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2023田忌赛马教案2023田忌赛马教案（篇1）教学目标1 .认识“膑、讥”等5个生字,会写“丧、瞪”等8个字,会写“依次、等级”等12个词语。2 .分角色朗读课文，注意描写人物神态等的词语，读出人物说话时的语气，了解人物想法。3 .读懂课文内容,推测孙膑的思维过程。4 .知道用原来的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜的原因。了解不同的思维方式带来的巨大变化,说说从中受到的启发。教学过程-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。1.纸牌小游戏。老师拿出六张扑克牌,分为两组,分别是红桃的4、8、10,梅花3、7、9o老师和学生各选一组,然后比大小。老师依照田忌赛马的思维跟学生玩两盘,把输和赢的两种情况都体现出来。2.在历史上,像这种以弱胜强、以少胜多的故事还真不少,你知道哪些？官渡之战曹操2万人战胜10余万敌军赤壁之战周瑜、刘备5万人战胜20余万敌军泗水之战谢玄8万人战胜80多万敌军二、初读课文,扫清字词障碍。1 .提出读书要求：自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2 .指名读生字新词。着重指导：轻蔑(qingmi)、孙膑(bin)3 .指导书写课后方格中的字。着重分析指导”瞪、耀、蔑、赢”，并在黑板上示范。(“瞪”是左右结构，部首是“目”，右上方的笔顺是横撇、点、撇、撇、捺。“耀”是左右结构，部首是“"，右下方是“隹”，而不是“住二“蔑”是上中下结构，中间是“皿”，不是“四”，下面是“戍”，不要少写一点。“赢”是上中下结构,部首是“月”，下面是“月、贝、凡二)三、再读课文,整体感知。1 .朗读课文,说一说,课文以什么为线索?写了什么？(课文以“赛马”为线索，写了田忌和齐威王的两次赛马。)2 .自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的？画出两次赛马的对阵图。3 .两次赛马的相同之处和不同之处是什么？(1)学生自学、讨论。小组汇报：第一次赛马第二次赛马齐威王田忌齐威王田忌上上上下中中中上下下下中两次赛马的相同之处：a.两人的马没换。b.比赛规则没变一一各自把马分等级。c.齐威王的马出场顺序没变,先上等,后中等,再下等。两次赛马的不同之处：a.田忌的马出场顺序不同,先下等,后上等,再中等。h比赛结果不同。C.齐威王前后心情不一。第一次齐威王胜,得意扬扬。第二次齐威王败，目瞪口呆。四、课堂小结。朗读课文后，你感受到了什么？（只要多思考，以弱胜强也不是不可能。）-第二课时-一、复习故知,导入新课。1 .指名朗读生字新词,检查生字新词的掌握情况。2 .导入新课：通过上一节课的学习，我们已经基本了解了两次赛马的比赛结果。接下来,我们来看看初赛失败后,孙膑与田忌的对话和表现。二、品读感悟,体会情感。1.自由朗读12自然段。(1)田忌为什么都失败了？本段中写“每个等级的马都比田忌的强"，这说明彼强我弱。而比赛的时候却是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马二所以田忌的失败是显而易见的。(2)体会“垂头丧气”是写田忌初赛失败后的情绪。垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧,非常失望的神情。(3)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？(实力或技巧方法)组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第312自然段。2 .有感情地朗读第312自然段。要求：(1)找出描写田忌情绪的三句话。“想不到你也来挖苦我”是写田忌初赛失败的情绪,认为好朋友孙膑也看不起他。“你是说另换几匹马”是写田忌只看到马力的强弱,没有认识到比赛方法的重要。“那还不是照样输”是写田忌没有信心，缺乏求胜的精神。(2)找出描写孙膑神态的四句话。“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少哇”是写孙膑当朋友失意时,热情鼓励。“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜”是写孙膑仔细观察、认真分析之后找到了取胜的可行办法。“摇摇头”是否定田忌的想法，“一匹也不用换”初次表露出马力强弱不能决定比赛的胜负。“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟，“你就照我的,主意办吧”是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，终于使田忌鼓起勇气，充满信心再次比赛。表现在田忌说：“当然不服气,咱们再赛一次！”3 .体会三个人的对话。默读1318自然段。提问:(1)第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？(下对上,上对中，中对下。调换出场顺序。突出孙膑善于观察,认真思考,深入分析的品质。)(2)齐威王为什么失败？齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”这段话是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”这段话是说齐威王认为自己有必胜的把握,毫无失败的思想准备。讲解以上两句话，要充分突出齐威王盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋,沉浸在胜利的喜悦之中。孙膑正是抓住了这一点,安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。齐威王有点儿心慌了。田忌胜了第二场，齐威王稍有觉醒但已经晚了，已无调整余地了，所以到第三场比赛下来，“齐威王目瞪口呆了”。比赛结果已成定局。突出思维的重要性。（3）齐读最后一个自然段。（中心句）三、总结全文,拓展延伸。1 .除了田忌赛马里面两种比赛匹配的办法还有别的方法吗？（有,但只有孙膑说的那种是取胜之道。再次突出了孙膑的聪明机智。）2 .让学生各选一个角色朗读课文,读出人物说话时的语气,演一演。