四年级科学《蚯蚓找家》教学设计.docx

四年级科学蚯蚓我家教学设计一、教学目标1、会设计对比试验探讨蚯蚓喜爱的环境，了解科学探究的结果应当是可以重复验证的。2、情愿合作与沟通，体验到合作沟通的乐趣；关爱生命，爱护自然环境，试验完毕应把蚯蚓放回大自然。3、知道蚯蚓适于生活的环境，并进而相识到动物和环境的关系。二、教学重点：设计对比试验探讨蚯蚓喜爱的环境。教学难点：学生相识生物与环境的关系：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。三、试验打算：5条蚯蚓，14个套黑色便利袋的水槽，7块黑湿布，干土（要事先晒干），湿土（刚刚采集的自然湿土）7张黑色卡纸做盒盖，7张一半黑卡纸一半透亮塑料粘在一起做盒盖。课件,有关蚯蚓身体特点的视频，有关动物与环境关系的视频。四、教学过程：（一）、导入（深化参加，唤醒阅历）师：同学们都喜爱交挚友，今日老师就给同学们带来了一位好挚友，请同学们从抽屉洞里拿出培育皿，里面就是老师给同学们带来的好挚友，同学们看一下是什么？生：蚯蚓。师：蚯蚓对于有些同学来说比较熟识，但也有些同学对他们还比较生疏，同学们先和这些好挚友打个招呼吧。（细心视察，丰富阅历）师：你对蚯蚓有哪些了解？生答。师：同学们对蚯蚓的了解还真不少，老师今日也带来了有关蚯蚓的一段视频，同学们仔细看一下，对这位好挚友完整的了解一下。（借助媒体，丰富阅历）学生观看视频。观看完视频师：蚯蚓是我们的好挚友，我们要爱惜他们，不要损害它们。同学们手中的这些蚯蚓都是老师从老家带来的，它们来到这个生疏的环境，不知道自己的家在哪里，你能帮它们找到自己的家吗？今日这节课我们就来帮蚯蚓找家。板书课题。（设计意图：通过实物，引起学生爱好。然后让学生与蚯蚓打招呼，增加学生的感官相识，消退学生对蚯蚓的恐惊感。再通过提问，提取学生对蚯蚓的认知点，最终通过一段视频让学生对蚯蚓有一个完整的相识。）（二）、探究蚯蚓与环境的关系（探究体验，转化阅历）1、质疑，猜想。（科学猜想）师：蚯蚓的家原委在哪里呢？蚯蚓可能适合什么样的生活环境呢？生1:蚯蚓相宜生活在潮湿的土壤里。老师板书：潮湿师：还有吗？学生没有回答。（奇妙点拨，扩充阅历）师：刚才同学说蚯蚓生活在潮湿的土壤里面，它是生活在土壤里面还是外面，为什么？生：土壤里面，它胆怯太阳晒。师：也就是说蚯蚓相宜什么样的环境？生：阴暗。师板书：阴暗。（设计意图：通过前面学生与蚯蚓的近距离接触，观看视频和学生的生活阅历，学生对蚯蚓的生活环境有了一些初步的感性相识，使学生在提出探究问题的假设时有了肯定的依据。能培育学生在视察中提出问题的学习方法。）2、设计试验安排。（1）、师：蚯蚓相宜生活在阴暗潮湿的土壤里，这只不过是同学们的猜想，怎样验证我们的猜想是否正确呢？生：做试验。师：在做试验之前我们必需要先设计一份试验安排。同学们考虑一下，这是一个什么类型的试验？它与我们以前做的什么试验一类？生1:这是一个对比试验。与以前的馒头发霉了一类。生2：与种子发下了一类。生3：与铁生锈一类。师：为了便于操作，南边的7个小组探究阴暗这个条件，北边的7个小组探究潮湿这个条件。老师给同学们打算的试验器材是：5条蚯蚓、套黑色便利袋的水槽、黑湿布、干土、湿土、黑色盒盖、半黑半透亮盒盖。（边说边出示试验材料,课件出示试验材料。）每个小组依据自己探讨的条件选择合适的试验器材。现在请同学们制定本小组的试验安排并记录下来，试验方法可以画图也可以语言描述。（2）、学生小组设计试验安排，老师巡察指导。（细化方案，点拨指导，调整阅历）（3）、学生小组汇报。（辩论质疑，反思阅历）师：探讨阴暗条件的小组，哪个小组先汇报一下？组1:我们的猜想是蚯蚓相宜生活在阴暗的环境中。试验器材是：5条蚯蚓、套黑色便利袋的水槽，里面铺上湿土，半黑半透亮的盒盖。试验方法是在水槽的底部铺上湿土，把5条蚯蚓放在水槽的中间，盖上一半明一半暗的盖子，看蚯蚓向哪边爬的数量多。