九上第二单元写作 观点要明确 公开课一等奖创新教案.docx

九上第二单元写作观点要明确公开课一等奖创新教案九上第二单元写作观点要明确教案教学目标1 .能够通过生活中的现象得出一个观点。2 .学会写一个明确的观点。教学重点学会写一个明确的观点。教学难点能够通过生活中的现象得出一个观点。教学过程一、以聊天引入，逐步思考得出观点师：同学们看，老师拿着什么来上课了，都使用手机吧！老师每天都在使用手机，生活中用手机来支付，老师呢，还爱学习，为了教好语文呀，我经常用手机听一些专家的讲座，看一些名师的课例，每当与这些专家名师产生共鸣的时候，就会在自己的公众号上写下感悟,每每于此我都倍感喜悦。来，同学们说说，你们都用手机干些什么？预设1：没有手机。师：怎么没有手机？生1：觉得根本用不着手机，要查资料的话我可以看书，作业一般都是自己写，或者是问老师。师：你看你说的都是学习上可以不用手机，但是生活上你不用手机吗？（由此引向生活方面）预设：学生会谈到，例如导航、看视频学做菜、支付宝、拼多多、美团外卖等等。生2：这些手机软件的发明，让我们的生活变得更加方便。预设3：父母不给我买手机。师：为什么不给你买手机？生3：怕耽误学习。师：为什么父母会有这个想法？是不是之前发生过什么事情？生3：以前经常偷着玩父母手机，不能自拔。师：所以，还是我们自己做的不够。你对父母不给你买手机这件事情是怎么看的？生3：也能理解。（或者是闹别扭°）师：同学们看，此时手机是不是就影响了我们与父母之间的关系。想一想应该怎样做才能让父母给买手机？预设3：使用手机的积极方面。生1：看新闻师：看什么内容？生1：时政的/国际新闻师：经常看新闻对你有什么影响？生1：能够丰富我的知识，丰富课余生活，帮助学习。师：你真关心国家大事，还非常具有国际视野，相信你的思想一定非常有高度。生2：科普类的视频或者节目师：你的涉猎很广泛。长期看这样的节目对你有什么影响？生2：能够丰富我的课外知识，开阔我的视野。师：是呀，因为手机，让海量的优质资源触手可及，我们便可以尽情地遨游在知识的海洋里。生3：编程师：老师可对编程一窍不通，但是我觉得你特别厉害，希望以后你也能够发明能够让人们生活变得更美好的手机软件。生4：查资料、查单词、查不会的题。师：你很会使用手机。（之后会有多个学生谈到这一点）师：查资料和单词，这些资料我们还可以用其他的途径获得吗？（同学们会七嘴八舌地说。）师：那你们为什么都爱用手机？生齐：因为手机更方便。预设4：手机的娱乐功能。（看搞笑视频、打游戏、听音乐）师：此时手机无疑成为了我们单调的学习生活的“调味剂1预设5：交友。（外地的朋友方便沟通，结交一些有相同兴趣的好朋友，这些朋友都是什么地方的？还有的同学会谈到，在微信中和好朋友倾诉心事，沟通感情，更加方便。）师：让我想起了一句诗：“海内存知己，天涯若比邻但是还有一句话：“世界上最遥远的距离，是我站在你的面前，你却在玩儿手机。”生5：手机影响了现实之间的人与人之间的沟通。预设5：刷视频刷一些有利于学习的内容，看小说看一些经典的。师：手机中的内容丰富多彩，良莠不齐，但是你能够精准地去选择你积极的内容，真是太佩服你了。师：以上我们大家谈的大部分都是有关使用手机积极的方面，那我们是不是就可以毫无节制地使用手机了呢？生1：不可以师：举个你的例子。生1：打游戏，一打就打2小时，打完之后感觉眼睛疲劳，脖子疼。师：老师也经常有这样的感觉。生2：看小说时间长了也会有这种不适。生3：手机还会让人沉溺在虚拟的世界中走不出来。生4：长时间玩游戏影响亲子关系。（可以用手机适当的引入亲子关系中，引到时间问题上来。）生5：手机中一些不良的信息，会影响我们看待一件事情。师：所以，我们在使用手机的时候，一定要选择积极的、正能量的去看。不要被错误的思想左右，如果我们真的不太确定你现在看的内容好不好，可以向父母寻求帮助，帮助你选择。梳理总结：刚才咱们聊了这么多，我们一起来梳理一下使用手机给我们带来的影响（学生自由说）。使用手机可以让我们身心愉悦，丰富我们的课余生活，帮助我们学习，开阔我们的眼界，还可以让生活变得更加美好。同时呢，过度使用手机，会影响我们的身体健康,会影响亲子关系等等。师：那么，对于使用手机这件事情，那到底有什么见解和主张,请把你的观点写下来。二、围绕“如何看待使用手机这件事儿”写观点。（生写观点，师巡视，拍典型的上传到白板）三、评价观点。（一）边评价边修改，修改之后写到黑板上。1 .先明确句子是不是一个观点。2 .评价观点怎么样。3.再写一写。例子1：手机是一把双刃剑，有好的方面也有坏的方面。合理利用手机则会丰富我们的日常生活，让我们学到更多的知识。反之，沉迷网络就会影响我们的日常生活、工作和学习。师：这位同学写的是观点吗？生：不是，太长了，语言不够简洁，不知道究竟在说什么？师：也就是，态度不够鲜明。明确的观点，肯定什么，否定什么，态度鲜明，有针对性，要论有所指，论有所用。师：这么一大段话，最终想要表达什么？生：手机是一把双刃剑。