12荷叶圆圆 公开课一等奖创新教学设计_3.docx

12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计荷叶圆圆教学设计教学目标：1 .复习“荷、珠”等12个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。3 .通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件、词语卡片。教学过程：一、创设情景，揭示课题1.师:小朋友们，你们喜欢猜谜语吗今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”点名一生说:荷叶。师：真聪明，就是荷叶。板书：荷叶，请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。4 .小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么（老师把荷叶戴在头上）生说:荷叶像一顶帽子。师：把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么生说:这片荷叶还像一把伞。师说:挺有想象力的。这节课咱们继续学习荷叶圆圆，请一齐读课题，再读。【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、复习生字，朗读课文，感知课文内容1 .复习生字。2 .同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快二因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。】3 .这么优美的课文你们想不想读一读（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。学生自由地读课文。师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。点名说。【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】三、细读课文，感悟体会1 .品读课文：师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁生说：我喜欢小鱼儿。师:请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段：生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。师：小鱼儿是什么样的心情生说:小鱼儿很快乐。师说:你从哪儿看出来的生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。师说:还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗生说：美滋滋师:请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。生把词语带进句子里读。再请几位字生像这样说。师：谁来当这条快乐的小鱼儿（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢它又把荷叶当作了什么2 .学习第四段：师:你喜欢谁生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。师:老师想知道什么是“歌台”谁能告诉我（唱歌的舞台）师:如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢师:好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读）还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢它又把荷叶当作了什么3 .学习第三段；生2：小蜻虹把荷叶当作是停机坪。师:你见过停机坪吗（出示图片，理解停机坪。）师:小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢（板书：立）生读句子，师:你能像小蜻蜓那样立一立吗（生做动作。）师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的生列举透明的事物。4 .学习第四段：师:你喜欢谁生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。师：老师想知道什么是“歌台”谁能告诉我（唱歌的舞台）师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢师:好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读）还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢它又把荷叶当作了什么学习第三段；生2：小蜻虹把荷叶当作是停机坪。师:你见过停机坪吗（出示图片，理解停机坪。）师:小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢（板书：立）生读句子，师:你能像小蜻蜓那样立一立吗（生做动作。）师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的生列举透明的事物。师:你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）【设计意图：课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。】四、拓展延伸，感受夏天景色之美1 .圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。你还能介绍新的小伙伴给荷叶认识吗它们又把荷叶当作什么呢小组交流。（）说：”荷叶是我的（”学生自由讨论。2 .同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方一就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子，看到这幅图，你们又能想到什么呢（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）这是谁写的（杨万里）大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花,那就是：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课件）。【设计意图：让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。最后鼓励学生说说你还背了哪些描写荷花的诗句，学生展示背诵，这样既激发了学生的创新意识，培养了学生的想像力，又体现了课内外的沟通，学科间的融合的语文教育观。】五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）荷叶就像夏天里一首清凉的小诗，荷叶像阳光下跳动的绿色音符，它给我们带来了无限的欢乐。1 .同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2 .那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？3 .美景欣赏。（课件：播发荷塘美景。）4 .小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。六、布置作业美美的朗读课文，背诵课文。板书设计：荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游