演完并让学生再次说说人物的性格特点。3 .你还从这篇课文中受到了什么启发？（田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此,无论做什么事都要细致观察、认真思考,采用恰当的方法,这样才能取胜。）板书设计田忌赛马初赛失败一再赛胜利孙膑献策教学反思1 .从游戏切入课文，提高了学生的学习兴趣，能调动学生参与的积极性,提高了学生学习的自觉性。2 .历史上,包括我们现实生活中，都有很多以弱胜强、以少胜多的事例,靠的就是多思考,用发散性思维统筹各方面。2023田忌赛马教案（篇2）第一课时一、展示资料检查预习1、今天呢，黄老师就和同学们一起回到两千多年前的赛马场，去看看当时齐国贵族非常喜欢的一项运动一一赛马，我们在这里就要学习课文一一田忌赛马（板书）老师让大家查找有关的资料，现在请同学们来汇报一下。（交流“战国时期”“齐威王”“田忌”“孙膑”古代赛马规则等）2、看来同学们课前收集资料都很用心，希望大家在接下来的时间也用心学习。现在来看看同学们都读懂了哪些生字新词，请大家拿出预习本读一读。生：我读懂了这些字词田忌师：请你当一当小老师，带领大家读一读，小老师读对了，大家学着他读一读；读错了，帮他改过来。生齐读师：有哪些字音需要提醒大家注意的？请你指出来。师：在学习这些字词的过程中，谁愿意把自己的好办法拿出来与大家一起分享。生：我有一个好办法，我是这样记住“惑”的，“惑”是心里有疑问，不确定的意思，或是这样，或是那样；或者对，或者不对，总是捉摸不透，所以就是“心”上边有一个“或”字。师：哇！这真是个好办法，相信听你这么一说，大家不仅记住了“惑”，还懂得了它的意思。生：我通过写近义词，懂得了“夸耀”“讥讽”“轻蔑”“得意洋洋”的意思。师：把你的预习本给老师好吗？现在你带着大家读一读。生：二、自读课文弄清赛局1、现在请大家翻开课本，自个儿把课文读一遍，想一想假如田忌能活到今天，他最喜欢课文中的哪句话？2、出示“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”（齐读）3、我请一位同学来板书“转败为胜”（生板书）从这个词，我们可以看出田忌和齐威王举行了几次赛马？结果如何？三、讨论交流认识妙策（一）第一次比赛1、第一次赛马他们是如何对抗的呢？自个儿把课文读一读，找出相关的.语句，并用自己绘制的小马演示第一次赛马的情形。2、谁愿意当一回解说员，我请他上台给大家解说田忌和齐威王第一次赛马的情形。3、老师刚才在底下听到有同学说真想到赛马场去看看,现在老师就带你们去看一看（出示课件）4、大家都看到了，第一次比赛田忌三场都输了，为什么呢？5、出示：“齐威王每个等级的马都比的强（二）第二次赛马1、第二次赛马情形又是怎样的呢？自个儿把课文读一读，找出相关语句，边读边议，边动手。2、看来大家都读得差不多了，现在请一位同学上台给大家演示一下第二次赛马的情形。3、大家说一说，前后两次赛马，不同在哪里？4、“只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”5、师：这办法谁给的呢？谁来当当孙膑将他的话读一读？（三）品味语言认识妙策1、人物的语言往往体现着人物的思想、个性，大家不妨读读孙膑、田忌、齐威王这三个人的对话，然后选一句你体会最深的，好好练练，读出人物的个性来。出示：“齐威王的马比田忌的快不了多少。”大家想一想:“快不了多少”在这里是什么意思？（快一点儿，快得不多）这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？（孙膑仔细观察）师：马快不了多少，只要调换顺序就一定能取胜吗？生：我认为田忌能取胜，我从“胸有成竹”这个词体会到孙膑有100%的把握。生：我说只有50%的可能，假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。师：多好的50%啊！那么有没有这种可能呢？请大家读读书，答案就在书中。生：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。生：从“齐威王轻蔑地说：'那就来吧！'”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序，田忌的办法出其不意。生：齐威王正夸耀自己的马呢！师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？生：“夸奖”是一种鼓励，而“夸耀”表现出了十足的傲气。师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？生：“这匹马真好！”这是夸奖；“我的马天下无敌！”这是夸耀。师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的思考的。2、请同学们分别用一个词概括出田忌失败和胜利的原因。（硬碰硬、生搬硬套、缺少智慧；足智多谋、随机应变、肯动脑筋、机动灵活）三、拓展延伸启迪智慧1、师：通过刚才的学习，田忌、齐威王、孙膑给我们留下了深刻的印象，在“田忌、齐威王、孙膑”三个人中，你喜欢谁？生：我喜欢孙膑，因为他足智多谋。生：我也喜欢孙膑，因为他不仅足智多谋，还乐于助人。生：我喜欢孙膑，因为他善于观察，勤于思考，遇事不乱。师：不愧是一个军师。生：我喜欢田忌。师：为什么？生：因为他虚心接受别人的意见。生：我也喜欢田忌，因为现在有些人很会讨好当官的，而他为人正直，不拍马屁，没有因为齐威王是国王而让他。师：很好，有个性！生：我喜欢齐威王，因为他不专制，没有因为手下的臣子田忌赢了他的马，而把他杀掉。2、师：对，他们各有优点，同样在我们的生活中，大家都有各自的优缺点。要正确认识一个人，我们不能只看到优点而看不到缺点，也不能只看到缺点而看不到优点。3、同学们，在竞赛中双方都要注意策略，策略高低才是胜败的关键。你们能不能也当一回军师，助齐威王一臂之力。出示：如果有第三次比赛，你能用什么办法让齐威王取胜？四、巩固练习拓展应用今天我们的作业是课件出示：从“田忌赛马”说起（可联系生活、学习实例，谈谈自己对本课学习中产生的所思所想所感。）2023田忌赛马教案（篇3）教学目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。懂得怎样理清课文的条理。培养学生认真观察、分析、综合的能力。重点难点：从两次比赛中体会孙膑的足智多谋教法：质疑讨论学法：自读自悟合作讨论表演教具：头饰等教学过程：（一）导入，质疑。