师：其它小组有没有不同看法？组2：应当把水槽里的湿土改为湿布，假如是湿土的话，蚯蚓会钻到土里，就没法做试验了。师：这个同学修改的很好，其它小组还有没有不同看法？没有了。探讨潮湿条件的小组，谁来汇报一下？组1:我们的猜想是蚯蚓相宜生活在潮湿的环境中。试验器材是：5条蚯蚓、套黑色便利袋的水槽，干土和湿土。试验方法是在水槽的底部铺上一半干土和一半湿土，中间隔一小段距离，把5条蚯蚓放在水槽中间的空隙里，盖上黑色的盖子，看蚯蚓向哪边爬的数量多。师：其它小组有没有不同看法？（设计意图：设计探究的试验方案是这节课教学的一个重点，为解决这个重点，在设计安排之前，我先让学生说出这是一个对比试验，与以前的馒头发霉了等课属于一个类型的，这样学生就可以凭借以往的阅历，对下面所要设计的安排有一个大致的模式。然后让学生小组设计，老师巡察指导，对学生在设计过程中的问题加以指导。最终小组汇报的时候，分别从这两个条件中找一个小组汇报，其它小组补充修改，这样学生对自己所要探究的条件就更清楚了，学生也能较快地学会设计试验方案的方法。）3、探究蚯蚓的生活环境（细心视察，丰富阅历）师：在做试验之前同学们应当留意这些问题。老师课件出示试验提示，学生仔细读试验提示。找学生分发试验材料，学生小组试验，老师巡察指导。学生小组汇报。（探讨沟通，梳理阅历。）师：探究阴暗条件的哪个小组汇报一下？组1:蚯蚓爬向阴暗的条数是4条，固定在中间的有1条，爬向光明地方的没有。我们的试验结论是蚯蚓相宜生活在阴暗的环境中。组2：蚯蚓爬向阴暗的条数是5条，固定在中间的没有，爬向光明地方的也没有。我们的试验结论是蚯蚓相宜生活在阴暗的环境中。组3:蚯蚓爬向阴暗的条数是5条，固定在中间的没有，爬向光明地方的也没有。我们的试验结论是蚯蚓相宜生活在阴暗的环境中。师：探究潮湿条件的哪个小组汇报一下？组1:蚯蚓爬向湿土的条数是4条，固定在中间的有1条，爬向干土的没有。我们的试验结论是蚯蚓相宜生活在潮湿的环境中。组2：蚯蚓爬向湿土的条数是5条，固定在中间没有，爬向干土的也没有。我们的试验结论是蚯蚓相宜生活在潮湿的环境中。组3:蚯蚓爬向湿土的条数是5条，固定在中间没有，爬向干土的也没有。我们的试验结论是蚯蚓相宜生活在潮湿的环境中。师：依据同学们的试验蚯蚓的家应当在哪里？老师PPT出示，学生选出蚯蚓的家。师：蚯蚓的生活习性是怎样的呢？同学们看大屏幕，默读一下。师：蚯蚓相宜生活在阴暗潮湿的环境中，假如离开这种环境,它会怎么样？这说明白什么？生：假如离开这种阴暗潮湿的环境蚯蚓会死亡，蚯蚓依靠这种环境。师：蚯蚓只能生活在阴暗潮湿的环境中，否则将无法生存，蚯蚓与环境是相互依存的。（设计意图：在试验中使学生学会探究学习方法、视察的学习方法、沟通合作的方法，培育学生的创新精神和爱惜动物的情感。）（三）、探究动物与环境的关系（实践应用，内化阅历）师：我们给蚯蚓找到家了，你知道其他动物的家在哪里吗？出示课件（大象、北极熊、骆驼、企鹅、鲸鱼这些动物的图片）。师：图片中的动物分别生活在什么样的环境中？生1:北极熊生活在寒冷的北极；生2：鲸鱼生活在海洋中；生3:骆驼生活在沙漠中；生4：企鹅生活在寒冷的南极；生5:大象生活在热带雨林地区。师：以上事实说明白什么？生：各种动物都必需生活在肯定的环境中，离开四周的环境,动物将不能生存。播放视频（各种动物生存环境的视频）。（借助媒体，丰富阅历）师：各种动物都必需生活在肯定的环境中，离开四周的环境,动物将不能生存。当环境变得不适于动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。从现在起先，我们要爱护环境，爱惜动物。（设计意图：播放视频使学生真正理解“不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存”的事实。）