九年级下册第三单元 课外古诗词诵读 定风波(莫听穿林打叶声) 公开课一等奖创新教案.docx

九年级下册第三单元课外古诗词诵读定风波（莫听穿林打叶声）公开课一等奖创新教案第三单元课外古诗词诵读定风波（莫听穿林打叶声）教案【教学目标】1、指导学生熟读成诵，体会作者乐观豁达的人生态度。2、感悟语言，领会词中双关、对比等艺术手法的运用。3、引导学生对苏轼及其词有自己的评价，正确面对人生挫折。【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。贬到脩州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生二【作者简介】苏轼（10371101）,字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家，为“唐宋八大家"之一，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，与黄庭坚并称“苏黄"。其词开豪放一派，突破了词传统的抒情模式和创作心态，把词的题材拓展到社会生活、个人情感的方方面面，扩大了词的境界，找回了词作者的抒情主体地位，或怀古，或讽今，多抒发文人士大夫的襟怀,后人称之为“东坡体”。他与豪放派的辛弃疾并称“苏辛”。代表作有念奴娇赤壁怀古水调歌头等。【写作背景】定风波，词牌名。这首记事抒怀之词作于公元宋神宗元丰五年（1082）,这时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北黄冈）任团练副使。词人与朋友春日出游，风雨骤至，朋友深感狼狈，词人却泰然自若，在雨中吟咏长啸，雨后作下此篇。【读诗词】播放音频定风波苏轼三月七日，沙湖道中/遇雨，雨具/先去，同行/皆狼狈，余/独/不觉。已而/遂晴，故作/此词。莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑（SU6）烟雨/任平生。料峭（qido）春风/吹酒醒，微冷，山头斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。【解读小序】思考：小序交代了哪些信息？三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 时间：三月七日地点：沙湖道中。 环境：先雨后晴。事件：遇雨。 人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。 感觉：狼狈不觉故：交代写作缘由。小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件。【新课精讲】诗意：不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边高声吟咏，一边悠然行走。拄着竹杖，穿着草鞋，比骑马都轻快，谁怕呢？一身蓑衣，足够在风雨中度过一生。上片写“雨中”前两句写雨骤风狂的情形及词人面对骤雨时的坦然。第三句雨中悠闲行走，传达出一种无惧风雨的自信豪迈。“谁怕？一蓑烟雨任平生”体现了词人面对自然、人生风雨时不畏坎坷、毫不计较的超然情怀。诗意：微寒的春风将酒意吹醒，感觉有些冷，山头初晴的斜阳却来迎接。回头望一眼刚才遇到风雨的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。下片写“雨后”前三句写雨过天晴的景象以及自己的感受。末三句是精神上的再度升华。表面写雨过天晴，一切归于平静，实则蕴含深刻道理：无论遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切都将过去。这里一语双关，表现了词人乐观旷达的生活态度。【合作探究】1.词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？从这首词中，可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象。雨中东坡一笑对人生风雨的达者雨后东坡一看破人生晴雨的智者沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。通达：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭人生启示：* 阳光总在风雨后。* 也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。* 失败和成功是一对李生兄弟，失败来了，成功还会远吗。* 祸兮福所倚，福兮祸所伏* 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。2.探讨这首词的表现手法1、以小见大（以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。）2、一语双关（自然风雨/人生风雨。“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。）【课文主旨】这首词通过写词人和同行人在野外途中偶遇风雨时的不同表现,反映了词人虽处逆境、屡遭挫折而不畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达超脱的胸襟。【结语】心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤,都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。播放讲解视频【课后练习】1 .理解性默写。定风波中苏轼以“,”两句，借风雨之声自我宽慰，表现了他心境的坦然。2 .（中考真题）卜算子黄州定慧院寓居作与本词同为苏轼谪居黄州时的作品，试分析两首词中作者的情感有何不同Q参考答案：1 .莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行2 .卜算子运用托物言志的手法，通过“孤鸿”的形象表现出作者被贬黄州时孤寂、高洁自许、不随波逐流的情感态度。定风波以自然界的风雨象征人生中的风雨，表现了作者随遇而安、乐观豁达的人生态度。