1、一个小小的游戏，一次精彩的比赛，往往都会给人深深的启迪。今天，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动一赛马，看看从这次比赛中，我们又能受到怎样的启迪？2、看了这个课题，你想知道些什么？（田忌为什么赛马？跟谁赛马？赛了几次？结果怎样？）（二）初读课文，整体感知。1、请同学们打开课文，自由快速朗读课文，思考刚才提出的问题。2、交流。3、你现在还想知道些什么呢？（田忌第一次为什么会输？而第二次又为什么会赢？）（三）理清课文条理，学习二次赛马的经过。1、过渡：大家想要了解的问题也就是今天这节课我们将要学习解决的重要问题。要想解决这个问题，我们得去看看他们是如何比赛的？2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节？3、下面请同学们自读二次赛马的部分，按课文内容边说边用你们准备的小马摆一摆，说说比赛的经过，并联系上下文思考两个问题。4、学生自读，边说边演示。5、交流。（1）第一次赛马。a.请一生上台摆演并解说第一次比赛的经过。b.教师板书（上-上，中-中，下-下，0：3败，齐威王赢了）oc.齐威王为什么会赢？出示卡片理解并朗读这句话。d田忌输了，他的心情怎样？e.小结：短短的四句话，既交待了如何比赛，又分析了失败的原因，还写出了当时人物的表现。（2）第二次赛马。a,请学生上台摆（两名），并请一名学生解说。教师板书。b师：齐威王的马都比田忌的强，可只是调换了一下出场顺序，就转败为胜，这是为什么？请同学们联系上下文找答案。C.学生自读后回答。出示（1）分析理解这句话。（2）快不了多少是怎么知道的？（孙膑观察到的）板书：观察（3）除了观察到马，还观察到了什么？（他不仅观察到了马，而且观察到了人，齐威王的个性不但不可能高换出场顺序，也不可能想到别的'对策。）师：从这里可以看出，孙膑想出这个办法是有充分的理由的：一是他仔细观察发现齐威王的虽然强，但快不了多少!二是认真思考了能够取胜的科学方法。另稳步，更重要的是他敏锐地观察了齐威王的为人个性，所以（出示）师：方法看似简单，田忌却想不到，你觉得孙膑是个怎样的人？（足智多谋）（3）理解三句话的联系。我们刚才了解了田忌与齐二次赛马的经过，并知道了胜负的原因，下面请同学们用一组关联词来说说这三句话之间的关系。（四）学习学12小节。师：佩服孙膑吗？同时老师还十分佩服这篇文章的作者，他用精炼的文笔描写了两次比赛的过程，又精彩的对话再现了孙膑献计时田、齐、孙三个人不同的神态、心理、看3-12小节，这样对话多的段落既适合于表演，又适合于朗读，你们想怎么学？1、朗读表演都应该把握人物的心态，请大家读读课文看看第一次比赛后，三个人各是什么样的神态？用文中的词概括。出示：（田忌：垂头丧气；齐威王：得意洋洋；孙膑：胸有成竹。）2、请大家在把握好人物习态的基础上，练习朗读或表演，可以自由组合。3、学生上台读或演，学生评价。4、从刚才同学们的朗读中，你们从得意洋洋的齐威王身上是否找到了齐威王失败的原因。（五）总结。1、同学们，演出是需要努力的，不仅要熟悉剧本，更要用心去体验，大家今天就练到这里，回去后大家可以把它排练面课本剧，在班队课上表演。从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发？（六）如果齐威王在第二次比赛中有所警觉，是否还会出现其它的比赛结果呢？请同学们回去试着摆一摆，画一画。学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。4、学习按一定顺序写的表达方法。教学重点：1、学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2、学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。课型：阅读探究课。第一课时安排：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分学生有更多启发）3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。第二课时安排：1、掌握本课生字新词。2、学习本文按一定顺序写的表达方法。3、“动脑筋”故事交流会。课前激趣玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3o上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出”在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己二齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？）2、揭示学习目标（出示，指名读）理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。从田忌赛马这件事中得到一些启发。有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流：一(12)二(1317)(二)自学这两部分这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？(能！)1、出示学习要求学习要求各人大声朗读12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第一次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最后用对齐威王的Q由于，所以田忌O四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。2、学生自学3、检查自学老师要检查大家自学的情况了。先请人来读12自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读L齐威王每个等级的马都比田忌的强。一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。三、质疑，推理1、启发质疑看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？板书：初赛失败再赛胜利2、顺势设问（出示问题D同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。