发光发亮,像珍珠、玛瑙一样,因此颜色多并发光发亮就叫“五光十色”。学生练习用“五光十色”说句话,先说给同桌听,再交流汇报。积累表示颜色的词语。过渡:葡萄因为种类不同,成熟时间不同,所以颜色也是有不同层次的。比如红色就有暗红、浅红,你还知道有哪些红?绿葡萄还有哪些层次的绿呢?紫葡萄呢?(学生自由发言,教师出示词语,学生读一读)红:粉红火红深红紫红绿:淡绿草绿碧绿墨绿紫:淡紫粉紫茄子紫深紫小练笔:仿写句子。过渡:这句话写得非常美,用几种颜色写出了葡萄的特点。请大家把课本翻到第53页,我们来看看课后题的第三题,大家读一读,试着仿照课文中的句子也写一写。预设:课本中的题目提供了两种仿写的思路,一种是用“有”的句式列举事物,将特点写具体,一种是用归纳的方式,总结事物的特点。填空第一句侧重归纳几种事物的特点,可启发学生想象各种花盛开的颜色、姿态、味道,进而概括几种花的特点。比如,从花的颜色可以说“色彩缤纷,美丽极了“;结合生活经历,从花的味道可以说“香味扑鼻,令人沉醉”。填空第二句侧重如何将“热闹”写具体,可启发学生围绕“处处欢声笑语,热闹极了”补充下课时操场上可能会进行的活动,可以借此复习语文园地三”识字加油站”中学过的描写课外活动的词语。(4)感受维吾尔族老乡的热情好客。(课件出示)要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。说一说:当我们来到葡萄沟,维吾尔族老乡会对我们说些什么呢?2演一演:热情好客的维吾尔族老乡会怎样让我们吃个够?3想一想:(教师将葡萄实物奖励给发言的学生)吃了维吾尔族老乡这么甜的葡萄,你会对维吾尔族老乡说些什么呢?引导学生观察课本第52页的插图,感受图中维吾尔族老乡在硕果累累的葡萄架下招待客人的热情。“准、吃个够”这两个词将维吾尔族老乡的热情好客描画得淋漓尽致,教师指导学生反复朗读。3 .学习课文第3自然段,了解葡萄干的制作过程。过渡:品尝了甜甜的葡萄,接下来我们就去看看葡萄干是怎么制成的。请同学们自由读课文第3自然段,并用横线画出葡萄干制作的过程。(1)借助图片或视频理解“晾房”一词。(2)学生自由说说自己读懂了什么,如葡萄干是在哪里制作的,是怎么制作的。(3)引导学生质疑:为什么晾房的四壁留着许多小孔?晾房里面为什么钉着许多木架子?(4)教师相机出示相关图片并解说。(5)教师拿出事先准备好的产自吐鲁番的葡萄干,请学生先观察再品尝,之后说说自己的感受。4 .出示最后一段,讨论:这句话表达了作者怎样的情感?5 .全班默读、朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。三、升华情感,作业设计1 .请学生从几个方面概括“葡萄沟真是个好地方二(盛产水果,风景美,葡萄“五光十色”,维吾尔族老乡热情好客,葡萄干颜色鲜、味道甜,非常有名。)2 .选择一项你最擅长的作业完成。(1)这一课有许多优美的词句,选择自己最喜欢的词句抄写在积累本上,并背诵下来。然后同桌之间互相交流,试着用这些词句描述一处景物。(2)把你想象中的葡萄沟画出来,和其他同学的画作并在一起,在教室里开展“我画葡萄沟”展览。(3)有条件的同学收集有关新疆的图片及文字资料,在班上介绍介绍。3.完成本课对应训练。本课是在学习黄山奇石和日月潭的基础上进行的。黄山奇石围绕“奇”字来诠释黄山石如何“奇”,日月潭围绕“风光秀丽”来诠释日月潭的美,教学本课,我放手让学生自主地通过提取相关语句来理解“葡萄沟真是个好地方",感受葡萄沟的好体现在哪些方面。在导入环节,我通过让学生听歌曲初识新疆,通过看图片对葡萄产生兴趣,引出文章题目“葡萄沟二接着在学生自读自悟的基础上,设计问题“葡萄沟是个怎样的地方“,引导学生读课文思考问题。在精读中,通过重点语句理解课文主题对学生阅读能力的培养至关重要,也是一种十分必要的阅读能力Q教学时,我引导学生抓住文章中的重点词语和语句,深入领会关键词语和语句在表情达意方面的作用,使学生准确把握课文的主要内容,从而培养学生的自学能力,提升学生的语文素养。我还让学生自主选择拓展的作业,进行能力提升,激发学生学习语文的兴趣。

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