师：所以，后面的我们都可以去掉，同意吗？师：手机是一把双刃剑，是不是一个观点？生：不是。师：这句话是不是对使用手机这件事的看法？生：是。师：所以，是一个观点。那这样表述可不可以。生：不可以，这是一个比喻句。师：观点不可以是疑问句、否定句、比喻句。师：想一想怎么写？生：使用手机有利有弊。师：这个观点明不明确？生：不明确。没有针对性，不知道是说利还是弊。师：恩，这是一种“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度。师：既然使用手机有利有弊，我们应该怎么做？生：我们应该合理地使用手机。师：那怎么才能做到合理地是用手机？生：要有自制力。师：再说一个明确的观点。生：合理地使用手机，必须要有强大的自制力。例子2：手机为我们的生活带来了便捷,使我们的生活更加便利，但过于沉迷手机也会影响我们学习、工作和生活，影响我们的身心健康。师：先来看看这句话是不是观点。生：是。师：是不是一个明确的观点。生：不是，太长了，语言不够简洁。师：怎么让这句话变短点？生：把“但是”前面的去掉。师：你一下子就抓到了关键，这句话是一个复句，我们来看，他重点是想强调哪里？怎么写一写，观点就明确了？生：沉迷手机，会影响我们的身体健康。生：不合理使用手机，会危害我们的身体健康。师：那既然这样，我们该怎么做？生：控制好玩手机的时间，能够让我们愉悦身心。生：合理使用手机，自控力是关键。例子3：手机有利有弊，是一把双刃剑，我们要合理使用手机。师：这句话是观点吗？生：是。师：明确吗？生：明确，但是语言还不够简洁。师：再怎么写一写？生：使用手机有利有弊，我们必须要合理使用手机。（二）梳理“明确的观点”的特点，写板书。1.态度鲜明。2 .有针对性。3 .语言简洁。总结：再来看一看我们重新写过的观点，是不是较之前更加明确T!所以，明确的观点，首先肯定什么，否定什么，态度是鲜明的,不能“骑墙”。不能泛泛而谈，要有针对性，我们通过对使用手机这件事儿的思考，得出了观点，论有所指，同时这个思考还要去指导生活，也就是论有所用。最后，明确的观点在句式上应该是一个语气肯定的单句。四、如何明确地表达观点。师：来，我们再来读一读教材中的观点，是不是拥有刚才我们梳理出来的特点。（一）梳理教材中的观点表达的句式。1.敬业与乐业，是人类生活的不二法门。2 .一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。3 .一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。4 .必须以尊重的态度对待别人。5 .脸上常带微笑，能够让你更美丽。师：同学们思考是哪些词让这些观点态度鲜明，一语中的？得出结论：师总结：用这样的一个恰当的句式可以让观点表达地更加明确，这对于初学议论文的我们来说是非常必要的。（二）在合适的位置凸显观点师：光说不练假把式。来我们看一篇习作。先读一读，找出观点。手机的利与弊手机，这个新时代的产物，关于它的影响，网上分为两派，一派为利，一派为弊。在我看来，利弊在于如何使用手机，如何使用手机，自制力是关键。手机方便了我们的沟通，也成为了我们学习的助手。但是，如果毫无节制地使用手机，就会让我们沉溺其中，会对我们的身体、学习等各方面，造成不良的影响。那么，我们应该怎么做才能让手机更好地服务于我们呢？首先,我们要控制好自己，对使用手机的时间要有一个合理的安排。其次,还可以接受家长的监督，当自己的自制力不够的话，可以寻求家长的帮助。手机是一把双刃剑，我们只有把握它积极的一面，才能够不过分依赖它，让它更好地为我们服务。生：在我看来，利弊在于如何使用手机，如何使用手机，自制力是关键。师：观点明确吗？生：不明确。态度鲜明，是针对使用手机这一现象提出来的，但是语言不够简洁。师：好，用刚刚我们学习过的句式来改一改。生：正确使用手机，应当有自制力/必须有自制力。生：强大的自制力是能够合理使用手机的前提/保障。师：为了让观点在文章中更加一目了然，我们还可以怎么做？(1)题目直接是观点。(2)在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。(3)在结尾处总结观点。师：回顾课文是如何凸显观点的。(1)题目直接是观点。应有格物致知精神(2)在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。如敬业与乐业(3)在结尾处总结观点。五、师生总结今天这节课，我们通过聊使用手机这一话题，产生了对使用手机这件儿的见解和主张。那么，有了观点之后，我们还需要明确地表达出来。怎么明确地表达？有两种方法：用一定的句式，在文章合适的位置凸显出来。六、作业布置根据这节课你得出的“如何看待用手机这件事儿”的观点，写一个议论性片段。要求：1 .用恰当的句式明确的表达观点。2 .在恰当的位置凸显观点。七、板书设计