齐读这一句。板书：调换顺序这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是o用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密）四、学习“孙膑献计”部分。1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。比较：夸耀一一夸奖2、四人小组练读一一指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）一一评价一一全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。（出示）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（善于观察）“齐威王的马比你的快不了多少呀”（善于思考）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）4、小结谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（善于观察善于思考知己知彼）五、总结、积累1、总结全文同学们，今天这节课，我们学习了田忌赛马，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（善于观察善于思考知己知彼从全局出发，不怕牺牲局部利益遇到困难，不灰心骄兵必败）板书：善于观察、善于思考3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。预案：用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话：你想对田忌说一句什么话：你想对齐威王说一句什么话：这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。（课件出示）词语卡片：神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人4、课外作业：（课件出示）找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。（预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。）2023田忌赛马教案（篇4）教学目标：1 .学会本课8个生字，能正确读写垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽等词语。2 .有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。课前准备：录像、powerpoint课件、马纸片教学过程：一、课前欣赏：田忌赛马录像二、导入新课，检查预习情况1 .今天我们就一起来学习写这场比赛的课文田忌赛马（板书课题）。2 .抽学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。3、检查生字词学习情况，认读以下词语。田忌、孙膑、疑惑、讥讽、轻蔑、顺序、目瞪口呆三.交流书读书收获：第一次失败第二次胜利田忌：上中下下上中齐威王：上中下上中下三、设疑，直奔课文重难点。1、为什么同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？简介孙膑。孙膑是怎样想出此办法的？如果六匹马一同跑是怎样一种情形？用关联词语把下面三句话连起来说一说。O齐威王每个等级的马都比田忌的强。O齐威王的马比田忌的快不了多少。()还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。课间调节：欣赏赛马曲2、当齐威王的军师，你有办法赢田忌吗？学生用手中马，一方代表齐威王，一方代表田忌进行比赛。学生交流比赛情况。教师用课件展示。小结活动情况。四、总结学习情况1 .孙膑从第一次赛马的情形看到了齐威王的马比田忌的快不了多少。2 .孙膑分析了齐威王如果进行第二次比赛不会调换马的出场顺序。3 .学习孙膑认真观察、仔细分析的品质。五、作业：听写词语板书设计：第一次失败第二次胜利孙膑田忌：上中下上中认真观察齐威王：上中下上中下仔细分析2023田忌赛马教案（篇5）一、预习检查，理解内容1、揭题板书（可课件出示），田忌赛马第一课时教学设计之一。指导书写“忌”字。2、通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？）（板书）3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）4、小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。二、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的'较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。1、学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？），小学四年级语文教案田忌赛马第一课时教学设计之一。3、学生评价并朗读。（启发说出理由）4、教师范读，学生评价。（启发说出理由）三、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。附：板书设计田忌赛马/孙膑'智智wj田忌一第一次（输）一齐威王第二次（赢）Z课前准备（学生）：1、自学生字词；熟读课文。2、思考课后问题。3、制作“赛马”。（应做几匹？怎样区分？）课件准备（教师）：1、句子：（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来，田忌都失败了。（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”（3）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。2、图表：比赛场次齐威王（马）田忌（马）比赛结果（田忌）第一次第一场上上败败第二场中中败第三场下下败第二次第一场上下败胜第二场中上胜第三场下中胜